中職學(xué)校構(gòu)建學(xué)生自主管理體系探討

1、Word參考資料，下載后可編輯中職學(xué)校構(gòu)建學(xué)生自主管理體系探討 摘要：隨著教育教學(xué)的不斷開展，中職教育發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的中職學(xué)校管理體系已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的開展。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生整體素養(yǎng)的開展，推動中職學(xué)校管理體系的變更。在實施德育工作的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，創(chuàng)新教育教學(xué)手段，在自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主建設(shè)的過程中提升學(xué)生的綜合能力。本文針對中職學(xué)校建立學(xué)生自主管理體系的意義、策略展開研究與探討。 關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；自主管理；德育教育；軍事化；自主化；企業(yè)化 中職學(xué)校需要依據(jù)社會的要求培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，通過社會實踐活動提高學(xué)生的能力，使學(xué)生成為有個性、會創(chuàng)新的人才。在現(xiàn)代化教育背景下，

2、學(xué)校要利用自主管理體系增強學(xué)生的獨立意識，在自主管理中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，獲得可持續(xù)開展。因此，中職教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理方法，建立學(xué)生自主管理體系，使學(xué)生懂得管理自己、約束自己、感受自己，推動中職學(xué)校學(xué)生管理效果的提高。 一、中職學(xué)校建立學(xué)生自主管理體系的意義 學(xué)生自主管理體系是指結(jié)合學(xué)生開展特點，有計劃、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生參與德育教育，形成自我管理、自我約束的意識。這種管理體系能使學(xué)生參與學(xué)校的管理工作，改變了以往單一、被動的管理模式，能將學(xué)生培養(yǎng)成高素養(yǎng)人才。自主管理體系不是讓學(xué)生自由開展，而是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，需要教師帶著學(xué)生自主管理，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)

3、生主動學(xué)習(xí)、主動管理。中職學(xué)生正從稚嫩向成熟過渡，獨立意識和自我意識突出，想要自己管理自己，擺脫教師對自己的束縛。但他們的身心開展得還不成熟，缺乏意志力和責(zé)任感。因此，中職學(xué)校要采納自主管理體系對學(xué)生進行德育教育，開發(fā)學(xué)生自身的德育素材，突出“三段式”管理特色，使學(xué)生經(jīng)歷軍事化管理階段、自主化管理階段、企業(yè)化管理階段，增強德育意識，主動約束自身行為，形成適應(yīng)社會和企業(yè)的能力。 二、中職學(xué)校建立學(xué)生自主管理體系的策略 (一)實施軍事化管理，提升集體意識。中職學(xué)校與一般學(xué)校招生方式不同，大局部中職學(xué)生知識根底較差，還存在一些不良的行為習(xí)慣。因此，教師可以在高一期間培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)矩意識，糾正學(xué)生存在的

4、問題。軍事化管理是指學(xué)校仿照部隊，要求學(xué)生統(tǒng)一著裝、統(tǒng)一訓(xùn)練、統(tǒng)一學(xué)習(xí)等，一切按部隊的要求管理，能提高學(xué)生的凝聚力，增強學(xué)生的競爭意識和執(zhí)行能力1。在高一階段，學(xué)校可以利用校園建設(shè)營造軍事化管理的氣氛，為學(xué)生介紹我國國防力量和國防相關(guān)信息。這樣能提高初入中職學(xué)校的學(xué)生的自信心和責(zé)任心，形成自我管理的意識。在實施軍事化管理的過程中，學(xué)校可以組織升旗、疊軍被、課間操等活動，要求學(xué)生在教室、寢室的物品擺放做到“四個一”。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)?？上?qū)W生發(fā)放迷彩服，組織學(xué)生每天按時起床跑操，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的身體素養(yǎng)，要求學(xué)生準(zhǔn)時上課、下課，還可開展“展現(xiàn)風(fēng)采、塑造人生”的德育主題活動，如組織

5、軍訓(xùn)活動，教授學(xué)生軍體拳、隊列操等內(nèi)容，讓學(xué)生在體驗軍人生活的過程中，增強集體榮譽感。(二)實施自主化管理，培養(yǎng)個人能力。在學(xué)生進入高二后，中職學(xué)?？梢詫嵤┳灾骰芾恚怀鰧W(xué)生在德育工作中的主體地位，讓學(xué)生自主管理班級內(nèi)的紀(jì)律、衛(wèi)生，共同組織開展班級活動、社會實踐等，提高學(xué)生的自我管理能力。在高二開學(xué)后，學(xué)?？梢怨奈鑼W(xué)生參加學(xué)生會或建立學(xué)生自主管理委員會，由二年級主任帶著學(xué)生干部劃分管理范圍，共同催促學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)章制度。二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我管理能力。學(xué)校要遵循以人為本的教育理念，建立學(xué)生自主管理體系，在班級內(nèi)同樣實施自主管理模式，由教師帶著學(xué)生結(jié)合班級實際情況，實施個性化的管理策略

6、，從班級活動、班級日常、獎懲措施等方面制定自我管理的要求。這樣能使學(xué)生自覺遵守班級制度，形成和諧、民主的班級氣氛，推動學(xué)生自我管理意識和能力的提高。(三)實施企業(yè)化管理，提高專業(yè)素養(yǎng)。在高三，中職學(xué)?？梢詫嵤┢髽I(yè)化管理，用企業(yè)要求管理學(xué)生，使學(xué)生提前適應(yīng)社會生活，增強高三學(xué)生的企業(yè)競爭力2。教師可以依據(jù)學(xué)生的專業(yè)在教室內(nèi)粘貼企業(yè)標(biāo)語、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章制度等，以學(xué)生的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)開展評比，每月選出“最優(yōu)秀員工”。教師還要在班級內(nèi)營造企業(yè)氣氛，親自擔(dān)任企業(yè)CEO的角色，由班干部擔(dān)任經(jīng)理，小組長擔(dān)任分部經(jīng)理，學(xué)生擔(dān)任員工，明確每個學(xué)生在自主管理體系中的職責(zé)。教師下達學(xué)習(xí)任務(wù)后，班長、組長要準(zhǔn)確傳達下去，將學(xué)習(xí)任務(wù)細分到每個學(xué)生頭上，關(guān)心學(xué)生適應(yīng)從學(xué)生到員工的角色變化。企業(yè)與學(xué)校的管理方式完全不同。高三學(xué)生馬上就要步入社會，中職學(xué)校需要利用企業(yè)化管理標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為，在實踐活動中增強學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為其就業(yè)做好預(yù)備。 三、結(jié)束語 總之，中職學(xué)校在德育教學(xué)中，要遵循以生為本的原則