應(yīng)急管理培訓(xùn)方案

1、應(yīng)急管理培訓(xùn)方案篇一：應(yīng)急管理培訓(xùn)工作實(shí)施計(jì)劃玉林市玉州區(qū)機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室應(yīng)急管理培訓(xùn)和科普宣教活動(dòng)計(jì)劃加強(qiáng)應(yīng)急管理培訓(xùn)工作，建設(shè)高素質(zhì)應(yīng)急管理干部隊(duì)伍，是全面加強(qiáng)應(yīng)急 管理，提高應(yīng)急處置和安全防范突發(fā)公共事件能力的基本途徑和重要舉措，根 據(jù)應(yīng)急管理培訓(xùn)相關(guān)文件精神，結(jié)合我辦應(yīng)急管理工作實(shí)際，制定本計(jì)劃。一、應(yīng)急管理培訓(xùn)工作的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和指導(dǎo)原則（一）指導(dǎo)思想。以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落 實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，預(yù)防為主。通過(guò)分層次、分類(lèi)別、多渠道、多形式 的應(yīng)急管理培訓(xùn)，提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、管理人員和應(yīng)急救援人員的組織指揮和 專(zhuān)業(yè)水平，提高各基層單位和重點(diǎn)部位

2、預(yù)防和應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的能力，保護(hù) 人民生命財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和公共安全，促進(jìn)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù) 發(fā)展。（二）工作目標(biāo)。將辦干部和有關(guān)部門(mén)的應(yīng)急管理培訓(xùn)納入辦中心組年度 學(xué)習(xí)和全體干部職工的培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)各級(jí)應(yīng)急管理干部進(jìn)行較為全面、系統(tǒng)的 培訓(xùn)，形成以應(yīng)急管理理論為基礎(chǔ)、以應(yīng)急管理相關(guān)法律法規(guī)和應(yīng)急預(yù)案為核 心、以提高應(yīng)急處置和安全防范能力為重點(diǎn)的培訓(xùn)內(nèi)容；優(yōu)化配置培訓(xùn)資源， 健全培訓(xùn)管理制度，完善激勵(lì)約束機(jī)制，落實(shí)各項(xiàng)保障措施，不斷提高培訓(xùn)質(zhì) 量；建立以實(shí)際需要為導(dǎo)向，政府主導(dǎo)和社會(huì)參與相結(jié)合，注重實(shí)效、充滿(mǎn)活 力的應(yīng)急管理培訓(xùn)工作格局。（三）指導(dǎo)原則。在應(yīng)急管理培訓(xùn)工作中，堅(jiān)持聯(lián)系

3、實(shí)際、學(xué)以致用，分 級(jí)分類(lèi)、保證質(zhì)量，整合資源、創(chuàng)新方式，規(guī)范管理、有序進(jìn)行的指導(dǎo)原則。 緊密結(jié)合應(yīng)急管理工作實(shí)際，充分利用現(xiàn)有培訓(xùn)資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排， 分級(jí)分類(lèi)實(shí)施培訓(xùn)，提高受訓(xùn)對(duì)象的素質(zhì)和能力。二、應(yīng)急管理培訓(xùn)工作的主要任務(wù)、培訓(xùn)重點(diǎn)和具體安排（一）主要任務(wù)。認(rèn)真組織辦干部和相關(guān)工作人員，學(xué)習(xí)黨和國(guó)家關(guān)于加 強(qiáng)應(yīng)急管理工作的方針政策和工作部署，學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)和應(yīng)急預(yù)案、應(yīng)急 工作方案，學(xué)習(xí)掌握應(yīng)急管理相關(guān)知識(shí)和技能，提高思想認(rèn)識(shí)和防范、處置突 發(fā)公共事件的能力。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：我辦應(yīng)急管理工作現(xiàn)狀、突發(fā)公共事 件處置程序、應(yīng)急管理工作相關(guān)制度、應(yīng)急預(yù)案編制要點(diǎn)和應(yīng)急準(zhǔn)備以及現(xiàn)場(chǎng)

