如何搞好農(nóng)村的小學(xué)中的作文教學(xué)

1、如何搞好農(nóng)村的小學(xué)中的作文教學(xué)【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村孩子作文回歸中國(guó)是一個(gè)有13億人口、農(nóng)村人口仍占56的大國(guó)。長(zhǎng)久以來(lái)，農(nóng)村孩子們的作文脫離農(nóng)村、脫離農(nóng)民、空話假話聯(lián)翩、虛情假意滿紙的情況可謂是司空見(jiàn)慣，一些孩子為了應(yīng)付教師的作文任務(wù)，農(nóng)村是想象中的農(nóng)村，筆下的家鄉(xiāng)是別人的家鄉(xiāng)，老農(nóng)是作文選上抄來(lái)的這些現(xiàn)象不知道讓多少教師頭疼，無(wú)可奈何。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，很重要的原因是孩子們手頭題材匱乏，沒(méi)有真事也缺乏發(fā)現(xiàn)，就很難抒發(fā)真情，進(jìn)而厭惡作文，害怕作文，這樣的作文質(zhì)量每況愈下，無(wú)疑也影響孩子的安康心理。其實(shí)，農(nóng)村孩子的作文題材比比皆是，隨處可見(jiàn)，培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，

2、珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材的習(xí)慣。這就要求我們教師首先就要引導(dǎo)他們選擇、捕捉熟悉的生活材料，選擇他們樂(lè)于表達(dá)的話題：山坡上的草木，田野里的莊稼；溪水中的漁趣，泥土里的詩(shī)情；父母的家常，鄰居的和諧。然后指導(dǎo)孩子們進(jìn)展歸納、提煉，迸發(fā)處傾訴的欲望，進(jìn)而將積累的素材付諸筆端，這樣作文就有了一個(gè)成功的開(kāi)始。一、看農(nóng)村新貌，素材回歸農(nóng)村大自然是學(xué)生的綠色課堂，農(nóng)村是個(gè)廣闊天地，它隨時(shí)隨地在我們身邊，田野風(fēng)光美、自然景觀美、農(nóng)家新居美等等都是孩子們寫(xiě)作的好題材。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，到熟悉的家鄉(xiāng)尋美，寫(xiě)江南水鄉(xiāng)之美。在取材中積累素材，在寫(xiě)作中表達(dá)真

3、情。1田野風(fēng)光美為我賞。農(nóng)村田野風(fēng)光是美麗得意的，這是孩子們寫(xiě)景極好的題材資源。水稻、油菜、小麥、桑田、菜地各具風(fēng)韻，它們的形狀、色彩、生長(zhǎng)過(guò)程，又各具特點(diǎn)，隨著農(nóng)時(shí)變化組成了一幅幅美麗的畫(huà)卷：鬧春圖、青苗圖、豐收?qǐng)D引導(dǎo)學(xué)生就地取材，從平平常常的、熟視無(wú)睹的事物中，去開(kāi)掘事物的形式美與內(nèi)在美，積累到自己的作文當(dāng)中，這樣可以防止舍近就遠(yuǎn)、浪費(fèi)資源、防止獵奇心理，又可以鍛煉孩子們捕捉素材的才能，激發(fā)小作者對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)之情。2家鄉(xiāng)景觀美為我頌。我們的家鄉(xiāng)是典型的丘陵地區(qū)，這里山多水多，人民勤勞能干，綦江以山為背景，形成了獨(dú)特的自然景觀，是值得欣賞、值得自豪的：古劍山、白云觀、清溪河、藻渡河、東溪古鎮(zhèn)，

4、既有有山巒疊嶂，也有水波不興，潺潺之聲，還有豐富的人文景觀。岸邊的古樹(shù)，水上的漁舟，小橋流水，石堤埠頭，臨水之戶，古鎮(zhèn)人家這些都是小作者筆下的好材料。由不同的組合，不同的時(shí)節(jié)，又有它獨(dú)特的畫(huà)面。孩子們從感知美到表達(dá)美的過(guò)程，是積累作文素材的過(guò)程，同時(shí)也是內(nèi)心情感起伏開(kāi)展的過(guò)程。3農(nóng)家新居美為我贊。國(guó)家的新農(nóng)村建立，給我們農(nóng)村帶來(lái)了無(wú)限活力。農(nóng)村家家戶戶蓋上了小洋樓、小別墅、四合院農(nóng)家新居正是現(xiàn)代新農(nóng)村的一道亮麗的風(fēng)景線。農(nóng)村孩子要反映家鄉(xiāng)開(kāi)展變化，要實(shí)實(shí)在在從身邊開(kāi)始深化農(nóng)村新居采集、理解情況，積累素材，不能走馬觀花，隨隨意便，要以小見(jiàn)大，觀察農(nóng)家園，描繪農(nóng)家美，激起愛(ài)家鄉(xiāng)之情，寫(xiě)作中更能表達(dá)

