2022年2010年10月自考大學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞復(fù)習(xí)要點(diǎn)總結(jié)

1、2021年10月自考高校語(yǔ)文詩(shī)詞復(fù)習(xí)要點(diǎn)總結(jié)2021年自考高校語(yǔ)文詩(shī)詞復(fù)習(xí)要點(diǎn)總結(jié)一，單元內(nèi)容概要本單元要求考生背誦 20首詩(shī)詞,并把握基本抒情方法 寫(xiě)景抒情， 敘事抒情，描畫(huà)人物舉動(dòng)抒情 和表現(xiàn)手法 比如，象征，夸張，用典 .學(xué)習(xí)詩(shī)詞單元,應(yīng)當(dāng)認(rèn)知以下幾種基本抒情方法：1，直接抒情,即不假外物，不加掩飾，直陳自己的喜怒哀樂(lè).典型的例子如詩(shī)經(jīng)中的“我心傷悲,莫知我哀 ”和琴歌中的 “樂(lè)莫樂(lè)兮新相知,悲莫悲兮生別離 ”等等.教材中的典型如：陸游書(shū)憤 “早歲那知世事艱 ”和李煜虞美人 “故國(guó)不堪回首月明中 ”,前者以自己不請(qǐng)世事艱巨抒發(fā)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲憤,后者以往事不堪回首坦陳亡國(guó)的痛楚.2，間接抒情

2、,即通過(guò)寫(xiě)景，敘事或描畫(huà)人物舉動(dòng)來(lái)表達(dá)情感,披露心跡,它分如下幾類(lèi)：(1) 寫(xiě)景抒情,最為常見(jiàn),往往要用以下幾種方式：一是融情于景.如柳永望海潮著力鋪寫(xiě)景物,“煙柳畫(huà)橋,風(fēng)簾翠幕 ”.“三秋桂子,十里荷花 ”卻分明流淌著作者的驚喜.陶淵明歸國(guó)田居中“方宅十余畝 ”，“雞鳴桑樹(shù)巔 ”幾句, 不僅是對(duì)純樸安靜田園風(fēng)光的寫(xiě)照,也包盛了詩(shī)人脫離官場(chǎng)污濁，重歸自然生活的閑適中意之情.二是借景寄托. 如李商隱夜雨寄北 “巴山夜雨漲秋池 ”抓住秋雨特點(diǎn)以借景抒情; 王維送元二使安西 “客合青青柳色新 ”既是實(shí)景實(shí)繪,又因折柳送別的傳統(tǒng)風(fēng)習(xí)象征著一次新的離別在即,滿(mǎn)含依依不舍之情; 白居易賦得古原草送別這篇以

3、春草關(guān)合人情,借凄凄春草抒凄凄別值.三是緣情寫(xiě)景.如辛棄疾水龍吟寫(xiě)山“獻(xiàn)愁供恨 ”,明顯是作者將自己深沉的家國(guó)之思和復(fù)國(guó)無(wú)望之情移入了客觀事物; 劉禹錫烏衣巷寫(xiě)曾是喧鬧繁華如今卻荒蕪冷落的烏衣巷, 就凝注著詩(shī)人滄海桑田的感嘆.四是因情造景.如杜牧江南春即將風(fēng)和日麗之景，煙雨迷漫之景，江南大地千里范疇之景統(tǒng)攝到一幅畫(huà)面之中進(jìn)行高度藝術(shù)概括,示意人們：信佛無(wú)益于治國(guó)安民.(2) 敘事抒情.如杜甫蜀相“三顧頻煩天下計(jì),兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”,通過(guò)楊抬諸葛亮一生的豐功偉績(jī),表達(dá)作者的崇敬心倩.(3) 描畫(huà)人物舉動(dòng)抒情.如李清照武陵春“日晚倦梳頭 ”,“欲語(yǔ)淚先流 ”和辛棄疾水龍吟 “把吳構(gòu)看了,欄于拍遍”等

4、詩(shī)句.學(xué)習(xí)詩(shī)詞,仍應(yīng)把握以下幾種常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法：可編輯資料 - - - 歡迎下載1，比如.如們淵明歸國(guó)田居“羈鳥(niǎo)戀舊林,池魚(yú)思故淵”比如自己對(duì)擺脫羈絆，重歸自然的憧憬和追求.2，夸張.如張如虛春江花月夜“江天一色無(wú)纖塵 ”，王昌齡出塞“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未仍 ” 等詩(shī)句.3，象征.如李白登金陵鳳凰臺(tái)的 “浮云蔽日 ”象征群小包圍皇帝,蔽其視聽(tīng) ; 蘇軾水調(diào)歌頭以月之 “陰晴圓缺 ”象征人之 “悲歡離合 ”.如送元二使安西一詩(shī)以 “柳色新 ”象征離別, “柳”的意象是詳細(xì)的,而作為其對(duì)應(yīng)物的 “離別 ”就隱含不露.4，用典,運(yùn)用典故來(lái)抒情言志說(shuō)明心跡.如辛棄疾 水龍吟 下片就連用了張翰，劉備，桓溫三

