《談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 教研活動(dòng)記錄公開課談讀書課題：談讀書活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室1主持人：聶敏說課人：張素霞記錄人：隨德民參加人員：活動(dòng)主要內(nèi)容：張素霞說課:我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)認(rèn)為隨筆是議論文的一種，文章談了讀書的方法、作用等，沒有按議論文的格式寫，寫得比較隨意。我的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生積累文中見解精辟的句子，理解比喻、排比、對(duì)比等在文中的作用。通過讀讓學(xué)生理解得更深入更精辟。設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，讓學(xué)生幫助一個(gè)叫“無助”的人完成讀書名言集粹目的是讓學(xué)生積累文中的句子。由于時(shí)間關(guān)系還有一個(gè)環(huán)節(jié)沒時(shí)間完成（理解比喻、排比、對(duì)比等在文中的作用沒涉及）。評(píng)課：聶敏：上課很有激情，教師的語言富

2、有激勵(lì)性，學(xué)生的讀書熱情得到了培養(yǎng)。講名言的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較好。夏廣云：導(dǎo)入時(shí)用名言，加上老師煽情性的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于激發(fā)學(xué)生的求知欲。進(jìn)一步探究課文時(shí)設(shè)計(jì)的故事人名“吳助”取得好，請(qǐng)學(xué)生幫忙，找讀書方法、讀書好處的句子，形式活潑。拓展延伸積累名言、警句也有耳目一新之感。建議：在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)要求要明確。隋德民：教態(tài)親切，聲音動(dòng)聽，環(huán)節(jié)銜接自然，課堂語言優(yōu)美，設(shè)計(jì)了“吳助”故事，新穎！質(zhì)疑費(fèi)時(shí)太多，板書太隨意。隨景平：整堂課以“讀”貫穿：檢查讀質(zhì)疑讀積累讀拓展讀一氣呵成。語文課堂上重現(xiàn)書聲朗朗，語文味強(qiáng)起來了。下面就四個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勎以谡n堂上的觀察和對(duì)這一環(huán)節(jié)聽后看法具體講講我的理解。檢查讀

3、抽了三個(gè)女生，這三個(gè)女生在我看來是屬于同一層次（中上）面窄，不知上課教師要檢查什么，（答：檢查字認(rèn)到?jīng)]有）讀后的學(xué)生之間的交流也是指出有沒有讀錯(cuò)字，這樣檢查的內(nèi)容單一，對(duì)不同程度的學(xué)生用同一種要求，不利因材施教，也檢查不出學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。質(zhì)疑讀環(huán)節(jié)學(xué)生提了四個(gè)問題，提問各層次學(xué)生都有。但提的問題質(zhì)量不高，都是關(guān)于句子理解的，費(fèi)時(shí)多，生生互動(dòng)時(shí)沒有出現(xiàn)相互碰撞出火花的情景。可見教師預(yù)設(shè)時(shí)沒有充分考慮這一方面的問題。積累讀的環(huán)節(jié)是最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特征和學(xué)生層次的，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為新穎，故事中的人名別有風(fēng)趣，其實(shí)就是換一種說法話積累，活動(dòng)化的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的好奇心理，效果是好的，可以說是本課的亮點(diǎn)。

4、拓展讀時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)平時(shí)的閱讀積累說說有關(guān)讀書的名言、警句。很多學(xué)生說到了孔子的語錄，不妨做個(gè)比較閱讀，讓學(xué)生說說他們觀點(diǎn)一致的句子，或做個(gè)分類整理，這樣更有利于學(xué)生的積累。總之，我覺得這堂課如果在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)一步細(xì)化，精心預(yù)設(shè)，面對(duì)意外也不用向?qū)δ莻€(gè)故意亂叫的學(xué)生那樣被動(dòng)了。公開課上每個(gè)學(xué)生都好表現(xiàn)的，他的亂叫某種程度也是要引起老師的注意，處理不好會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。張素霞授完談讀書一文后獲益良多，下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：談讀書一文是英國(guó)作家培根的著名隨筆，本文短小精悍，但論述范圍十分廣，語言極其簡(jiǎn)練，幾乎每一句都是名言警句，而且文章運(yùn)用了多種論證方法來增強(qiáng)文章感染力和說服力。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)把指

