伯牙絕弦 (2)

1、伯牙絕弦教學設計教學目標：1朗讀課文，讀出文言文的節(jié)奏和韻味，培養(yǎng)學習文言文興趣。2借助注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。 通過朗讀感悟、情景體驗等方式感受“伯牙”和“鐘子期”之間“高山流水”般的“知音”深情。教學重點：朗讀課文，借助注釋和課外資料理解詞句意思。教學設計：古文化如璀璨的珍珠,熠熠閃光。瞧，這顆顆珍珠，你能將它收入囊中嗎？出示與知己好友相關(guān)的詩句：（1）海內(nèi)存知己， （2）桃花潭水深千尺， （3）又送王孫去， （4）有朋自遠方來， （5）士為 者死。請任選一句填空。相機提問：第（2）句作者是誰？第（4）句出自哪里？一、揭示課題，質(zhì)疑“絕弦”1今天我們一起學習發(fā)

2、生在多年前春秋時候的一個文言文故事，出示課題：伯牙絕弦。誰來讀題。指名讀，老師評價：第一次就把最難讀的一個 “弦”字讀準了；讀得清晰響亮，字正腔圓。 讓我們一起讀課題。齊讀課題。2、了解伯牙，解釋“絕”是什么意思？（斷絕）“絕弦”是什么意思呢？（割斷琴弦）師：“絕弦”表面的意思是“割斷琴弦”，其實還指不再彈琴3、伯牙是名滿天下的琴師，應該愛琴如同自己的生命，為什么要絕弦呢？就讓我們一同走進這個故事。二、反復讀課文，讀出韻味1、請同學們以自己的節(jié)奏大聲地讀課文，至少讀兩遍，碰到難讀地方的多讀幾遍。2、讀通順了嗎？古文的朗讀和現(xiàn)代文的朗讀不一樣，光讀通順了還不行，還要讀出文言文特有的節(jié)奏和韻味。下

3、面我們再來讀一遍，這一遍在讀的時候，注意文言文的節(jié)奏和韻味。有困難的可以看看大屏幕上的停頓來練練。3、指名讀課文，評價1：第一次接觸文言文，老師還沒有作任何講解，他就能讀得這么通順，這么流利，而且，很有文言文的節(jié)奏和韻味，開了很好的頭，誰還想讀一讀？評價2：讀文言文我們要讀出停頓與節(jié)奏，才能讓人感受到古文的節(jié)奏美與韻律美。4、老師最喜歡這兩句話，師范讀：善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！你們也來讀讀，可以想象古人說這句話時的神態(tài)、動作來讀。5、這篇課文中這句話最難讀，誰來試試？出示：伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。三、讀懂課文，感受知音相聚之喜1、幾遍讀下來，我們都已經(jīng)知道了文

4、章寫了哪兩個人？板書：伯牙 鐘子期鐘子期又是一個怎樣的人呢？（鐘子期，楚國人，生活在漢水邊，是一位以砍柴為生的樵夫。）2、課文哪句話寫出了他倆的的特點？出示：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽?！保?）這句話中的哪個詞突出了他們的特點？（善）“善”是什么意思？那么這句話連起來就是 （2）指名讀，請讀出你的理解。（3）一個善鼓琴，一個善聽，我們一起來讀出他們的特點。齊讀。3、同學們，課文哪兩句話具體寫出了伯牙善鼓琴，鐘子期善聽的特點？請用“”劃出來 。出示：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河?。?）我們先把目光聚焦到這一句，出示：伯牙鼓琴，志在高

5、山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！*讀讀這句話，想想從什么地方體會出伯牙善于鼓琴，鐘子期善聽？評：真好，你把古文內(nèi)容理解了。從哪個詞看出是心里想到？（志）帶著你的理解讀讀這句話。*當伯牙鼓琴志在高山，此時鐘子期的腦中浮現(xiàn)出了什么樣高山？（板書：高山）用自己的話來說說。指名說。（出示：高聳入云、直插云霄、巍峨聳立、巍然屹立、雄偉挺拔）齊讀詞語。*你看，那么多畫面鐘子期用哪一個詞表達出來的？（“峨峨兮”）這古人寫話如此簡潔，這就是古文的魅力。除了“峨峨兮”還從哪個詞感受到山的高？（泰山） 泰山是五岳之首，讓我們一起來讀出泰山巍峨的氣勢來。*當伯牙的琴聲表現(xiàn)高山，鐘子期就能感受高山的磅礴，真是善聽