5、個(gè)典故.學(xué)習(xí)本單元,仍應(yīng)把握有關(guān)詩(shī)詞體裁的一些常識(shí)：1，以句式分,有四言詩(shī)，五言詩(shī)，六言詩(shī)，七言詩(shī)，雜言詩(shī)等.2，以體裁分,有楚辭體，樂(lè)府體，歌行體，律體等.3，近體詩(shī),是唐宋以來(lái)流行的，形成于唐代的一種格律詩(shī)體,它在平仄，押韻等方面都有嚴(yán)格的規(guī)定.它主要分為：(1) 絕句,包括五言絕句和七言絕句.每首四句,每句五言者稱(chēng)五絕,每句七言者稱(chēng)七絕.如出塞，送元二使安西，楓橋夜泊，烏衣巷，江南春，夜雨寄北都是七絕.(2) 律詩(shī),包括五言律詩(shī)和七言律詩(shī).每首八句,每句五言者稱(chēng)五律,每句七言者稱(chēng)七律.如賦得古原草送別為五律,蜀相書(shū)憤為七律.4，古體詩(shī),與近體詩(shī)的講究聲律相對(duì)而言的,而不以創(chuàng)作時(shí)間而定.唐

6、宋以來(lái)的詩(shī)人也多作古體詩(shī).如迢迢牽牛星，歸國(guó)田居，春江花月夜，游子吟等.5，每首詞都有一個(gè)調(diào)名,稱(chēng)詞調(diào)或詞牌,如沁園春， 虞美人， 水調(diào)歌頭， 水龍吟等.詞的篇幅長(zhǎng)短不一,差異頗大.沿用至今的有小令 59 字以?xún)?nèi) ，中調(diào) 59-90 字 ，長(zhǎng)調(diào)91 字以上 .通常把雙調(diào)詞的第一段稱(chēng)為上片，前闕或上闕,把其次段稱(chēng)為下片，后闕或下闕.二，單元學(xué)問(wèn)要點(diǎn) 詩(shī)詞基本學(xué)問(wèn)要點(diǎn)1，沁園春雪.這首詞作者為毛澤東.該詞通過(guò)描畫(huà)北方壯美雪景,評(píng)說(shuō)歷史上的一些封建雄主,表現(xiàn)出作者對(duì)祖國(guó)大好河山的寵愛(ài)與對(duì)今日人民創(chuàng)建新中國(guó)的殷切期望與頑強(qiáng)信心.主要運(yùn)用了比如，比擬等修辭手法.可編輯資料 - - - 歡迎下載2，迢迢牽

7、牛星.這是一首五言古詩(shī),作者不詳.本詞借牛郎織女傳奇來(lái)抒發(fā)世間女子別離相思之苦,通篇接受比興手法.3，歸園田居 其一 .這是一首五言古詩(shī),也是一首田園詩(shī),作者為東晉陶淵明.本詩(shī)主要抒寫(xiě)了詩(shī)人崇尚自然的心志,表達(dá)了他歸隱田園后的輕盈心情,接受比如， 對(duì)比修辭手法.4，出塞 其一 ,這是一首七言絕句,也是一首邊塞詩(shī),作者王昌齡,盛唐詩(shī)人.該詩(shī)慨嘆邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)久不息及其給人民帶來(lái)的生離死別的痛楚,期望能有勇敢善戰(zhàn)的將領(lǐng)來(lái)保衛(wèi) 國(guó)家的安靜.詩(shī)中借用典故,寓意繁重.5，春江花月夜,這是一首七言長(zhǎng)篇抒情古詩(shī),作者張如虛,唐代詩(shī)人.詩(shī)作描畫(huà)了春江花月夜的自然美景,抒寫(xiě)了人間的離情別緒,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)宇宙永恒，

8、人生短暫的思索.此詩(shī)在抒情方法上主要接受借景抒情,并運(yùn)用了示意的手法.6，送元二使安西,這是首七言絕句.也是首送別詩(shī).作者王維,盛唐詩(shī)人.本詩(shī)通過(guò)送別地點(diǎn)與餞行場(chǎng)面的描寫(xiě),表現(xiàn)了伴侶之間依依惜別之情.該作兼用借景抒情與借事抒情兩種表現(xiàn)方法.7，登金陵鳳凰臺(tái),這是首七言詩(shī),屬懷古詩(shī).作者李白,盛唐宏大詩(shī)人.該詩(shī)抒寫(xiě)詩(shī)人登臨金陵鳳凰臺(tái)的所見(jiàn)所感,并運(yùn)用了對(duì)比，比如，象征的修辭手法.8，蜀相,七律詩(shī),屬懷古詩(shī),作者杜甫,盛唐宏大詩(shī)人.詩(shī)中記述了詩(shī)人初居成都, 尋訪武侯相的情形,抒發(fā)了作者對(duì)諸葛亮的崇敬之情.詩(shī)作借景抒情與借事抒情相結(jié)合,并運(yùn)用了設(shè)問(wèn)句.9，楓橋夜泊,七絕,周羈旅詩(shī),作者張繼,中唐詩(shī)人

9、.該詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)夜泊楓橋見(jiàn)到的江南水鄉(xiāng)秋夜特有的景色,抒發(fā)了詩(shī)人旅途中的惆悵心情.該詩(shī)最大的特點(diǎn)是詩(shī)中有畫(huà),借景抒情.10，游子吟,五言古詩(shī),也是作者自創(chuàng)的新樂(lè)府詩(shī).作者孟郊,中唐詩(shī)人.該詩(shī)通過(guò)描畫(huà)慈母為游子穿線(xiàn)縫衣的細(xì)節(jié),歌頌了真摯的母愛(ài).詩(shī)中運(yùn)用了比如與象征的修辭手法.11，烏衣巷,七絕,作者劉禹錫,中唐詩(shī)人.本詩(shī)通篇寫(xiě)景,并寓情于景.12，賦得古原草送別,五律,屬送別詩(shī),作者白居易,中唐詩(shī)人.該詩(shī)借描寫(xiě)春草以寄托別情,借景抒情,并化用典故.13，江南春,七絕,屬詠史詩(shī),作者杜牧,晚唐詩(shī)人.該詩(shī)借描畫(huà)江南漂亮的春景, 寄予歷史的感嘆.本詩(shī)寫(xiě)景具有整體性,并將自然景觀與人文景觀相結(jié)合.14，夜

