人生難免有挫折周秋利

1、人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念1教學(xué)中體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。2采用小組合作、討論分析、角色扮演、微視頻等形式，促進(jìn)學(xué)生相互交流3積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教材分析本框是第三單元的起始課。承上解決前兩個單元行為實踐問題，同時啟下為后面各單元中的知識學(xué)習(xí)和行為實踐作了有力的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)本框題，對于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)的人生觀，具有重要意義。本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長中的我”中的“認(rèn)識自我”“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)?！睂W(xué)情分析現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，他們在家庭中受到過分的關(guān)愛，在

2、學(xué)習(xí)上得到過多的幫助，所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落，形成行為退縮的不良人格。初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要時期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難、戰(zhàn)勝挫折的堅強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健康人格的重要組成部分。在學(xué)生當(dāng)中，對挫折有兩種偏差。一種認(rèn)為，挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上搓折；另一種認(rèn)為，學(xué)習(xí)上的困難、生活中的挫折，誰要是遇上了，那是倒霉而無奈的事情。因此需要對挫折的含義和產(chǎn)生的原因向?qū)W生做簡單的介紹，讓他們明白挫折是人生難免的，它與人生相伴；引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)去對待挫折，戰(zhàn)勝挫折。這對學(xué)生樹立良好的人生觀和發(fā)展健康的心理是十分必要的。教學(xué)目標(biāo)1知識與能力：初步了解

3、挫折的含義、造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；懂得面對挫折不同的人生態(tài)度不同的結(jié)果的道理；能初步培養(yǎng)學(xué)生分析挫折的能力；培養(yǎng)和提高學(xué)生收集信息、處理信息的能力及分析問題、解決問題的能力。2過程與方法：在師生互動中采用案例分析、課堂討論、圖片展示、學(xué)生閱讀等方式引導(dǎo)學(xué)生思考、突出學(xué)生在活動中的情感體驗，幫助學(xué)生愉快的接受挫折帶給我們的智慧、方法、能力這一道理，增強(qiáng)學(xué)生勇敢面對挫折的決心和信心。3情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵自己，進(jìn)而培養(yǎng)自己面對挫折的積極樂觀向上的人生態(tài)度。教學(xué)重點認(rèn)識到挫折是人生的一部分，理解造成挫折的因素及面對挫折的不同態(tài)度。

4、教學(xué)難點初步學(xué)會用積極有效的態(tài)度面對挫折的意識和能力。教學(xué)過程活動一：人物競猜1先請同學(xué)們猜幾個謎語（圖片展示）1）報考瑞士聯(lián)邦工藝學(xué)校時竟因三科不及格落榜，被人恥笑為低能兒;20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家;提出了相對論。（愛恩斯坦）2）他因疾病固定在輪椅上30多年；當(dāng)今的愛因斯坦；他對相對論發(fā)出了直接挑戰(zhàn)；當(dāng)今最偉大的物理學(xué)家。（霍金）3）德國最偉大的音樂家之一；他的音樂事業(yè)如日中天的時候患上耳聾；他與疾病抗?fàn)帉懴铝私豁懬?。（貝多芬?）丹麥作家。父親是個窮鞋匠，很早就去世了，曾當(dāng)洗衣工的母親不久即改嫁。從小就為貧困所折磨，14歲便辭別故鄉(xiāng)和家人；被人們譽(yù)為世界童話大王。（安徒生）5）她是中國奧運歷

5、史上第一個奪得四枚奧運金牌的人。在14年的運動生涯中，共拿到18個世界冠軍，她在乒壇排名連續(xù)8年保持世界第一，是乒乓球史上排名“世界第一”時間最長的女運動員。（鄧亞萍）6）中國最偉大的浪漫主義詩人之一，也是我國已知最早的著名詩人，世界文化名人。他創(chuàng)立了“楚辭”這種文體，也開創(chuàng)了“香草美人”的傳統(tǒng)。代表作品有離騷九歌等。（屈原）2這些人物的經(jīng)歷有一個共同點，是什么？（學(xué)生回答）（教師板書課題）3師總結(jié)提問：什么是挫折？（學(xué)生回答）（教師出示圖片并板書：挫折的含義 ）4說一說自己記憶中最深刻的一次挫折，你當(dāng)時的心情是怎樣的呢？活動二：王浩的郵件過渡：我的一位學(xué)生隨父母轉(zhuǎn)學(xué)到了自己的南方的故鄉(xiāng)，不久

6、給我發(fā)來有一封郵件。請一位同學(xué)來讀一下。1展示學(xué)生王浩的郵件（由扮演者來閱讀）一下。 老師，我最近遇到了不少郁悶的事。我們家鄉(xiāng)遭遇了百年不遇的洪災(zāi)，洪水沖毀了我家的房子，我只好搬到學(xué)校的宿舍住。最近，我們新?lián)Q了個班主任，她很厲害，稍微犯個小錯誤就說我們，上個星期我就因為一件小事被她狠狠地批評了一頓。還有我那些同學(xué)，相處快一年了還那么小氣，尤其是小剛，把我的乒乓球拍弄壞了也不道歉。上一周，我因為個子太矮的原因，沒能順利進(jìn)入?；@球隊。我爸爸現(xiàn)在怎么也這么煩呢？回到家就說我，讓我趕快學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)我打球，一點也不理解我。我在學(xué)校的煩心事他們也不聽。2分組討論，王浩都遇到了哪些挫折？是什么原因造成的？（教