4、處置基本知識(shí)等。（二）培訓(xùn)對(duì)象。根據(jù)我辦應(yīng)急管理工作實(shí)際，應(yīng)急管理培訓(xùn)對(duì)象主要包 括各黨政班子成員、各級(jí)應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)干部和工作人員、基層干部、相關(guān)企事 業(yè)辦負(fù)責(zé)人及應(yīng)急處置救援隊(duì)伍。黨政班子成員應(yīng)急管理培訓(xùn)的重點(diǎn)是增強(qiáng)應(yīng)急管理意識(shí)，提高統(tǒng)籌常態(tài)管 理與應(yīng)急管理、指揮處置應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的水平。各級(jí)應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)干部和工作人員培訓(xùn)的重點(diǎn)是熟悉、掌握應(yīng)急預(yù)案和相 關(guān)工作制度、程序、要求等，提高為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)和開(kāi)展應(yīng)急管理工作的能 力。基層干部應(yīng)急管理培訓(xùn)的重點(diǎn)是增強(qiáng)公共安全意識(shí)，提高突發(fā)公共事件隱 患排查監(jiān)管和第一時(shí)間應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的能力。企事業(yè)辦單位負(fù)責(zé)人應(yīng)急管理培訓(xùn)的重點(diǎn)是增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，提

5、高安全 生產(chǎn)管理和突發(fā)事故應(yīng)急處置能力。各級(jí)各類(lèi)應(yīng)急處置救援隊(duì)伍培訓(xùn)的重點(diǎn)是熟練掌握相關(guān)突發(fā)公共事件處置 救援和安全防護(hù)技能，提高在不同情況下實(shí)施救援和協(xié)同處置的能力。（三）具體安排。把應(yīng)急管理納入黨委（黨組）中心組年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，列 入公務(wù)員培訓(xùn)規(guī)劃，有計(jì)劃地對(duì)各級(jí)各類(lèi)干部進(jìn)行應(yīng)急管理知識(shí)和技能培訓(xùn)。應(yīng)急管理培訓(xùn)采取在職學(xué)習(xí)、崗位培訓(xùn)和脫產(chǎn)進(jìn)修相結(jié)合的方式，積極運(yùn) 用專(zhuān)題講座、案例分析、情景模擬、預(yù)案演練、對(duì)策研究等多種形式進(jìn)行，增 強(qiáng)培訓(xùn)效果，提高培訓(xùn)質(zhì)量。按照分級(jí)分類(lèi)、保證質(zhì)量的培訓(xùn)原則，培訓(xùn)每年 2次（期），每次（期）不少于 1天（8 學(xué)時(shí)）。三、加強(qiáng)對(duì)應(yīng)急管理培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，提高培

6、訓(xùn)水平和效果質(zhì)量（一）強(qiáng)化應(yīng)急管理培訓(xùn)工作的組織協(xié)調(diào)。充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)應(yīng)急管理培訓(xùn)工 作的重要性和緊迫性，切實(shí)把應(yīng)急管理培訓(xùn)納入干部教育培訓(xùn)工作的總體布 局。各級(jí)各類(lèi)干部的應(yīng)急管理培訓(xùn)，按照現(xiàn)行的干部教育培訓(xùn)管理體制，由政 府應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。應(yīng)急管理培訓(xùn)工作實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，主要領(lǐng)導(dǎo) 負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)全責(zé)，確保應(yīng)急管理培訓(xùn)貼近實(shí)戰(zhàn)，務(wù)實(shí)重行。應(yīng)急管理 機(jī)構(gòu)充分發(fā)揮綜合協(xié)調(diào)作用，加大對(duì)應(yīng)急管理培訓(xùn)工作指導(dǎo)力度，明確專(zhuān)人負(fù) 責(zé)，合理安排工作，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，及時(shí)解決存在的困難和問(wèn)題，確保培訓(xùn)工 作目標(biāo)和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。（二）保證應(yīng)急管理培訓(xùn)工作的經(jīng)費(fèi)投入。應(yīng)急管理培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)在現(xiàn)有的干 部教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

7、中優(yōu)先安排、重點(diǎn)保證，需增加的經(jīng)費(fèi)在年度預(yù)算中申請(qǐng)。各 部門(mén)、各單位所需應(yīng)急管理培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，由本部門(mén)、本單位在干部教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi) 中予以解決。（三）加強(qiáng)應(yīng)急管理培訓(xùn)工作的考評(píng)考核。按照責(zé)任分工，完善應(yīng)急管理 培訓(xùn)考評(píng)機(jī)制，把應(yīng)急管理培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估和考核納入現(xiàn)行的干部教育培訓(xùn)質(zhì)量 評(píng)估和考核體系，統(tǒng)一實(shí)施，抓實(shí)抓好。應(yīng)急管理培訓(xùn)作為公務(wù)員（機(jī)關(guān)工作 人員）培訓(xùn)的重要內(nèi)容，公務(wù)員（機(jī)關(guān)工作人員）參加應(yīng)急管理培訓(xùn)情況和考 核結(jié)果，如實(shí)記載在干部教育培訓(xùn)檔案中。2012年 1月 15 日篇二：XX小學(xué)2015年應(yīng)急知識(shí)培訓(xùn)方案XX小學(xué)2015年應(yīng)急知識(shí)培訓(xùn)方案根據(jù)上級(jí)關(guān)于基層應(yīng)急管理規(guī)范化建設(shè)的要求，為切實(shí)