10、雨寄北,七絕,屬于相思詩(shī),作者李商隱,晚唐詩(shī)人.本詩(shī)以詩(shī)代信,傾訴想念親人,期望北歸的感情,構(gòu)思奇妙,含意豐富.15，虞美人,這是首詞,作者李仍,五代南唐詞人.全詞純用白描手法,比如貼切生可編輯資料 - - - 歡迎下載動(dòng).16，望海潮,這是首詞,作者柳永,北宋詞人.本詞描寫(xiě)杭州的繁華景象,與西湖的秀麗景色,頌揚(yáng)城市風(fēng)光,表現(xiàn)了百姓與地方官的游樂(lè).多用鋪敘與白描手法.17，水調(diào)回頭,這是首中秋詠月詞,作者蘇武,北宋杰出的文學(xué)家.該詞通過(guò)描畫(huà)中秋佳節(jié),飲酒賞月的情形,表達(dá)了詞人對(duì)人間生活的寵愛(ài),對(duì)弟弟蘇轍的懷念,對(duì)經(jīng)受離別之苦的人們的勸慰和期望.運(yùn)用設(shè)問(wèn)句,以月貫穿全詞,構(gòu)思縝密.18，武陵春,

11、這是首詞,作者李清照,宋代杰出女詞人.該詞通過(guò)對(duì)主人公外在情態(tài)舉止與內(nèi)心活動(dòng)的刻畫(huà),表達(dá)了詞人“物是人非事事休 ”的沉痛心情,構(gòu)思新奇.19，書(shū)憤,七言律詩(shī),作者陸游,南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人.20，水龍吟,詞,作者辛棄疾,宋代大詞人,該詞抒發(fā)了詞人報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，壯志難伸，年華虛度的悲憤,表現(xiàn)出猛烈的愛(ài)國(guó)精神,詞中多用典,并綜合運(yùn)用了比如，比擬，象征等表現(xiàn)手法.三，基本要點(diǎn)歸類(lèi)1，作品作者沁園春.雪：毛澤東,宏大的革命家,中國(guó)*的領(lǐng)導(dǎo),中華人民共和國(guó)的締造者.迢迢牽牛星：無(wú)名氏,選自古詩(shī)十九首.歸園田居 其一 ：陶淵明,東晉人,我國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)大量寫(xiě)作田園詩(shī)的聞名詩(shī)人.出塞 其一 ：王昌齡,盛唐詩(shī)人.春江花

12、月夜：張如虛,唐代詩(shī)人.送元二使安西：王維,盛唐詩(shī)人.登金陵鳳凰臺(tái)：李白,盛唐宏大詩(shī)人.蜀相：杜甫,盛唐宏大詩(shī)人,其詩(shī)稱(chēng)為“詩(shī)史 ”.楓橋夜泊：張繼,中唐詩(shī)人.游子吟：孟郊,中唐詩(shī)人,與賈島齊名,有“郊寒島瘦 ”之說(shuō).烏衣巷：劉禹錫,中唐聞名詩(shī)人.賦得古原草送別：白居易,中唐大詩(shī)人.江南春：杜牧,晚唐聞名詩(shī)人.夜雨寄北：李商隱,晚唐杰出詩(shī)人.可編輯資料 - - - 歡迎下載虞美人 春花秋月何時(shí)了 ：李煜,五代時(shí)聞名詞人,后世稱(chēng)之為南唐后主.望海潮 東南形勝 ：柳永,北宋聞名詞人.水調(diào)歌頭 明月見(jiàn)時(shí)有 ：蘇軾,北來(lái)杰出的文學(xué)家,與辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛 ”.武陵春 風(fēng)住塵香花已盡 ：李清照,宋代杰出女

13、詞人,跨北宋，南宋.書(shū)憤：陸游,南來(lái)杰出的愛(ài)國(guó)詞人.水龍吟 登建康賞心亭 ：辛棄疾,南宋大詞人.2，作者歸類(lèi)作者屬于唐代詩(shī)人的有：王昌齡，張如虛，王維，李白，杜甫，張繼，孟郊，劉禹錫，白居易，杜牧，李商隱.其中,王昌齡，王維，李白，杜甫屬于盛唐詩(shī)人.張繼，孟郊，劉禹錫，白居易為中唐詩(shī)人.杜牧，李商隱為晚唐詩(shī)人.創(chuàng)作詞的幾位作者的有：李想，柳永，蘇武，李清照，辛棄疾.3，體裁歸類(lèi)五言古詩(shī)：迢迢牽牛星，歸國(guó)田居，游子吟.七言古詩(shī)：春江花月夜.七言絕句：出塞，送元二使安西，楓橋夜泊，烏衣巷，江南春，夜雨寄北.七律：蜀相，書(shū)協(xié).五律：賦得古原草送別.4，題材歸類(lèi)送別詩(shī)有：賦得古原草送別，送元二使安西.

