人琴俱亡導(dǎo)學(xué)案

1、文言文導(dǎo)學(xué)案備課時間： 任課教師：馮曉丹 學(xué) 科語 文課 題人琴俱亡課型課 時一課時 班 級姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讀順課文，理解課文大意。積累常見的文言詞匯。2、感受文章的內(nèi)容，體會人物的心情和個性特點。3、積累有關(guān)有足情深的詩句、故事、成語。學(xué)法指導(dǎo)自主預(yù)習(xí) 合作探究 展示成果知識鏈接1、作者介紹世說新語：2、“高山流水”的故事春秋時代，有個叫俞伯牙的人，精通音律，琴藝高超，是當(dāng)時著名的琴師。俞伯牙年輕的時候聰穎好學(xué)，曾拜高人為師，琴技達(dá)到水平，但他總覺得自己還不能出神入化地表現(xiàn)對各種事物的感受。伯牙的老師知道他的想法后，就帶他乘船到東海的蓬萊島上，讓他欣賞大自然的景色，傾聽大海的波濤聲。伯牙舉目

2、眺望，只見波浪洶涌，浪花激濺；海鳥翻飛，鳴聲入耳；山林樹木，郁郁蔥蔥，如入仙境一般。一種奇妙的感覺油然而生，耳邊仿佛響起了大自然那和諧動聽的音樂。他情不自禁地取琴彈奏，音隨意轉(zhuǎn)，把大自然的美妙融進(jìn)了琴聲，伯牙體驗到一種前所未有的境界。老師告訴他：“你已經(jīng)學(xué)了?！币灰共莱舜斡[。面對清風(fēng)明月，他思緒萬千，于是又彈起琴來，琴聲悠揚，漸入佳境。忽聽岸上有人叫絕。伯牙聞聲走出船來，只見一個樵夫站在岸邊，他知道此人是知音當(dāng)即請樵夫上船，興致勃勃地為他演奏。伯牙彈起贊美高山的曲調(diào)，樵夫說道：“真好！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！”當(dāng)他彈奏表現(xiàn)奔騰澎湃的波濤時，樵夫又說：“真好！寬廣浩蕩，好像看見滾

3、滾的流水，無邊的大海一般！”伯牙興奮色了，激動地說：“知音！你真是我的知音?！边@個樵夫就是鐘子期。從此二人成了非常要好的朋友。故事出自列子湯問。成語“高山流水”，比喻知己或知音，也比喻音樂優(yōu)美。學(xué)習(xí)過程及內(nèi)容預(yù)習(xí)展示1、字詞我可以給下列漢字注音了：俱病篤（ ） 語時了不悲 （ ） 索輿來奔喪（ ） 弦既不調(diào)（ ）慟絕良久（ ） 月余亦卒（ ）我還想補(bǔ)充一些生字注音： 我可以結(jié)合上下文解釋下列詞語的含義了：俱： 既： 篤：擲： 何以： 慟： 琴： 卒：死。我還想補(bǔ)充一些詞語解釋： 2、文學(xué)常識 3、材料補(bǔ)充4、提出疑問學(xué)習(xí)內(nèi)容1、導(dǎo)言2、基礎(chǔ)過關(guān)（完成預(yù)習(xí)內(nèi)容）3、翻譯課文（小組合作）4、質(zhì)疑答

4、疑，點撥精講。（文言字、詞、句）展示提升（深入探究）合作探究1、 情誼共品味：本文探討的核心問題是王子猷與王子敬深厚的兄弟情誼，你覺得文中哪些句子最能表達(dá)這種深厚的兄弟之情？（個人思考，動動筆墨組內(nèi)交流，將發(fā)言關(guān)鍵詞句寫在小黑板上小組合作展示品味成果（要求有感情地讀，有深度地品）2、疑義相與析。既然兄弟情深如此，為何作者卻說子猷“了不悲”，“都不哭”？那子猷究竟以何種方式來悼念子敬之死的呢？作者在文章結(jié)尾說“（子猷）月余亦卒”，同學(xué)們討論一下：子猷為什么也死了呢？（小組交流討論代表發(fā)言小組之間可互相補(bǔ)充或辯論）3、延伸拓展你還知道哪些兄弟情深的詩文或故事？講出來與大家共享。課堂檢測1、給下列加橫線字注音。王子猷（ ） 篤（ ） 了（ ）不悲輿（ ） 調(diào)（ ） 慟（ ）絕2、解釋下列加點詞。（1）王子猷，子敬俱病篤 （2）而子敬先亡 （3）何以都不聞消息 （4）語時了不悲 （5）便索輿來奔喪 （6）子敬素好琴 （7）便徑入坐靈床上 （8）弦既不調(diào) （9）因慟絕良久 （10）月余亦卒 3、人琴俱亡選自 作者是 ，他是 （朝代）文學(xué)家，人琴俱亡的意思是：“ ?！?、文中說“子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)”你認(rèn)為“不調(diào)”的原因是： 5、世說新語中很多故事發(fā)展為成語人琴俱亡發(fā)展的