8、做好學(xué)校的應(yīng)急管 理培訓(xùn)工作，全面開(kāi)展應(yīng)急知識(shí)普及，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本方案。一、組織機(jī)構(gòu)為了加強(qiáng)應(yīng)急知識(shí)培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，提高應(yīng)急知識(shí)培訓(xùn)的有效性，做 好應(yīng)急知識(shí)培訓(xùn)的協(xié)調(diào)、督促、檢查等相關(guān)工作，學(xué)校成立東門(mén)小學(xué)應(yīng)急知識(shí) 培訓(xùn)工作小組。組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：二、工作目標(biāo)認(rèn)真貫徹落實(shí)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法，建立健全應(yīng)急管理培訓(xùn)機(jī)制，組織教 職工系統(tǒng)學(xué)習(xí)應(yīng)急管理工作相關(guān)法律、法規(guī)和理論知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)應(yīng) 急預(yù)案和應(yīng)急救災(zāi)知識(shí)的培訓(xùn)，切實(shí)增強(qiáng)安全防范意識(shí)意識(shí)，不斷提高教職工 對(duì)各類(lèi)突發(fā)公共事件的處理能力。三、培訓(xùn)內(nèi)容1. 應(yīng)急管理知識(shí)宣傳材料；2. 各類(lèi)計(jì)劃方案、應(yīng)急預(yù)案；3. 突發(fā)公共事件防護(hù)知

9、識(shí)；四、培訓(xùn)方式采取以會(huì)代訓(xùn)的方式和參加上級(jí)有關(guān)部門(mén)舉辦的各類(lèi)應(yīng)急培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行學(xué) 習(xí)。開(kāi)展突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案的教育培訓(xùn)工作，結(jié)合突發(fā)公共安全事件的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)，組織開(kāi)展應(yīng)急救援隊(duì)伍，進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)及技能培 訓(xùn)。五、培訓(xùn)對(duì)象全體教職工、應(yīng)急管理工作人員和應(yīng)急救援人員。六、培訓(xùn)安排篇三：應(yīng)急培訓(xùn)計(jì)劃井控裝備管理中心應(yīng)急培訓(xùn)計(jì)劃根據(jù) 2011年度應(yīng)急預(yù)案演練計(jì)劃的要求，井控中心計(jì)劃對(duì)井控職工進(jìn) 行集中學(xué)習(xí)、宣傳教育，增強(qiáng)職工安全意識(shí)，落實(shí)安全防范措施，杜絕突發(fā)事 件的發(fā)生，特制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：一 培訓(xùn)時(shí)間：每月 28 號(hào)上午 8:30-10:30二 培訓(xùn)地點(diǎn)：辦公樓二樓會(huì)議室培訓(xùn)人員：井控中心各中

10、隊(duì)人員四 考核制度：1. 無(wú)故未參加培訓(xùn)的每次扣除 50 元。2. 所有人員必須準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)習(xí)，遲到早退一次扣 20 元。3. 培訓(xùn)期間必須有培訓(xùn)記錄及簽字，參加人員必須攜帶學(xué)習(xí)筆記，授課人員進(jìn)行檢查。4. 每季度進(jìn)行一次應(yīng)急培訓(xùn)考試，未及格者扣 100 元。5. 所有考核在辦公室進(jìn)行通報(bào)，報(bào)相關(guān)負(fù)責(zé)人落實(shí)。五培訓(xùn)計(jì)劃安排 2011年應(yīng)急管理培訓(xùn)工作，主要通過(guò)集中學(xué)習(xí)、宣傳教育、以干代訓(xùn)等多 種方式組織，不斷提高職工應(yīng)急能力和素質(zhì)。（一）開(kāi)展職工突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法培訓(xùn)工作。對(duì)進(jìn)行突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法和 應(yīng)急管理等內(nèi)容培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)使職工掌握公共危機(jī)管理的法治建設(shè)、體制建 設(shè)和機(jī)制建設(shè)、國(guó)家突發(fā)公共事件總體

