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文檔簡介
1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上賣炭翁教案一 教學目標1.初步學會賞析這首古詩2.感受白居易同情百姓疾苦的思想感情二 教學過程1.復習前兩首學過的唐詩,先齊聲背誦,再提問(出示幻燈片): 第一首詩的體裁是什么? 第二首詩的體裁是什么? 第二首詩中表現(xiàn)詩人喜極而流淚的句子: 第二首詩中表現(xiàn)家人和詩人狂喜之態(tài)的句子: 第二首詩中表現(xiàn)詩人喜極而歌的句子: 明確:
2、 絕句 律詩 初聞涕淚滿衣裳 卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。 白日放歌須縱酒2.導入:再學另一類體裁,樂府詩賣炭翁(板書課題),這一單元我們已經(jīng)學過了一篇樂府詩體裁的文章是什么?木蘭詩。 補充介紹:古代主管音樂的官署稱為“樂府”,后來人們將樂府采集或創(chuàng)作的詩篇稱為“樂府詩”。3.簡介白居易(擇要寫入幻燈片) 白居易,字樂天,唐著名詩人,自號香山居
3、士,唐元和年間任左拾遺,因得罪權貴,被貶為江州司馬,后改任杭州刺史,蘇州刺史,官至刑部尚書。在文學上,主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”(文章應該為了反映時代而寫,詩歌應該為了反映現(xiàn)實而作),是新樂府運動的倡導者。白居易留給后人的詩近三千首,著作有白氏長慶集。賣炭翁就旋子其中。幻燈片顯示:白居易,字樂天,自號香山居士,主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”,著有白氏長慶集。4.播放課文錄音,要求學生邊看課文邊認真聽錄音。5.串講課文(討論式)問:這是一首敘事詩,到底敘什么呢?(讓學生看注釋5回答)什么叫“宮市”呢?明確:所謂“宮市”,就是宮廷派宦官(也叫“太監(jiān)”)到市上去購買物品,任意勒索
4、、掠奪。名為“宮市”,實際上是一種公開的掠奪。是一種極其殘酷的剝削方式。這首詩揭露了這種殘酷的剝削方式。它記敘了賣炭翁燒炭送炭以至被掠奪的經(jīng)過。那么什么地方寫燒炭,什么地方寫賣炭送炭,什么地方寫被掠奪,請同學們齊聲朗讀課文。(師生讀畢)問文中寫了哪兩種人?明確:賣炭翁,宮史。指名讀詩的前一段(讀時要求讀準字音)問:開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點在哪里?為什么要這樣交代?明確:地點是在長安附近的終南山上。也為下文埋下伏筆,說明路遠,下雪天的山路必然難行。問“滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑”從什么角度刻畫賣炭翁?明確:外貌。著重從顏色加以點染,“滿面塵灰”指臉上的顏色,“蒼蒼”(灰白色)指頭發(fā)耳
5、邊鬢角的顏色。“煙火色”、“十指黑”說明燒炭艱辛。 為什么這樣寫?這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象,表現(xiàn)老人燒炭的艱辛,說明炭的來之不易。 “賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食?!毕茸詥?,后自答,說明老人艱辛燒炭,為的只是維持活下去的最低水準“身上衣裳口中食”,即溫飽而已。 “可憐身上衣正單,心憂炭賤怨天寒?!边@句從什么角度刻畫賣炭翁?心理。可自己身上卻“衣正單”,“衣單”總該盼天氣暖和吧,可老人卻“愿天寒”,希望天更冷些。因為老人知道:天暖,炭就賤了:天寒,炭價就會更高一些。為了炭價高一點,