14、相思詩(shī)有：迢迢牽牛星，夜雨寄北.“虞美人 ”，“望海潮 ”，“水調(diào)歌頭 ”， “武陵春 ”，“水龍吟 ”，“沁園春 ”均為詞牌名.四，課文重點(diǎn)與難點(diǎn)沁園春雪本課主要考核點(diǎn)是：本詩(shī)作者毛澤東在歷史上的位置和主要成就; 背誦本詩(shī),概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容; 依據(jù)古代抒情詩(shī)的閱讀和觀看一文所供應(yīng)的學(xué)問(wèn),認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法.在學(xué)習(xí)這首詞時(shí)應(yīng)留意把握好以下問(wèn)題.可編輯資料 - - - 歡迎下載1，抒情方法這首詞通過(guò)對(duì)北方壯美雪景的描畫(huà)和對(duì)歷史上一些英雄人物的評(píng)說(shuō),表現(xiàn)出作者對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)比寵愛(ài)和對(duì)今日中國(guó)人民創(chuàng)建新中國(guó)的殷切期望與頑強(qiáng)信心.2，表現(xiàn)手法這首詞借景抒情與直抒胸臆相結(jié)合

15、.上片借景抒情,通過(guò)描畫(huà)雄壯壯闊，啊娜多姿的北方雪景,來(lái)抒發(fā)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)比寵愛(ài).下片就直抒胸臆,借評(píng)說(shuō)古代英雄人物的功過(guò)得失,并暢想今日情形,來(lái)表達(dá)詩(shī)人改造舊中國(guó)，制造新中國(guó)的雄壯抱負(fù).3，修辭手法這首詞主要運(yùn)用了比如，比擬兩種修辭手法,以及轉(zhuǎn)折和對(duì)比等表現(xiàn)手法.(1) 詞的上片后六句運(yùn)用了比如和比擬兩種修辭手法.例如： “紅裝素裹, 特別妖燒 ”是比如, 用婦女的穿著和風(fēng)采,來(lái)比如紅日與白雪交相輝映的壯美景象,不僅使景物顯得顏色動(dòng)人,而且同時(shí)也是對(duì)中國(guó)革命成功后的美好景色的示意.又如：“山舞銀蛇,原馳蠟象 ”一句是比擬, 此句以物擬物,將群山起伏擬作銀蛇舞動(dòng),將高原綿延擬化為白象奔

16、騰,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),使景物煥發(fā)出勃勃憤慨,而且也是對(duì)中國(guó)人民高漲的革命心情和敢于同強(qiáng)大敵人爭(zhēng)高下的英雄氣概的示意.(2) 詞的上片和下片中,都有一個(gè)情形的轉(zhuǎn)折和對(duì)比.上片以“須晴日 ”表示轉(zhuǎn)折,構(gòu)成晴空烈日和冰天雪地的對(duì)比,大好河山顯得愈發(fā)多彩多姿.下片以“俱往矣 ”表示轉(zhuǎn)折,將歷史上的風(fēng)流人物和今朝的英雄人物進(jìn)行對(duì)比,示意歷史和今朝將是兩個(gè)完全不同的時(shí)代.這兩處轉(zhuǎn)折和對(duì)比,既深化了主題思想,又增加了起伏跌宕的氣概.迢迢牽牛星背誦本詩(shī), 識(shí)別迢迢牽牛星 是“古詩(shī)十九首 ”之一 ; 概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容; 依據(jù)古代抒情詩(shī)的閱讀和觀看一文所供應(yīng)的學(xué)問(wèn),認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法.這是一

17、首抒寫(xiě)愛(ài)情的五言古詩(shī).詩(shī)作內(nèi)容取材于牛郎織女傳奇的故事,描述織女想念牛郎的情形,借以抒發(fā)世間女子離別相思之情.在懂得本詩(shī)時(shí)需要把握以下重點(diǎn)：1，抒情方法這首詩(shī)主要接受間接抒情.全詩(shī)無(wú)一句是情感直抒,而是或借事抒情,或借景抒情.這種間接抒情方法以外顯內(nèi),比直接抒情更生動(dòng)形象,更耐人尋味.2，表現(xiàn)方法可編輯資料 - - - 歡迎下載這首詩(shī)通篇接受比興手法.作者用大量筆墨描述傳奇中織女想念牛郎的情形,用意卻是抒寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中思婦的離愁別恨.字字落筆天上,句句情注人間,含蓄而蘊(yùn)藉,從而給讀者留下寬闊的聯(lián)想空間.同時(shí),也正由于作者奇妙地運(yùn)用了神話(huà)傳奇,從而使得此詩(shī)到處顯現(xiàn)出浪漫主義的顏色.這首詩(shī)的語(yǔ)言中多

18、用疊字.全詩(shī)十句,六句用了疊字.有的疊字 加“迢迢 ”，“纖纖 ”，“盈盈”，“皎皎 ”，“札札 ” 用來(lái)傳達(dá)物性,有的疊字 如“脈脈 ” 用來(lái)模擬情態(tài),都顯得貼切自然.這 些疊字的運(yùn)用,增強(qiáng)了全詩(shī)節(jié)奏的美感和音韻的和諧.歸國(guó)田居 其一 本課主要考核點(diǎn)是：作者陶淵明所處的時(shí)代背景; 識(shí)記陶淵明在歷史上的位置和主要成就; 背誦本詩(shī),概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容 ; 依據(jù)古代抒情詩(shī)的閱讀和觀看一文所供應(yīng)的學(xué)問(wèn),認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法.這首五言古詩(shī),是陶淵明的田園詩(shī)代表作之一.在懂得本詩(shī)時(shí)需要把握以下重點(diǎn)內(nèi)容.1，主題思想此詩(shī)抒寫(xiě)詩(shī)人崇高自然的心態(tài),表達(dá)詩(shī)人歸隱田園后不勝輕盈的心情.同時(shí),