5、真情實(shí)感。二、學(xué)農(nóng)藝農(nóng)技，生活回歸農(nóng)村通過(guò)讓學(xué)生從身邊的父母開(kāi)始拜師學(xué)藝，身體力行，領(lǐng)悟勞動(dòng)的艱辛，豐富學(xué)生生活。在勞動(dòng)中交流情感，提煉最有感受的寫(xiě)作素材，這樣可以防止虛構(gòu)故事，泛泛而談，假情假義的作文現(xiàn)象。1嘗勞動(dòng)辛苦。對(duì)于當(dāng)今農(nóng)民的后代來(lái)說(shuō)，不少孩子是小皇帝小公主，受千百年舊思想影響，年輕的父母，往往本著讓孩子跳出農(nóng)門(mén)的宿愿，常常制止孩子到田里地頭東跑西摸。因此，許多農(nóng)村孩子寫(xiě)勞動(dòng)，只言片語(yǔ)，寫(xiě)不實(shí)在，寫(xiě)不生動(dòng)。我們通過(guò)讓他們跟隨父母參加家里勞動(dòng)，種菜、翻地、澆水、施肥、種田、割稻等等，認(rèn)認(rèn)真真干一番，哪怕汗流浹背，讓他們親身體察勞動(dòng)的辛苦，真正感悟粒粒皆辛苦。從而獲取豐富的作文素材，并加

6、以提煉，上升到學(xué)習(xí)農(nóng)民勤勞純樸品質(zhì)的層面上。2學(xué)農(nóng)民智慧。作文要擅長(zhǎng)選材，提煉有特色的材料，寫(xiě)有特色的作文。農(nóng)民有著無(wú)窮的智慧，他們的雙手創(chuàng)造了燦爛的農(nóng)家文明，創(chuàng)造了特藝特產(chǎn)，創(chuàng)出了自己獨(dú)特的勞動(dòng)方式、致富途徑。像種桑養(yǎng)蠶、養(yǎng)魚(yú)養(yǎng)鴨、放牛割草、插秧種菜等等這些農(nóng)活，都有著一套珍貴經(jīng)歷，凝聚著農(nóng)民的智慧，我們要學(xué)生邊學(xué)邊做，邊想邊記，從親身感受中提煉作文素材。3以勞動(dòng)為榮。勞動(dòng)最榮耀，如今的農(nóng)村孩子，尤其是獨(dú)生子女時(shí)代，勞動(dòng)觀念淡薄，勞動(dòng)意志不強(qiáng)。作文中，學(xué)生寫(xiě)的勞動(dòng)往往含有水份，有的甚至是抄寫(xiě)別人的。所以寫(xiě)勞動(dòng)就要讓他們?nèi)L一嘗勞動(dòng)，不能任其自由發(fā)揮，造成作文心理上負(fù)面影響，同時(shí)要讓他們親手做

7、，出力流汗，得到的勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì)感到香甜、感到珍貴。像種黃瓜、蕃茄、喂雞、喂鴨等，學(xué)生會(huì)天天盼，天天看，期望親手種下的作物早日開(kāi)花、結(jié)果，自己喂養(yǎng)的雞鴨塊塊長(zhǎng)大，對(duì)這樣的素材的捕捉、提煉，孩子們是非常有興趣的。三、問(wèn)村史家史，情感回歸農(nóng)村通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)，理解村史、家史、個(gè)人成長(zhǎng)史，理解家鄉(xiāng)以及家人的過(guò)去，搜集這些值得記敘的故事，從而激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。1問(wèn)農(nóng)家苦難史，更能珍惜今天。在農(nóng)村，幾乎千家萬(wàn)戶都曾經(jīng)歷過(guò)辛酸的往日：地主惡霸敲詐訛詐，自然災(zāi)害，逃難要飯，衣不遮體的生活，一幕幕苦難歷史，一個(gè)個(gè)凄慘故事，催人淚下。富裕了的農(nóng)民以及他們的后代怎不為此感慨，記住過(guò)去，珍惜今天，筆端自然會(huì)流露出深沉的情思來(lái)。2問(wèn)農(nóng)家創(chuàng)業(yè)史，更加敬重祖輩。農(nóng)家千百年的開(kāi)展歷史，刻下了祖祖輩輩農(nóng)家人的辛勞印記。他們開(kāi)河、修路、平地、造橋，一塊塊梯田、一幢幢農(nóng)舍，一條條水渠，都留下一個(gè)個(gè)可歌可泣的故事。3問(wèn)農(nóng)家榮譽(yù)史，更加感到自豪。長(zhǎng)期生活在農(nóng)村的孩子，由于多方面的原因，無(wú)法和城市的孩子們相比較，無(wú)法通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)、外出旅游對(duì)外面的世界進(jìn)展理解，所以對(duì)外面的世界知之甚少，那么我們就開(kāi)掘現(xiàn)實(shí)資源，讓孩子們盡量知道外面的世界很精彩的同時(shí)，也要讓他們聽(tīng)聽(tīng)自家的榮耀史，奮斗史，寫(xiě)寫(xiě)自己祖輩的榮耀歷史，家人的感人之事，從而激起自豪感，付諸習(xí)作當(dāng)中。真