《清澈的湖水》教學設計分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 二年級語文 清 澈 的 湖 水 教學設計新城路小學 馬洪收一、教學目標1、認識13個生字，會寫“失、覺”等11個字。2、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，并受到熏陶感染，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。二、教學重點 認字13個，會寫11個，能熟讀并背誦課文片段。朗讀課文，理解課文內容，對學生進行思想教育。三、教學難點 通過本文的學習，體會小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一，使學生養(yǎng)成環(huán)境保護意識。四、教學方法與手段：朗讀感悟法 合作探究法五、教學過程：第一課時一、依據學案，自主預習預習設

2、計：27  清澈的湖水1.讀會課后生字條和田字格中的生字，并口頭組詞。2.讀讀記記下列詞語。展翅欲飛        美麗的景象  一面鏡子 變幻的山巒四處張望       企盼的目光 一條波紋 清澈的湖水3.你能用什么辦法記住下面的字（只填序號）。   側  卷  欣 賞 企 映 幻 演 蕉 扔  

3、    能用加一加的辦法記住:                       能用比一比的辦法記?。?#160; 在招牌或廣告上見過：               

4、0;      4.結合上下文理解下列詞語(寫在課本上)。欣賞    企盼二、明確目標，學法指導導語：今天這節(jié)課，我們學習一篇關于環(huán)保的課文，它就是清澈的湖水。（教師隨機板書課題，學生書空）學生齊讀課題。（教師相機鼓勵、激發(fā)信心）讀了課題，請小朋友們發(fā)揮想象，清澈的湖水是什么樣子？（鼓勵為主，激發(fā)興趣）小朋友們說得這么好，你是不是很想去看看清澈的湖水？讓我們打開課本，一起來學習第27課。出示學習目標：1、正確認讀生字條中的13個生字，能夠給生字正確注音，能用生字口頭組詞，能初步理解自己所組詞語的意思；2、

5、反復讀課文，把課文讀通順，做到不讀錯、不添字、不漏字、不重復、文通字順。同時思考：課文主要寫了一件什么事？學法指導：出示自學步驟及要求：1、先自由地把課文讀一遍，把不會讀的字用筆圈出來，在讀的過程中，標出自然段的序號。不會讀的字可以問一下同桌，也可以自己查字典弄清讀音。2、然后把課后生字條上的生字和田字格里的生字試著拼讀一遍，再用這些生字口頭組詞，如果不會，可以借助手中的工具書來組詞。試著猜測一下自己組的這些詞語是什么意思。3、反復讀課文，把課文讀通順，做到不讀錯音、不添字、不漏字、不重復、文通字順。（可以自己讀、同桌互讀、大聲讀、默讀，比一比誰讀得認真。）4、用自己的話說說課文寫了一件什么事

6、。三、自讀探究，合作交流（一）學生依據學法指導，自學探究。（二）小組合作交流：小組長負責，指導小組成員發(fā)言交流（1）輪流讀生字條上的生字，其余小組成員正音。（2）小組長詢問每個生字怎么組詞，小組成員回答后，如果其他成員對所組詞語不明白可以由回答問題的同學解釋一下大體意思。（3）小組成員輪流讀課文，每人讀一個自然段。讀后及時評價、正音。（4）小組長讓一名同學說說課文寫了一件什么事，其他成員作補充發(fā)言，最后組長總結。四、精讀領悟，反饋點撥班內交流，教師適時點撥。1、教師出示生字卡，指名認讀，說說是怎么記住這些字的，再齊讀。2、出示詞語，讓學生讀一讀詞語。3、問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當

7、的講解，其他詞語放在課文里再講。4、指名分段讀課文，教師正音。5、指名說說課文寫了一件什么事。五、熟讀積累，語言訓練1、指導書寫課后生字：自主觀察生字的占格位置注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”?！按钡摹爸邸弊兂善詴r橫要變成提。第八筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。指導書寫“紙”，教師書寫一個錯別字，讓學生找出錯誤，加深印象。教師范寫，學生描紅書寫，教師巡視指導。生字組詞，加深理解。（每個生字組出兩個詞語）2、根據老師的提示和指導把課文讀熟。六、拓展運用，檢測評價1、讀讀下面的詞語，給括號里的生字注音，并口頭說說畫線詞語的意思：清（澈） 兩（側） （卷）起（欣）（賞）（展）翅烏（龜）（映）出

8、 變（幻） 表（演）香（蕉）（扔）掉 （企）盼2、在括號里填上合適的詞語。（       ）的浪花  （       ）的波紋  （       ）的風景（       ）的目光  （       ）的湖水  （    

9、   ）地跑去3、聽寫生字詞。                                   第二課時一、依據學案，自主預習1.根據課文內容填空。課文寫了小潔不是隨手把面包紙扔到（    ）而是

10、（    ）。從文中我們可以看出小潔是個（     ）的孩子。2.讀課文，找出文中寫山石、魚兒、湖水的句子，反復讀一讀。3.文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，你從中體會到什么？二、明確目標，學法指導學習目標：1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的片段（描寫山石和湖水的片段必背。）2.理解課文內容，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。懂得保護大自然，增強環(huán)保意識。學法指導：1、自由讀24自然段，用波浪線劃出文中寫山石、魚兒、湖水的句子，讀讀自己喜歡的語句，要讀出自己的感受并說說為什么喜歡?2、認真讀35自然段，思

11、考：小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？她上岸后是怎么做的？你從中體會到小潔是個怎樣的孩子？3、把不懂的地方提出來，和同學討論。三、自讀探究，合作交流（一）學生依據學法指導，自學探究。（二）小組合作交流：小組長負責，指導小組成員發(fā)言交流。小組成員不提出不懂得問題，在小組內交流。四、精讀領悟，反饋點撥班內交流，教師適時點撥。1、指名讀一、二、三自然段。討論：（1）小潔看什么看得如了神？指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。在讀中體會景色的優(yōu)美。（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話你怎樣理解？（小潔看到湖中映出的藍天

12、、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）2、指名讀第四、五自然段。討論1）小魚在這清澈的湖水中生活的怎樣？（ 指導讀出小魚樂。 四人小組讀，比一比，看誰讀得快樂。男女各選一名賽讀，大家評議。）其實，小魚兒這么高興的表演是為了感謝小潔呢，請你從三、四段中找一找，小潔到底做了一件什么事，讓小魚這么高興的給他做表演？（小潔看得入神。生怕他掉進湖里。）2） 小潔的行為前后有什么變化？  為什么小潔會有這么大的轉變？3） 如果小潔撒了手，面包紙掉進水里，湖水會怎樣？  4） 小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？指導讀第四、五自然段。5）面對這如畫的美景，文中兩個小伙伴一個扔香蕉皮一個緊攥面包紙，學到這里你想對他們說點兒什么嗎？6）為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今后應該怎么做？  五、熟讀積累，語言訓練欣賞了這么美的畫面，誦讀了這么美的句子，你們想把這種美留在心間嗎？快快背下來吧。（指導學生熟讀成誦。鼓勵學生自己想辦法快速記憶。）（如在背描寫山石的句子時，可以做青蛙跳起的動作、做雄鷹飛翔的動作，表