19、也從側(cè)面反映了官場(chǎng)的黑暗,表現(xiàn)出詩(shī)人不愿隨波逐流，同流合污的高尚情操.2，表現(xiàn)手法本詩(shī)主要運(yùn)用了比如的修辭手法和對(duì)比的方法.(1) 詩(shī)中多次運(yùn)用比如,收到了使詩(shī)的旨意更加鮮明生動(dòng)的成效.例如：用“塵網(wǎng) ”和“樊籠 ” 喻仕途的束縛和險(xiǎn)惡, 貼切醒目. “羈鳥(niǎo)戀舊林, 池魚(yú)思故淵 ”兩句中包涵多重喻意： “羈鳥(niǎo) ”，“池魚(yú)”的喻意是官場(chǎng)的狹隘,禁煙：“舊林 ”，“故淵 ”的喻意是田園的寬闊，自由; 而這兩句的總體喻意,就在于表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)逃脫世俗困擾,重返自然的憧憬與追求.(2) 詩(shī)人善于運(yùn)用對(duì)比的方法.例如通過(guò)世俗與本性，丘山與塵網(wǎng),鳥(niǎo)籠與樹(shù)林，小池與深淵等一系列對(duì)比,借助“愛(ài)”與“誤”，“戀”與

20、“思”，“落”與“得”等具有明顯感情傾向詞語(yǔ)的點(diǎn)醒, 將詩(shī)人好惡表現(xiàn)得淋漓盡致.出塞本課主要考核點(diǎn)是：作者王昌齡所處的時(shí)代背景及其在歷史上的位置和主要成就; 背誦本詩(shī), 概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容 ; 依據(jù)古代抒情詩(shī)的閱讀和觀看一文所供應(yīng)的學(xué)問(wèn), 認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法.可編輯資料 - - - 歡迎下載這首七言絕句,是王昌齡的邊塞詩(shī)之一.詩(shī)人慨嘆邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)久不息及其給人民帶來(lái)的生離死別的痛楚,期望能有勇敢的將領(lǐng)來(lái)保衛(wèi)國(guó)家的安靜.留意本詩(shī)主要運(yùn)用了歷史典故,來(lái)表達(dá)多重寓意,主要為后兩句.表面上作者有感于當(dāng)時(shí)邊患無(wú)窮,唐將無(wú)能的現(xiàn)狀,呼吁漢將軍李廣之輩的人顯現(xiàn),明寫(xiě)漢將,意指唐將.詩(shī)

21、句中就包蘊(yùn)著多重對(duì)比因素：將歷史與現(xiàn)實(shí)對(duì)比,漢將與唐將對(duì)比,有用與無(wú)能對(duì)比,邊關(guān)安靜與邊患不斷對(duì)比.從而表達(dá)出詩(shī)人的多重情意：歌頌李廣,諷刺唐將; 敗興于當(dāng)前,期望于今后.下面的題目有助于對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的懂得.1，認(rèn)真閱讀課文,簡(jiǎn)答以下問(wèn)題：(1) 這首詩(shī)所表達(dá)的主題是什么.(2) 從抒情角度看,詩(shī)的前兩句運(yùn)用的是什么方法.參考答案： 1 詩(shī)人慨嘆長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的痛楚,期望有勇敢善戰(zhàn)的將領(lǐng)來(lái)保衛(wèi)國(guó)家安靜. 2 借景抒情.解答題目時(shí)要留意：此題旨在考查對(duì)本詩(shī)的主題思想，抒情方法和表現(xiàn)手法的把握情形.在答題時(shí)要懂得本詩(shī)的主題思想是：詩(shī)人感嘆邊塞上戰(zhàn)爭(zhēng)的連續(xù)不斷及其帶來(lái)的人世間生離死別的痛楚,期

22、望國(guó)家能有勇敢善戰(zhàn)的將領(lǐng)來(lái)保衛(wèi)國(guó)家和人民的安靜.2，2001 ，7，自考題目 以下詩(shī)句中,運(yùn)用了互文見(jiàn)義手法的是 A，秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)B，竭石灘湘無(wú)限路C，江楓漁火對(duì)愁民D，巴山夜雨漲秋池此題考查的是對(duì)本詩(shī)抒情方法的把握情形.楓橋夜泊本課主要考核點(diǎn)是：張繼所處的時(shí)代背景及其在歷史上的位置和主要成就; 背誦本詩(shī), 概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容; 認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法.這是一首七言絕句.通過(guò)夜泊楓橋見(jiàn)到的江南水鄉(xiāng)秋夜特有的景色,抒發(fā)詩(shī)人旅途中的愁?lèi)澬那?在懂得本詩(shī)時(shí)要留意對(duì)抒情方法把握,這是由于此詩(shī)全篇借景抒情,主要特點(diǎn)是“詩(shī)中有畫(huà)”：殘?jiān)拢瑮f，霜天，漁火，楓林，遠(yuǎn)寺，夜鐘，客船,有聲

