把生活教育帶到數(shù)學(xué)課堂

1、把生活教育帶到數(shù)學(xué)課堂角的初步認(rèn)識教學(xué)反思偉大的教育家陶行知先生有不少的教育教學(xué)理論一直被后人所推崇，其中“生活即教育”這一觀點就是其中很具有代表性的。他認(rèn)為“教育起源于生活，生活是教育的中心，就是倡導(dǎo)每一個孩子都公平地享受生活作準(zhǔn)備的教育，教育要培養(yǎng)能適應(yīng)社會生活的人，這就是教育的根本目的。教育源于生活，適應(yīng)生活的需要，因而教學(xué)更不能脫離生活。脫離生活的教學(xué)就失去兒童主動性學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。”數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。新課標(biāo)指出“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，更是如此。角的初步認(rèn)識這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角

2、形的基礎(chǔ)上教學(xué)的，角與實際生活有著密切的聯(lián)系，我們周圍的許多物體上都有角。因此如何把這節(jié)課的內(nèi)容與生活相結(jié)合，讓學(xué)生更好地來認(rèn)識角便成為了我在上這節(jié)課前所要思考的問題。最終，我在三個環(huán)節(jié)上作了相應(yīng)地處理，把這堂課與生活相結(jié)合，讓學(xué)生也充分感受到了“生活即教育”。一、利用學(xué)生生活實際問題作引導(dǎo)在課的一開始，我出示了幾樣實物：剪刀、吸管、圓規(guī)、五角星等，讓學(xué)生找找里面的角。由于這些東西學(xué)生平時接觸地較多，所以很輕易地就找到了。我乘機(jī)就引入了今天所要上的內(nèi)容：角的初步認(rèn)識。在教學(xué)過程中，教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，以及數(shù)學(xué)的有趣。同時

3、，也會激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。二、結(jié)合學(xué)生生活實際學(xué)新知接著我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生說說主題圖中哪些物體上有角，這樣既可以自然地從生活中的角過渡到對數(shù)學(xué)意義上角的研究，也可以初步了解學(xué)生對角的認(rèn)識情況。然后我再讓學(xué)生觀察剛才那些實物上的角，通過看一看、摸一摸，形成對角的直觀感受，如：角是尖尖的，角有兩條直直的邊等。再引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析從實物中抽象出來的角，形成對角的初步認(rèn)識并知道角的各部分名稱。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能更直觀地形成角的表象，我在課堂教學(xué)中盡量多地安排學(xué)生觀察、觸摸那些身邊的實物，讓他們利用已有的生活經(jīng)驗來幫助自己掌

4、握所學(xué)內(nèi)容，也感受到數(shù)學(xué)并不像想象中那么難，它是非常容易學(xué)的一門學(xué)科。三、深入學(xué)生現(xiàn)實生活用新知在學(xué)生初步認(rèn)識了角，知道角的各部分名稱之后，我就讓他們在教室里找找哪些地方有角，并指出它的頂點和邊分別在哪里，然后指名來回報。這時，很多同學(xué)都非常踴躍，他們在窗戶、門、鐘面、課桌等等物體上都找到了角。教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，在學(xué)生的實際中引入數(shù)學(xué)知識把生活問題數(shù)學(xué)化，而且要善于把課堂中書本上所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，以實現(xiàn)通過知識的運用、實際問題的解決，又能反向促進(jìn)學(xué)生對知識的更深層次理解。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)

5、學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，把社會生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。100以內(nèi)加減法的整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思樹小南校區(qū) 沈 華100以內(nèi)加減法計算過程及其方法的理性認(rèn)識，對剛進(jìn)入二年級的小朋友來說通常有一定的難度，教學(xué)時我給予學(xué)生較多的合作討論和交流的時間，啟發(fā)學(xué)生思考：在前面的計算中先干什么后干什么，當(dāng)個位上的數(shù)相加滿十怎么辦，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下逐步概括出法則。在掌握了法則，學(xué)會筆算方法后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)了各種各樣的

6、錯誤形式，歸納起來主要有以下幾種：1、擺豎式時數(shù)字抄錯；2、加減符號看錯；3、兩步計算時只計算了一半；4、進(jìn)位、退位忘記；5、橫式后面的得數(shù)忘寫。因此，學(xué)生的種種錯誤都說明計算能力的鞏固和提高還需要一個很長的練習(xí)過程。但在練習(xí)中大多數(shù)學(xué)生往往會厭惡多做題，我在教學(xué)這部分內(nèi)容，尤其是練習(xí)課中，采用了許多變式練習(xí)以及游戲、比賽等，促進(jìn)學(xué)生練習(xí)的積極性。比如：有獎?chuàng)尨穑簻?zhǔn)備一點小小的獎品或者是小食品，孩子們搶答的勁頭就能提高許多。小組積分賽：每組10道計算題，從第一位開始答題，到最后一個答完，看哪組用時最少，正確的最多，一輪比賽答對一題積一分?？凑l難住誰：分成兩組，一組出題，另一組答。出題內(nèi)容是得數(shù)在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減法，相互出題、相互答，答對加分，答錯題組該輪比賽不得分。這樣既考驗了出題者，也使答題者有更多機(jī)會去練習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。經(jīng)過一次又一次的練習(xí)，孩子們對10