5、導(dǎo)學(xué)生品析文章語言以及學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比論證、比喻論證、舉例論證等論證方法作為教學(xué)重難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）、初讀課文，整體感知（2）、再讀課文，品析探究（3）、小結(jié)歸納，拓展延伸。在授課過程中能較好地把握教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，并通過層次清楚的板書來幫助學(xué)生理解文章思路以及明確文章的論證方法，完成了教學(xué)任務(wù)。在課堂上能引導(dǎo)學(xué)生理解文章，品析語言，總結(jié)收獲，通過拓展延伸這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生接觸課外的知識(shí)，從中找話題談看法，讓學(xué)生學(xué)以致用，鍛煉自己的思維能力和口頭表達(dá)能力?？紤]初三學(xué)生的應(yīng)試需要，在授課過程適時(shí)教給學(xué)生答題方法，如在“找話題，談看法”環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)先確立鮮明的觀點(diǎn)

6、，再找到有力的論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法來完成對(duì)話題的論述。這就是議論文考查開放性題型時(shí)應(yīng)注意的應(yīng)試技巧。在與學(xué)生交流時(shí)，耐心傾聽，不隨意否定學(xué)生的看法，致力于創(chuàng)設(shè)和諧開放的課堂氛圍。“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，我在教授本課時(shí)還存在許多不足。如談話導(dǎo)入時(shí)準(zhǔn)備不充分，未能很好創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，“好的開始是成功的一半”這節(jié)課的開始并不成功，這為后面與學(xué)生的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒增加難度。在整體感知環(huán)節(jié)條理不太清晰，學(xué)生還不能很清楚地理清整理的論證思路，對(duì)本文的論證結(jié)構(gòu)也不理解，議論文的基本知識(shí)不能得到鞏固。雖然本文不是嚴(yán)格的議論文，但屬于議論性隨筆，有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該有所涉及。另外課堂需要

7、有一個(gè)點(diǎn)燃激情的臺(tái)階，應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)問題引起學(xué)生討論，可以是有關(guān)讀書目的、讀書方法或是讀書作用等方面的探討，來增強(qiáng)對(duì)文章的理解，并化為自己對(duì)學(xué)習(xí)生活的深層次思考。在課堂教學(xué)藝術(shù)方面，由于未能發(fā)揮自身良好狀態(tài)，與學(xué)生的交流較生硬，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是我最遺憾的地方。在反復(fù)思考琢磨后，對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)做出如下調(diào)整。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章理解，可在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)幾個(gè)問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過多媒體課件展示提綱圖來理清文章思路與結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)生對(duì)文章的理解。在品析語言時(shí)注意適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，通過朗讀來加深對(duì)句子的理解，感受整理的精辟見解。在品析語言進(jìn)入拓展延伸環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)問題來過渡，如“現(xiàn)在社會(huì)上流

8、傳這種說法，讀書根本沒用，還不如來學(xué)炒股，學(xué)習(xí)如何賺錢來得實(shí)際，同學(xué)們?nèi)绾慰创@種說法？”利用課堂的討論來加深認(rèn)識(shí)，獲得啟迪。以上是談讀書一課的教學(xué)反思，這為以后的教學(xué)工作提供借鑒與參考。上公開課不僅僅會(huì)留下寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能磨練人的意志，鍛煉人的能力。通過參賽，使我更深刻地理解了語文教學(xué)的真諦，能站在更高的位置去審視分析自己的教學(xué)理念，教學(xué)藝術(shù)，并堅(jiān)定了對(duì)教育事業(yè)的信念，將為之奮斗一生！感謝汕頭市第七屆青年教師基本功比賽！感謝各位老師！15.談讀書 古城中學(xué)：張素霞 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。 過程與方法：誦讀法：在通讀