11、應(yīng)急預(yù)案、自然災(zāi)害管理、生產(chǎn)安全事 故災(zāi)難管理、突發(fā)公共衛(wèi)生事件管理、突發(fā)社會(huì)安全事件管理、經(jīng)濟(jì)安全管理 與風(fēng)險(xiǎn)防范的基本理論。（二）將突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法納入“五五”普法規(guī)劃 學(xué)習(xí)內(nèi)容及 2011 年普法依法治理工作范疇，結(jié)合“一抓四進(jìn)”、“防災(zāi)減災(zāi)知 識(shí)日”宣傳活動(dòng)，突出學(xué)習(xí)宣傳突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法，建立應(yīng)急管理工作宣傳的長(zhǎng) 效機(jī)制，不斷增強(qiáng)宣傳教育效果。六、培訓(xùn)要求（一）從實(shí)際出發(fā)，制定應(yīng)急管理培訓(xùn)工作計(jì)劃。初步在井控中心建立應(yīng) 急管理培訓(xùn)機(jī)制，提高單位職工的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。（二）加強(qiáng)培訓(xùn)工作組織指導(dǎo)和督促檢查，明確培訓(xùn)需求，確保培訓(xùn)效 果。各培訓(xùn)中隊(duì)要加強(qiáng)聯(lián)系，做好培訓(xùn)中的協(xié)調(diào)工作，確保應(yīng)急管

12、理培訓(xùn)工作 取得實(shí)效。（三）重點(diǎn)抓好突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法的宣傳貫徹和學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。井控裝備管理中心2011年 1月 1 日鉆井井控裝備管理中心應(yīng)急培訓(xùn)計(jì)劃單位名稱(chēng)：井控裝備管理中心 編 寫(xiě) 人：初國(guó)慶審 核 人：吳偉利簽 發(fā) 人：李儒實(shí)施日期： 2011年 1月 1日井控裝備管理中心應(yīng)急培訓(xùn) 為了繼續(xù)組織兩周一次的專(zhuān)題學(xué)習(xí)沙龍和互動(dòng)式評(píng)課沙龍，結(jié)合教研活動(dòng)的主 題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽(tīng)展示課的教師對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評(píng) 點(diǎn)，寫(xiě)成評(píng)課稿，在兩周一次的互動(dòng)式教學(xué)研討沙龍中進(jìn)行交流、探討。與往 年不同的是，在保證互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)開(kāi)展同時(shí)，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排 8 次集體評(píng)課活動(dòng)，其他評(píng)課通過(guò) q

13、q 群來(lái)交流、研討。指導(dǎo)思想 以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改 革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校 的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過(guò)程中，加大 教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng) 新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主 化學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教 學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中 學(xué)英語(yǔ)課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，緊緊地圍繞新 課程實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)的

14、問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。加強(qiáng)課題研究，積極 支持和開(kāi)展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強(qiáng) 教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教研、教學(xué)水 平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭(zhēng)創(chuàng)“三星”級(jí)高中而發(fā)揮我組的力量。堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神， 以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì) 伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史學(xué)科能力和思想品德、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級(jí)的文科歷史 教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送

15、有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打 下良好基礎(chǔ)。全班共 40 人，其中男生 15 人，女生 25 人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù) 學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒(méi)有人 進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生， 課上活潑，發(fā)言積極，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動(dòng)，課 后也很自覺(jué)，當(dāng)然與家長(zhǎng)的監(jiān)督分不開(kāi)。部分學(xué)生解答問(wèn)題的能力較強(qiáng)，不管 遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)捷。有的學(xué) 生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問(wèn)題就處理不了。個(gè)別學(xué)生是老 師 本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容：（ 1 ）混合運(yùn)算和應(yīng)用題

16、；（ 2 ）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn) 算；（ 3）量的計(jì)量；（ 4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（ 5）小數(shù)的加法和減法； （6）平行四邊形和梯形提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速 度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理掌握練習(xí)與討論的時(shí)間，了解 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能遇到的困難。在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過(guò)程中，表現(xiàn)出適宜的 自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂(lè)觀開(kāi)朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)所 必需的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，將自身健康 與社會(huì)需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項(xiàng)目去了解一些武術(shù)名 人并能對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究

17、技能的實(shí)用 性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和體 魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級(jí)長(zhǎng)拳”、“劍”的興 趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地 位的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益，以及多樣 性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本教學(xué)工作計(jì)劃，以滿(mǎn)足 學(xué)生選項(xiàng)學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必 修基礎(chǔ)上再加上“長(zhǎng)拳”來(lái)引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年 的 “劍”選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中修滿(mǎn) 2 學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“長(zhǎng)拳”以及“劍”的基本套