23、有色,遠(yuǎn)近相接,層次分明.可編輯資料 - - - 歡迎下載而畫(huà)中的主體就是漂泊異鄉(xiāng)，黯然失魂的詩(shī)人.游子吟本課主要考核點(diǎn)是：孟郊所處的時(shí)代背景及其在歷史上的位置和主要成就; 背誦本詩(shī), 概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容; 認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法.這是孟郊自創(chuàng)的新樂(lè)府詩(shī).通過(guò)描畫(huà)典型事例,運(yùn)用比如象征,禮贊了溫煦深摯的母愛(ài).在懂得本詩(shī)時(shí)需要對(duì)表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)把握：本詩(shī)運(yùn)用了比如，象征等修辭手法,新奇貼切,奇妙完善,耐人尋味.如“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”句中,以 “寸草心 ”比如子女對(duì)慈母的心愿,以“三春暉 ”喻指母親對(duì)子女的愛(ài). 小草在春天的陽(yáng)光下萌發(fā),象征子女在慈母的愛(ài)撫下成長(zhǎng); 小草不

24、能報(bào)答春陽(yáng)的恩德,象征母愛(ài)深厚,子女也難相答母容干萬(wàn)一.下面的題目有助于對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的懂得.1，以下作品中,運(yùn)用樂(lè)府古題創(chuàng)作的有 A，游子吟B，出塞 C，江南春D，春江花月夜E，迢迢牽牛星2，以下標(biāo)題屬于詞牌的有A，游子吟B，虞美人C，出塞 D，沁園春 E，望海潮此題考查的是對(duì)體載的把握.烏衣巷本課主要考核點(diǎn)是：劉禹錫所處的時(shí)代背景及其在歷史上的位置和主要成就; 背誦本詩(shī), 概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容 ; 認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法.可編輯資料 - - - 歡迎下載這是一首七言絕句.詩(shī)人憑吊金陵古跡烏衣巷,描畫(huà)具有特點(diǎn)性的景物,感嘆滄海桑田, 示意社會(huì)總在進(jìn)展變化,豪門(mén)大族不行能永享

25、富貴的情形.在懂得本詩(shī)時(shí)應(yīng)留意對(duì)抒情手法的把握,這是由于此詩(shī)全篇寓情于景.詩(shī)人詠懷古跡,通 過(guò)自然景物 野草，斜陽(yáng)，燕子 的描寫(xiě),來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn),抒發(fā)內(nèi)心的感嘆,卻沒(méi)有發(fā)一句談?wù)?賦得古原草送別本課主要考核點(diǎn)是：白居易所處的時(shí)代背景及其在歷史上的位置和主要成就; 背誦本詩(shī), 概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容 ; 認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法.這是一首五言律詩(shī).此詩(shī)詠物以送別,借描寫(xiě)古原上春草離離的景象,寄托了送別友人時(shí)的深摯情意,以示送別.詩(shī)人描寫(xiě)春草的茫茫無(wú)際,贊頌春草生命力頑強(qiáng),表達(dá)了對(duì)伴侶的關(guān)懷與期望.在表現(xiàn)手法上,此詩(shī)巧用典故.此詩(shī)乃詠物抒懷之作,描寫(xiě)春草以示送別.春草與離別最早結(jié)緣

26、,源于楚辭招隱“王孫游兮不歸,春草生兮婆婆”,白居易的 “又送王孫去,美美滿(mǎn)別情 ”,這里奇妙地化用原詩(shī)意,將春草與離別之情融為一體,進(jìn)一步開(kāi)拓意境,豐富內(nèi)涵,總束全詩(shī).以下的題目有助于對(duì)課文重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的懂得.認(rèn)真閱讀課文,簡(jiǎn)答以下問(wèn)題：(1) 詩(shī)的前四句與送別有什么關(guān)聯(lián).(2) 全詩(shī)分為幾層 .從送別的意義上看,各自有什么特點(diǎn).參考答案： 1 以草的枯榮,象征人間的離合,堅(jiān)信別離必有再聚時(shí),也以春草再生勉勵(lì)離人頑強(qiáng)不拔. 2 前六句為一層,借春草勸慰離人,勉勵(lì)離人; 后二句為一層,點(diǎn)明送別.此題旨在考查對(duì)本詩(shī)的層次劃分和表現(xiàn)手法的把握情形.江南春本課主要考核點(diǎn)是：杜牧所處的時(shí)代背景, 及其在歷

27、史上的位置和主要成就 ; 背誦本詩(shī), 概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容 ; 認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)方法.這是一首七言絕句,詩(shī)人借描畫(huà)江南春景,寄寓歷史感嘆.在懂得本詩(shī)時(shí)應(yīng)留意把握抒情方法,這是由于此詩(shī)借景抒情,寓情于景.后兩句專(zhuān)寫(xiě)煙雨中的南朝佛寺.南朝廣建佛寺.亭臺(tái)樓閣,金碧輝煌,掩映在花叢煙雨之中,成為江南一景,而今卻所存無(wú)幾.詩(shī)人借佛寺關(guān)系可編輯資料 - - - 歡迎下載歷史進(jìn)展,得出如下結(jié)論：信佛決不會(huì)帶來(lái)長(zhǎng)治久安.夜雨寄北本課主要考核點(diǎn)是：李商隱所處的時(shí)代背景, 及其在歷史上的位置和主要成就; 背誦本詩(shī), 概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容 ; 認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法.這是一首絕