6、的子期啊！從鐘子期的話中哪里還能看出他善聽？善哉，是什么意思？（好?。┻€可以說是（真行?。?你來讀一讀評：我分明聽出了你的朗讀中對伯牙的贊美。誰也來贊美？指名讀。如此動聽的琴聲，子期這樣贊嘆，齊（生齊讀：善哉，峨峨兮若泰山！）* 細心的同學會發(fā)現(xiàn)，這句還有個語氣詞“兮”，為什么短短的句子連用了兩個語氣詞呢？你來讀出兩個詞的味道。指名讀（2）同學們，讀書就應該剛才這樣，要從字里行間去體會，從這句話中我們讀懂了伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。出示：志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”。這個句子跟剛才那句句式類似，相信大家一定能讀懂。指名讀。（2人）評：我聽出了你的贊嘆。你把江河強調(diào)出來了，能說說原因嗎

7、？（長江、黃河）評：當讀到“洋洋兮”你腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？讓我們一起讀，讀出了江河的那種浩蕩之氣。伯牙善鼓琴，我們的課后資料里就說，俞伯牙是當時楚國最有名的音樂家，那么，作為一位有名的音樂家，他的琴聲一定不只是表現(xiàn)了高山流水。請你想象一下，伯牙的琴聲肯定還會表現(xiàn)哪些動人的景色呢？教師小結(jié)：伯牙的琴聲中有自己高遠志向的表白，有內(nèi)心懷才不遇的郁悶，有對親人綿綿不絕的思念，更有對大自然美麗風景的贊美。課件出示這些詞語。*當伯牙鼓琴志在清風，透過伯牙的琴聲，你看到這徐徐清風了嗎？句式練習：伯牙鼓琴，志在 ，鐘子期曰：“善哉， ！”請大家選擇其中的一景來練練。指名說。3、小結(jié)：好一個善鼓琴的伯牙，

8、好一個善聽的鐘子期，伯牙彈什么，鐘子期都能聽懂，這就是出示：伯牙所念，鐘子期必得之。（1）從這句話你讀懂了什么？預設：不管伯牙心里想著什么，子期都知道。“念”是什么意思，文中哪個字跟“念”的意思相近？“必得之”呢？我心有所念，我的好朋友必得之，這樣的朋友，我們就稱之為知音。（板書：知音）帶著這種的感受讀讀這句話。伯牙心里所想所念，鐘子期都知道。當伯牙鼓琴，志在高山（生讀），當伯牙鼓琴，志在流水（生讀）（2）同學們，善鼓琴的伯牙用琴聲表現(xiàn)的不僅是泰山的高大和江河的寬廣，透過他的琴聲，你還聽出了什么？小結(jié)：古人往往以琴言志，表現(xiàn)高山，說明自己有高山般的遠大志向，表現(xiàn)江河，說明自己有江河般的胸懷。而

9、這些，子期都聽懂了，所以說，再讀：伯牙所念，鐘子期必得之琴聲也懂，心聲也懂，志向也懂，這不僅僅是伯牙的知音，更是伯牙的知心?。。ò鍟褐模┢鋵崳琅c子期的相逢只是偶然，讀讀屏幕上的文字，會對他們有所了解。（3）出示：伯牙當時是楚國著名的宮廷樂師，名滿天下。竟如此懂他的琴聲！指名一生讀（自由讀）此時，伯牙的心情如何？師評價：相識滿天下，知音能幾人！知我者莫如子期。知音的相遇是心靈的交融，是快樂的，幸福的。于是兩個人結(jié)拜為生死之交。讓我們通過讀書再來感受高山流水遇知音的那份喜悅和那份真情。出示1-4句（學生感情讀文）四、感受知音離世之悲，感悟絕弦1、出示：伯牙和子期多么想這樣在高山流水之間相伴

10、而行，他們相約明年此時此刻還在這里相會。第二年的此時，俞伯牙如期赴會，可世事難料，與他相會的是子期那冰冷的墓碑。高山默默，流水無語，此時，伯牙思緒萬千，他心里會想些什么呢？寫下來。交流2、就像你們所說，出示句子：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓?！?讀同學們，伯牙在斷絕琴弦的同時，也斷絕了希望，斷絕了對一切美好事物的追求，而留下的是無邊無際的痛苦、孤獨、寂寞和心灰意冷。當你理解了伯牙此時的心情，你再讀這段話。同學們世事難料，那個世上最懂我的人已經(jīng)去了，讀 世間風情千千萬萬，可縱有千種風情，更與何人說？讀 “欲取鳴琴彈，恨無知音賞”，讀 3、月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，鐘子期不幸染病身亡。在子期墓前，伯牙曾寫下短歌來追悼自己的知音鐘子期：出示：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一杯土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義；三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復彈！ 摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言！ 春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。生齊讀4、摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言！春風滿面皆朋友，欲覓