18、 路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)參與： a 養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。 b 根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則， 制定并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃。 c 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)體育鍛煉效果的主要方法。運(yùn)動(dòng)技能： a 認(rèn)識(shí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值，并關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。c學(xué)習(xí)并掌握社會(huì)條件下活動(dòng)的技能與方法，并掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡(jiǎn)易處理 方法。身體健康： a 能通過(guò)多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。 b 了解一些疾病 等有關(guān)知識(shí)，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。 c 形成良好的生活 方式與健康行為。心理健康： a 自覺(jué)通過(guò)體育活動(dòng)改變

19、心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。 b 在武術(shù)練習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。 c 在具有實(shí)用技能練習(xí)中體 驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難帶來(lái)喜悅。社會(huì)適應(yīng)： a 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b 具有通過(guò)各種途徑獲取體育與健康方面知識(shí)和方法的能力。采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評(píng)價(jià)，再進(jìn)行個(gè)別指 導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式方法，培 養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實(shí) 行培優(yōu)扶中輔差，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討 論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心 理健康的教育

20、，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自我 保護(hù)意識(shí)與能力。（1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“劍”、“平山初級(jí)長(zhǎng)拳”的開(kāi)發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運(yùn)會(huì)進(jìn)入校園”課題的開(kāi)題準(zhǔn)備。做為“青 春期健康教育進(jìn)入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進(jìn)行研究，開(kāi)展活動(dòng)。（2）校本教研：加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)體育備課組的教研能 力，做為備課組長(zhǎng)的我與其他老師加強(qiáng)討論校本的研究與開(kāi)發(fā)，本次校本開(kāi)發(fā)重點(diǎn)放在“劍”、“初級(jí)長(zhǎng)拳”、“花樣籃球”三個(gè)項(xiàng)目上，有所側(cè)重。（3）論文撰寫(xiě)：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫(xiě)。（4）校際、教研組、備課組教研活動(dòng)：做為晉江市兼職中學(xué)體育教 研員及校際組成員，積極參加校際組開(kāi)展的各項(xiàng)活

21、動(dòng)，加強(qiáng)提升在校際組的教 研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開(kāi)展教研活動(dòng)；積極參加教 研組的各項(xiàng)活動(dòng)，提升教研水平；做為備課組長(zhǎng)的我，我計(jì)劃是積極組織本組 老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時(shí)間與討論在備課過(guò)程 中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，針對(duì)選項(xiàng)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng) 價(jià)，協(xié)調(diào)選項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過(guò)程。本冊(cè)的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊(cè)進(jìn)一步學(xué) 習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué) 習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的 數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決得意的實(shí)際問(wèn)題的能力，

22、并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué) 生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前 三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的 認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義，運(yùn) 算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量 的計(jì)量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生 所學(xué)的知識(shí)更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成用小數(shù)表 示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。高考的文科綜合能力測(cè)試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科各學(xué)科整體知識(shí)的把 握、綜合分析問(wèn)題的思維能力、為解決問(wèn)題而遷移知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力。教師 在教學(xué)中要體現(xiàn)多

23、學(xué)科、多層次、多角度分析解決問(wèn)題的通識(shí)教育理念。教師 要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材 , 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢(shì)的發(fā)展，研究考試的變 化，力爭(zhēng)使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照教學(xué)大綱和考試說(shuō)明的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科 復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個(gè)學(xué) 科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基 礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)，使教師的評(píng)課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會(huì)診式行動(dòng)研究”，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，加 快我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度和小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)

24、量的全面提高。結(jié)合區(qū)里 的活動(dòng)安排，開(kāi)展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟 發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、工作目標(biāo)以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課 堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提 高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。2、進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)，讓“語(yǔ)文研究小組”，充分發(fā)揮 學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。開(kāi)展“師徒結(jié) 對(duì)”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。3、組織教師開(kāi)展切實(shí)有效的說(shuō)課沙龍、評(píng)課沙龍，提高教師說(shuō)課能 力，和評(píng)課能力，能夠結(jié)合主題教研活動(dòng)，對(duì)典型課例進(jìn)行互動(dòng)研討，開(kāi)展教 例賞析活動(dòng)。4、加強(qiáng)教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析 教材，賞析重點(diǎn)課文，進(jìn)行文本細(xì)讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場(chǎng)，形 式主義，而是真真實(shí)實(shí)為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。5、根據(jù)上學(xué)期制定的語(yǔ)文常規(guī)活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽 活動(dòng)、過(guò)關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合實(shí) 踐能力，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。6、加強(qiáng)學(xué)