28、句.詩(shī)人滯留巴蜀地區(qū),收到妻子的來(lái)信,以此詩(shī)作答,傾訴想念親人，期望北歸團(tuán)圓的感情.在懂得本詩(shī)時(shí)應(yīng)留意對(duì)表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)把握,這是由于此詩(shī)構(gòu)思奇妙, 通過(guò)重復(fù) “巴山夜雨”,將眼前與將來(lái)，實(shí)景與想象融合為一,顯現(xiàn)自己與親人悲歡離合的情形,構(gòu)思奇妙,耐人尋味. 兩次寫(xiě) “巴山夜雨 ”,前一次以秋雨蕭瑟之景來(lái)渲染長(zhǎng)夜難眠的離愁別恨; 后一次就通過(guò)設(shè)想將來(lái),表現(xiàn)出詩(shī)人切盼回到妻子身邊的愿望.以下的題目有助于對(duì)課文的懂得： 認(rèn)真閱讀本詩(shī),簡(jiǎn)答以下問(wèn)題：(1) 詩(shī)人為什么重復(fù) “巴山夜雨 ”.詩(shī)中的中心景物是什么.(2) 詩(shī)中寫(xiě)了哪兩種不同的時(shí)間與空間.參考答案： 1 突出思親念歸，孤寂凄涼的感情; 將

29、現(xiàn)在和將來(lái)，自己和妻子，巴蜀和北方聯(lián)結(jié)起來(lái). 2 時(shí)間：分別的現(xiàn)在與會(huì)面的將來(lái); 空間：詩(shī)人獨(dú)處的巴山與夫妻團(tuán)圓的長(zhǎng)安.本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的表現(xiàn)手法的把握情形.在答題時(shí)要突出思親念歸，孤寂凄涼的感情 ; 將現(xiàn)在和將來(lái)，自己和妻子，巴蜀和北方聯(lián)結(jié)起來(lái)的意境.虞美人本課主要考核點(diǎn)是：記憶李煜所處的時(shí)代背景,及其在歷史上的位置和主要成就; 背誦本詩(shī), 概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容 ; 認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法.李煜投降宋王朝后,于 976年到達(dá)汴京,受封“違命侯 ”.由一國(guó)之主,跌落為階下囚,過(guò)著屈辱的生活.他用這首詞,追懷故國(guó),想念往昔,抒發(fā)埋藏在心底的哀愁.在懂得本詞時(shí)需要對(duì)表現(xiàn)手法進(jìn)行

30、重點(diǎn)把握.此詞多處運(yùn)用比如手法, 比如形象生動(dòng). 如“問(wèn)君能有幾多愁 .恰似一江春水向東流 ”一句將愁思比作滿(mǎn)江春水,奔流不息.這個(gè)比如特別真實(shí)地表現(xiàn)了詞人身陷 “小樓 ”不得自由,而又懷念故國(guó)的滿(mǎn)腔愁懷.下面的題目有助于對(duì)課文的懂得.認(rèn)真閱讀課文,簡(jiǎn)答以下問(wèn)題：可編輯資料 - - - 歡迎下載(1) “春花秋月何時(shí)了 ”的寓意是什么 .(2) “雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改”,這兩句詩(shī)有什么言外之意.(3) 全詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情.參考答案： 1 春花秋月似的美好日子一去不復(fù)返,囚禁生活與春花秋月無(wú)緣,表示痛不欲生的敗興心情. 2 表示物是人非. 3 追懷故國(guó),有亡國(guó)之痛,想念往昔,表達(dá)

31、階下國(guó)的內(nèi)的哀愁.此題旨在考查對(duì)作者的思想感情以及表現(xiàn)手法的應(yīng)用才能.望海潮東南形勝本課主要考核點(diǎn)是：記憶柳永所處的時(shí)代背景,及其在歷史上的位置和主要成就; 背誦本詩(shī), 概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容 ; 認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法.這首詞用鋪敘手法,寫(xiě)杭州風(fēng)貌,上片寫(xiě)城市富強(qiáng)景象,下片寫(xiě)西湖秀麗景色.因此,在懂得本詩(shī)時(shí)需要對(duì)表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)把握,這是由于此詞善用鋪敘.全詞描畫(huà)景物都是用的鋪敘手法.如上片用“形勝 ”，“繁華 ”領(lǐng)起,而后又以鋪敘的手法來(lái)描寫(xiě)杭州城市的秀麗風(fēng)光和富強(qiáng)景象.下片以“清嘉 ”領(lǐng)起,鋪敘西湖美景.取眼前之景,純用白描手法,生動(dòng)自然而又意趣橫生.如“三秋桂子,十里荷

32、花 ”等句就都純用白描.水調(diào)歌頭明月見(jiàn)時(shí)有本課主要考核點(diǎn)是：記蘇軾所處的時(shí)代背景, 及其在歷史上的位置和主要成就; 背誦本詩(shī), 概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容 ; 依據(jù)古代抒情詩(shī)的閱讀和觀看一文所供應(yīng)的學(xué)問(wèn),認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法.這是一首詞.它是一首一向極負(fù)盛譽(yù)的中秋詠月詞.“水調(diào)歌頭 ”為詞牌名.這首詞作于宋神宗熙寧九年 1076 中秋,時(shí)蘇拭出任密州 今山東諸城 知州.當(dāng)時(shí)軾由于反對(duì)王安石變法被貶,出任密州地方官,而此時(shí)蘇軾與弟弟蘇轍已分別七年未能相見(jiàn).中秋之夜蘇軾觸景生情,遂作此詞以表懷念之情.“月到中秋特別明 ”,詞人飲酒賞月,寫(xiě)下了這首一向極負(fù)盛譽(yù)的中秋詠月詞,表達(dá)了他對(duì)人