9、課文的基礎(chǔ)上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。 討論法：給學(xué)生最大的思維空間，讓他們?cè)诤献髦刑骄浚诤献髦匈|(zhì)疑，在合作中交流。 練習(xí)法：學(xué)生對(duì)課文的自我解讀和個(gè)性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧。 情感價(jià)值觀：在品味語言的美感中，學(xué)生得到知識(shí)的積累。 感受讀書的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。 （2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。 【教學(xué)難點(diǎn)】本文論述的語言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。 【教學(xué)過程】一、名言故事導(dǎo)入1.頭懸梁錐刺股（蘇秦，東周洛陽(yáng)人。他到齊國(guó)，跟鬼谷子學(xué)縱橫之術(shù)，學(xué)成后去游說秦王，上書十次，不被所用，帶去的資金

10、用完了，非常狼狽地回到家里，哥哥、弟弟、嫂子、妹妹、妻子、侍妾都暗地里譏笑他，說他不務(wù)正業(yè)，搬弄口舌，倒霉活該。蘇秦聽后感到慚愧而暗自傷心，于是發(fā)憤讀書，讀得困倦了，就用錐子刺一下大腿，驚醒之后接著再讀，最終做了六國(guó)的宰相，成為六國(guó)的合縱長(zhǎng)。后用“刺股”比喻刻苦攻讀。）（漢朝孫敬讀書困倦時(shí)，將頭發(fā)用繩子拴在梁上，一打盹就能驚醒，終于成為當(dāng)代大儒。后就用“刺股懸梁”比喻刻苦自學(xué)。）2囊螢映雪（囊螢：用袋子裝螢火蟲；映雪：利用雪的反光。利用口袋里螢火蟲的光和雪的反光在夜間讀書。 車胤勤奮讀書，手不釋卷，博學(xué)多才，但其家境貧寒，用不起燈油，夏天就用白布囊盛幾十個(gè)螢火蟲，用它們發(fā)出的光照著讀書，夜以繼

11、日（見晉書車胤傳）。 南朝梁孫康家貧，無錢買燈燭，晚上常映著雪光讀書。后人常把“囊螢映雪”兩個(gè)典故作為勤學(xué)的典范。3.鑿壁偷光刻苦讀書（漢代匡衡勤奮讀書而沒有燈燭，鄰居有燭光，匡衡就在墻壁上鑿一小洞，就著隔壁透進(jìn)來的光讀書（載西京雜記）。后人就用“鑿壁借光”來形容勤學(xué)苦讀。） 今天再學(xué)習(xí)一篇與讀書有關(guān)的文章，為什么讀書，怎樣讀書，我們一起來聆聽?zhēng)装倌暌郧跋日艿母哒摗?二、走近大師 培根（）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。少年時(shí)代已才華出眾，歲進(jìn)劍橋大學(xué)。年受聘為女王的特別法律顧問，后受牽連蒙冤而脫離政治生涯，專心從事學(xué)術(shù)研究，寫出了一批在近代文化思想史上具有重大影響的著作，被黑格爾贊作“充滿最

12、美妙、最聰明的議論”。年他在進(jìn)行一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，受寒致病，不治身亡。代表作有培根論人生。 三、整體感知： 1、范讀課文，注意生字詞，同時(shí)思考：課文圍繞讀書談了哪些方面的內(nèi)容。怡（ ）情 統(tǒng)籌（ ）藻（ ）飾 狡黠（ ） 詰（ ）難 要訣（ ） 蒸餾（ ） 勸誡（ ） 滯（ ）礙 吹毛求疵（ ） 味同嚼（ ）蠟 2、 提示：讀書的目的、讀書的方法、讀書的作用。 四、探究?jī)?nèi)容： 1，讀書有哪幾種目的？整理是如何進(jìn)行闡述的？體會(huì)對(duì)比論 證、比喻論證。 “蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。” 體會(huì)：培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美。”“聲名猶如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉。” 這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。 2、整理闡述了哪幾種讀書的方法？ 提示：瀏覽、略讀、精讀 3、整理闡述了讀書哪些方面的作用？整理分別是如何論證的？ 提示：闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。 分兩個(gè)小層理解：（1）整理在第一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會(huì)其說理方法。明確：排比說理、歸納說理。（正面指出） （2）整理進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。 五、拓展與積累。