7、師板書：造成挫折的原因）（學(xué)生發(fā)言略）。3教師歸納：同學(xué)們分析得非常好，從大家的分析中我們知道了他遇到的挫折，有四個方面：一是百年不遇的洪水；二是與老師、同學(xué)的關(guān)系不融洽；三是個子矮沒有進(jìn)學(xué)校的籃球隊；四是爸爸的不理解。對于造成挫折的因素大家分析得也很到位，有自然因素、人為因素（包括社會因素、家庭和學(xué)校因素）、個人因素。我們來給造成挫折的原因歸一下類。（圖片展示造成挫折的原因歸類。）5我的回復(fù)（教師自己讀） 如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么這樣的生活不是生活至少不是真實的人的生活！ 在現(xiàn)實生活中如果我們要想有所作為，就會遇到困難和挫折。從來沒遇到

8、過任何挫折的人，是不存在的！挫折本身并不可怕，可怕的是人們在挫折面前選擇了放棄！活動三：神秘嘉賓談挫折1.過渡：有些同學(xué)認(rèn)為，挫折只是那些偉大的人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折，還有同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)上的困難，生活中的挫折，誰要是遇上了，那就是你倒霉。那么，我們到底應(yīng)該怎樣看待挫折呢？下面有請兩位神秘嘉賓。2.觀看微視頻。3.同學(xué)們看了之后有什么啟發(fā)呢？（學(xué)生談感想）4.師總結(jié)：挫折好似大海的風(fēng)浪，是無法避免的，相反，我們正是在遭遇挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的，所以說，人生難免有挫折，挫折是人生的一部分。（教師總結(jié)板書）活動四：短劇表演 1請同學(xué)們欣賞一個短劇表

9、演三個50分。（培養(yǎng)學(xué)生理解、感悟、表演能力）附劇情如下：數(shù)學(xué)考試成績剛剛公布，拿到成績單后學(xué)生甲：（垂頭喪氣）走進(jìn)教室，“哎，我真是笨死了，又考了50分，看來我不是讀書的料，我決定了立即回家賣紅薯”！學(xué)生乙：（憤怒）“我決不能原諒自己的失誤，從現(xiàn)在起我要好好學(xué)習(xí)了”，（10分鐘后）禁不住同學(xué)的邀請，拿著籃球就出去了，（紅光滿面）“其實我也不錯了張三才考了30分，我還比他高20分呢！以后再努力也不晚?！睂W(xué)生丙：（冷靜）“這次我考得特別不好，說明我最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，我應(yīng)該及時調(diào)整，我一定要好好學(xué)習(xí)，不氣餒?！保S后無數(shù)個夜晚挑燈苦讀）2教師：感謝同學(xué)們的精彩表演，我們從中可以看出，遇到同樣的挫

10、折后三位同學(xué)的表現(xiàn)卻截然不同，同學(xué)們設(shè)想一下，什么樣的態(tài)度，會導(dǎo)致什么結(jié)果呢?（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果）。（教師板書：不同態(tài)度，不同結(jié)果）3總結(jié)歸納出面對困難和挫折的三種人（培養(yǎng)學(xué)習(xí)總結(jié)歸納能力）向挫折屈服 找借口，推卸責(zé)任，情緒低落，喪失信心-一事無成挑戰(zhàn)而不能堅持意志不堅定，缺乏恒心，最終放棄目標(biāo)-半途而廢勇敢地戰(zhàn)勝挫折有明確生活目標(biāo)，不畏困難，力求進(jìn)步-實現(xiàn)人生價值（教師圖片展示）4教師：反思一下自己，你現(xiàn)在是那種人呢？通過本課的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在知道自己應(yīng)該選擇做哪種人了嗎？5學(xué)生談感悟：大部分同學(xué)會回答自己屬于第二種人，而愿意做第三種人。（教師板書：選擇堅強(qiáng)的人生態(tài)度）課堂檢測：材料一：小明自小學(xué)三年級起很喜歡畫畫，也畫得很好。五年級時在全校畫畫比賽中未能如愿以償，一氣之下，不再畫畫了。材料二：小剛上初一時，語文老師說他的字不好，后來他發(fā)奮刻苦練字，到初三時參加全市全國書法比賽五次，有三次獲獎。根據(jù)所學(xué)知識，回答下列問題。1)請你分析材料一和材料二中人物遭遇挫折的原因是什么？2)運用所學(xué)知識評析兩則材料中的人物。（態(tài)度、結(jié)果）3)談?wù)勀銖牟牧现械玫降膯⑹??；顒游?、情感升華1人生難免有挫折，在挫