33、間生活的寵愛(ài),對(duì)弟弟蘇轍的懷念,以及對(duì)經(jīng)受離別之苦的人們表示安慰和期望.所以在懂得本詩(shī)時(shí)應(yīng)留意對(duì)表現(xiàn)手法的把握.(1) 全詞以月貫穿給終.上片從問(wèn)月贊月,憧憬月宮,寫(xiě)到月下起舞; 下片從月影移動(dòng),月亮圓缺變化,寫(xiě)到月光永照.(2) 語(yǔ)言凝煉精當(dāng),為歷代騷人墨客所推崇.如“高處不勝寒 ”，“人有悲歡離合,月有陰晴可編輯資料 - - - 歡迎下載圓缺 ”，“但愿人長(zhǎng)期,千里共蟬娟”等句,均流傳千古而不廢.以下的題目有助于對(duì)文章中點(diǎn)的懂得1，2000 年4月自考試題 蘇軾水調(diào)歌頭中,最能表達(dá)“兼懷子由 ”的詞句是 A，不知天上宮鬧,今夕是何年B，起舞弄清影,何似在人間 C，又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒D

34、，不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓參考答案：前三項(xiàng)均與主題無(wú)關(guān),只有D項(xiàng)提及一個(gè) “別”字,明顯表達(dá)了與兄弟久別的想念之情.2，2000 年10月自考試題 以下詞人中,其作品以風(fēng)格豪爽著稱(chēng)的是 A，柳永B，蘇武 C，李清照D，李慎參考答案：此題考查內(nèi)容為作者學(xué)問(wèn),豪爽派的聞名代表有蘇軾，辛棄疾兩人,選項(xiàng)中僅有蘇武,應(yīng)選 B，3，2001 年4月自考試題 蘇軾水調(diào)歌頭小序云：“雨辰中秋,歡飲達(dá)旦,大醉,作此篇兼懷子由. ”這里的子由是蘇軾的 A，父親B，哥哥C，兒子D，弟弟武陵春風(fēng)住塵香花已盡本課主要考核點(diǎn)是：李清照所處的時(shí)代背景, 及其在歷史上的位置和主要成就; 背誦本詩(shī), 概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容

35、; 把握本首詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法.李清照在靖康之難中,經(jīng)受?chē)?guó)破家亡的慘痛遭受.此詞抒情時(shí)主要通過(guò)表達(dá)人的舉止情態(tài)抒情,將外在情態(tài)與內(nèi)心活動(dòng)相結(jié)合,成功地塑造出形神兼?zhèn)涞闹魅斯男蜗?外在情態(tài)如“日可編輯資料 - - - 歡迎下載晚倦梳頭 ”，“欲語(yǔ)淚先流 ”,說(shuō)明詞人抑郁苦悶,百無(wú)聊賴(lài),滿(mǎn)腹哀痛,不能抑止.內(nèi)心活動(dòng)用 “聞?wù)f ”，“也擬 ”，“只恐 ”等句來(lái)表達(dá),然而,無(wú)限哀愁究竟無(wú)法排遣,詩(shī)人再也興不起游玩的愛(ài)好.請(qǐng)看以下的試題：認(rèn)真閱讀課文,簡(jiǎn)答以下問(wèn)題：(1) “物是人非事事休 ”的含義是什么 .(2) 詞人是從哪兩個(gè)方面塑造抒情主人公的形象的.參考答案： 1 春光照舊,而丈夫

36、故去,自己流離失所.2 外在情態(tài)與內(nèi)心活動(dòng).此題旨在考查對(duì)本詩(shī)的含義和抒情方法的把握情形.收集整理書(shū)憤本課主要考核點(diǎn)是：陸游所處的時(shí)代背景, 及其在歷史上的位置和主要成就; 背誦本詩(shī), 概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容 ; 把握詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法.這是一首七言律詩(shī).詩(shī)人以早年的壯志豪情和前線(xiàn)的斗爭(zhēng)生活作襯托,抒發(fā)壯志未遂，時(shí)間虛擲的憤慨,期望有諸葛亮那樣的人物出來(lái)興師北伐,完成統(tǒng)一大業(yè).詩(shī)的前四句為借景抒情.回憶年輕時(shí)把一切事情看得那樣簡(jiǎn)潔,以為靠著豪情壯志和堅(jiān)決如山的氣慨,就能輕而易舉地收復(fù)失地.言外之意是：世事復(fù)雜難測(cè),自己的愿望很難實(shí)現(xiàn).結(jié)尾 “出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間”,是

37、借典故抒情,具有雙重意義.一是對(duì)南宋投降派的斥責(zé),二是期望有諸葛亮這樣的人物出來(lái),興師北伐,達(dá)到九州一統(tǒng)的目的.本詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比和典故兩種表現(xiàn)手法.(1) 今昔對(duì)比,古今觀照.全詩(shī)通過(guò)今昔對(duì)比,現(xiàn)實(shí)與歷史的觀照,突出了主旨,悲憤之情溢于言表.(2) 善用典故.用諸葛亮作出師表的典故,斥責(zé)投降派的喪權(quán)辱國(guó),又表達(dá)了自己期望復(fù)原中原，統(tǒng)一祖國(guó)山河的愿望.請(qǐng)看下面的考題：1，認(rèn)真閱讀課文,簡(jiǎn)答以下問(wèn)題：(1) 作者所書(shū)的 “憤”有哪些方面 .(2) “樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”寫(xiě)的是什么 .其語(yǔ)言有什么特點(diǎn).參考答案： 1 中原未能收復(fù),年老力衰,壯志未酬,投降派當(dāng)?shù)?沒(méi)有復(fù)原北方的英雄.可編輯資料 - - - 歡迎下載(2) 高度概括了歷史事實(shí)與自身經(jīng)