6、他寧愿自己受凍。 這種矛盾反常的心理活動,深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。讀:“夜來城外一尺雪,曉駕炭車碾冰轍。牛困人饑日已高,市南門外泥中歇。”問:“一尺雪”說明什么?明確:雪大,路必難行。 這兩句又是從什么角度來寫賣炭翁的?行動。問:“衣正單”的老人為什么要在最嚴寒的拂曉就“駕炭車”而行呢?明確:說明老人滿懷希望,想賣個好價錢,實現(xiàn)“衣食”的愿望,賣炭心切。問:“碾冰轍”說明了什么?明確:說明冰凍路滑道難走,車速必然很慢。由于路途遙遠,行路艱難,所以到“牛困人饑日已高”的時候,才到了“市南門外”,老
7、人疲勞、饑餓交迫,只得坐下在泥中歇息。問:“牛困人饑日已高,市南門外泥中歇。”這一句哪幾個字寫出了運炭的艱辛?明確:“困”、“饑”、“歇”三個字進一步形象地、準確地寫出了運炭的艱辛。燒炭難,運炭也難,這一車炭來得多么不容易?。?.朗讀第一部分,教師小結:這一節(jié)寫賣炭翁燒炭、運炭的艱辛。作者分別從外貌、心理、行動三個方面刻畫賣炭翁的悲苦形象,同時也表現(xiàn)詩人的深切同情的思想感情。7.指名讀課文第二部分 這一部分詩人掉轉筆鋒,故事情節(jié)也急轉而下。“翩翩兩騎來是誰?”先用設問句引出了兩個人,這兩個是什么樣的人呢?“黃衣使者白衫兒”,作者通過對他們衣著(“黃衣”“白衫”
8、)的描寫,點明來者的身份,原來是宮使和他的爪牙。問:“偏偏”一詞寫出了他們什么樣的情態(tài)?(引導學生看課文插圖)明確:輕快而又趾高氣揚的神態(tài)。學生回顧賣炭翁又是一副怎樣的形象(結合第一節(jié)的外貌描寫的字句以及再次對照插圖)這就同蓬頭垢面、老態(tài)龍鐘的賣炭翁形成了鮮明對比,接著寫他們的行為,“手把文書口稱敕,回車叱牛牽向北?!眴?;找出描寫他們行動的動詞,從這些動作中說明了什么?明確:動詞有“把”、“稱”、“叱”、“牽”。從這些描述中,形象逼真地寫出了他們蠻橫無理的強盜行徑。 “一車炭,千余斤,宮使驅將惜不得。”“千余斤”,言炭的數(shù)量之多,暗示賣炭翁付出的血汗之多。問:
9、“惜不得”寫出賣炭翁怎樣的心態(tài)和地位?明確:寫出了賣炭翁忍氣吞聲、無可奈何的心態(tài),也說明他是處在受壓迫受剝削的無力反抗的地位。 千余斤的炭換回來的是什么呢?“半匹紅綃一丈綾,系向牛頭充炭值。” “ 半匹”“一丈”極言其少,與“千余斤”的炭形成強烈的反差。再說這些無用的綃、綾對賣炭翁來說,既不能充饑,又不能遮體。賣炭翁一年的辛苦就這樣付諸東流,滿懷的希望就這樣成了泡影。 宮使奪走賣炭翁的豈只是一車炭!而是奪走了老人生活的希望,剝奪了他生活的權利。 這一
10、切都是誰造成的?可怕的宮市制度!8.學生朗讀第二部分,從中細加體會。深刻地揭露了宮市給人民帶來的深重災難。9.教師小結歸納:(主題思想,先讓學生根據(jù)板書說一說) 這首詩運用了對比手法,前一詩節(jié)寫賣炭翁老人的貧窮艱辛,后一詩節(jié)寫宮使的公開掠奪,在對比中揭露了宮市個黑暗,在對比中表達了詩人對勞動人民的同情。10.有感情地朗讀全詩。11.布置作業(yè):背誦并默寫這首詩;完成課后練習五及語文作業(yè)本第八課練習。三 板書設計 樂府詩
11、60; 賣 炭 翁 白居易
12、60; 外貌 燒炭艱辛 悲
13、160; 賣炭翁 心理 矛盾反常 (同情) 社會
14、;|對 | 行動 運炭艱辛 苦 &
15、#160; |比 | “翩翩”趾高氣揚 宮 掠 黑暗 宮 使
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