師德案例分析

1、師德案例分析沒有對(duì)學(xué)生真正的愛,就不會(huì)有真正的教育。記得有一位老教師寫了這樣一句格言:只有打不好的學(xué)生,沒有愛不好的學(xué)生。學(xué)生是有著個(gè)人情感的一群小精靈,教師的一舉一動(dòng)都落在他們眼里,印在他們心里。他們也會(huì)用心里的一桿秤不時(shí)的稱量一下每個(gè)老師的分量,用他們 自認(rèn)為合適的方式表達(dá)給老師。案例：李老師遇到這樣一個(gè)小男孩,優(yōu)越的家庭環(huán)境和不合理的家庭教育養(yǎng)成了他好吃懶做的壞習(xí)慣,課上課下偷忙閑空的吃零食。學(xué)習(xí)一塌糊涂、拉幫結(jié)派、打架斗毆；幾乎所有的壞習(xí)慣都跟他沾邊。但他最大的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)教師的批評(píng)從不反駁,批評(píng)教育之后也能堅(jiān)持三兩天?？梢娝乃魉鶠檎堑貌坏街匾暤囊环N逆反心理。針對(duì)性這種情況,李老師便

2、經(jīng)常找他談心。講道理。爭(zhēng)取他的信任；另一方面,協(xié)同家長(zhǎng)一起來(lái)關(guān)心他、幫助他,使他重新回到班集體中來(lái)。為了幫他改掉吃零食的習(xí)慣,一方面發(fā)揮集體的力量讓同學(xué)們?nèi)椭１O(jiān)督他；另一方面依靠他自己的力量讓他擔(dān)任每天的衛(wèi)生檢查員,加強(qiáng)自律的同時(shí)監(jiān)督其它同學(xué)。慢慢地,他把精力投入到了學(xué)習(xí)上。他以給李老師的信中有這樣一句話:老師,如果不是你,說(shuō)不定我仍是一個(gè)在課堂上打混混的瞎學(xué)生,不知長(zhǎng)進(jìn),人見人惡。真心的感謝你學(xué)生的要求并不高,并不奢求你給他全部的愛,只需要屬于他的一份就夠了,而他們的回報(bào)會(huì)讓你更意想不到。很多教師的一個(gè)共同心聲是:畢業(yè)回來(lái)看望老師的學(xué)生中學(xué)習(xí)不突出的居多。案例分析：尊重是愛的別名。教師

3、平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尤其是后進(jìn)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),給予鼓勵(lì),從而增強(qiáng)他們的自信是非常重要的。很多教師都會(huì)有這樣的感覺:大多數(shù)的后進(jìn)生在新教師的課上表現(xiàn)得和其它學(xué)生一樣積極主動(dòng)。為什么?僅僅是因?yàn)樾缕?不,他們也想在一張白紙上寫一份完美的答卷啊!這種做法在有些人看來(lái)似乎很幼稚,其實(shí)一點(diǎn)也不。那是力爭(zhēng)上進(jìn)、渴求被愛的信號(hào),只要給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助,他們的潛力也會(huì)被激發(fā)而變成動(dòng)力。有一位學(xué)生在李老師剛接班的時(shí)候成績(jī)很差,但舉手特別積極,可回答起問題來(lái)十有八九要出錯(cuò),而且有些問題的答案令人啼笑皆非,常惹得全班同學(xué)哄堂大笑,可他下一次照樣把手舉得高高的,針對(duì)這一點(diǎn),我利用主題班會(huì)的方式讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)他這種鍥而不舍、不怕困難的精神；并去團(tuán)結(jié)他、幫助他;而李老師也利用課余時(shí)間找他談心,輔導(dǎo)功課。案例效果：時(shí)間長(zhǎng)了,他不但課堂提問回答的很好,學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了很多,并把班級(jí)中的一部分同學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),在班級(jí)中形成了一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。可見,所謂的后進(jìn)生并不是智力差,而是長(zhǎng)期不受重視。思想麻痹的緣故。如果能把這種麻痹思想喚醒,激起他們的自信心,那將是一種不可估量的力量!而激發(fā)這種力量的鑰匙是教師的尊重和愛!案例反思：要想使后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,思想進(jìn)步,很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生的熱愛和尊重。如果教師不因?qū)W生成績(jī)的好壞而有偏見,不因?qū)W生的智力高低而有親疏,而是在平等的基礎(chǔ)上,充分理