小學(xué)一年級人教版《陽光》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版語文實驗教材第一冊第八課。教材簡析：陽光這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明了陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認(rèn)識2個筆畫“”和1個偏旁“”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)也往往是多元的。”這就要求我們在教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；同時，要給學(xué)生留有充分的獨立

2、理解和感受的空間，讓學(xué)生以自已對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？2、板書課題，學(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識“”旁。二、初讀課文1、小組自由學(xué)習(xí)課文。2、指名逐段試讀課文，評議。3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）三、識字這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。2、同桌互讀生字卡片。3、交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）四、學(xué)習(xí)

3、課文1、學(xué)習(xí)第一自然段。A、讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。聯(lián)系實際理解“陽光像金子”，給學(xué)生增加感性認(rèn)識。理解“灑遍”一詞。B、指導(dǎo)朗讀2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。A、教師范讀。B、小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進行學(xué)習(xí)、討論、交流。C、匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。 小組派代表說說對句子的理解，其他同學(xué)可以補充。 小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。 指導(dǎo)朗讀。河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。 小組代表說說對這句話的理解。 感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。并

4、思考：你覺得它（小河）還像什么？ 匯報，評議，指導(dǎo)朗讀。早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。 指小組讀，說說為什么喜歡這句話。（著重理解“跳進”一詞） 觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。 指導(dǎo)朗讀。誰也捉不住陽光，陽光是大家的。 齊讀句子。 小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點理解“捉不住，大家的” 指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)最后一自然段。A、學(xué)生朗讀、評議。B、小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。五、感情朗讀課文、背誦課文。1、齊讀課文，注意有感情。（配樂）2、評選朗讀能手。3、背誦全文。A、出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。B、想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。六、指導(dǎo)寫字1、出示“我會

5、寫”。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補充。教師范寫，生寫。2、展示學(xué)生作業(yè)，點評。七、讀讀說說1、開火車讀帶有“日”字旁的字。2、教師隨意指一個字，學(xué)生組詞，比比誰是“組詞大王”。八、擴展活動1、說說陽光可愛嗎？為什么？陽光可以幫人類做些什么事？如果地球沒有陽光，那會怎樣？2、畫一幅圖，表現(xiàn)陽光的美好。人教版語文實驗教材第一冊第八課。教材簡析：陽光這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明了陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認(rèn)識2個筆畫“”和1個偏旁“”

6、。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)也往往是多元的?！边@就要求我們在教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；同時，要給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自已對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？2、板書課題，學(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識“”旁。二、初讀課文1、小組自由學(xué)習(xí)課文。2、指名逐段試讀

7、課文，評議。3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）三、識字這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落。現(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。2、同桌互讀生字卡片。3、交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）四、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一自然段。A、讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。聯(lián)系實際理解“陽光像金子”，給學(xué)生增加感性認(rèn)識。理解“灑遍”一詞。B、指導(dǎo)朗讀2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。A、教師范讀。B、小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進行學(xué)習(xí)、討論、交流。C、匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：田里的

8、禾苗，綠了。山上的小樹，高了。田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。 小組派代表說說對句子的理解，其他同學(xué)可以補充。 小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。 指導(dǎo)朗讀。河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。 小組代表說說對這句話的理解。 感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。并思考：你覺得它（小河）還像什么？ 匯報，評議，指導(dǎo)朗讀。早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。 指小組讀，說說為什么喜歡這句話。（著重理解“跳進”一詞） 觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。 指導(dǎo)朗讀。誰也捉不住陽光，陽光是大家的。 齊讀句子。 小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點理解“捉不住，大家的” 指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)最后一自然段。A、學(xué)生朗讀、評議。B、小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。五、感情朗讀課文、背誦課文。1、齊讀課文，注意有感情。（配樂）2、評選朗讀能手。3、背誦全文。A、出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。B、想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。六、指導(dǎo)寫字1、出示“我會寫”。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同