小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)預(yù)案

1、小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)預(yù)案9古詩兩首教材分析：古詩的學(xué)習(xí)到了三年級(jí)，開始引入了注釋。因此，在教學(xué)古詩兩首時(shí)，應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用注釋進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。夜書所見描繪了一個(gè)秋天的夜晚，農(nóng)家院落里寧靜悠閑，秋風(fēng)中的梧桐傳達(dá)著秋的寒意，勾起了詩人的思鄉(xiāng)之情。而九月九日憶山東兄弟也表達(dá)了作者重陽節(jié)那天倍加思念親人，惆悵孤獨(dú)的思想感情。學(xué)習(xí)這兩首古詩，不僅要讓學(xué)生自己學(xué)懂詩意，更要讓學(xué)生體味詩中的意境。教學(xué)目標(biāo)：1、能夠借助注釋，自主學(xué)習(xí)，學(xué)懂古詩的意思。2、通過自主探究，認(rèn)識(shí)7個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫10個(gè)生字。3、能有感情地朗讀古詩，并能初步體會(huì)古詩的意境。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、正確朗

2、讀課文，認(rèn)識(shí)“促 憶”等7個(gè)認(rèn)讀字，2、學(xué)習(xí)古詩九月九日憶山東兄弟，并能夠正確地朗讀、理解古詩，并體會(huì)古詩的意境。3、通過自主探究，會(huì)寫“憶 異 逢 佳 倍 遙 遍 插”等10個(gè)生字。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、激情：許多作家詩人都用他們的筆描繪秋天。秋天不僅是個(gè)豐收的季節(jié)，美麗的季節(jié)，秋天也常常勾起人的離別意，相思情。今天我們就來學(xué)習(xí)兩首寄托著離情別緒的古詩。2、揭題，讀題。二、自學(xué)古詩，相機(jī)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。1、自學(xué)課文建議：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音難讀好的字，讀不順的句子多讀幾次。2、自學(xué)（巡視指導(dǎo)）3、大組交流分節(jié)讀課文，相機(jī)學(xué)習(xí)。促：讀準(zhǔn)平舌音，對(duì)照注釋理解“促織”憶：擴(kuò)詞，理解九月九日憶上東

3、兄弟中“憶”的意思，說說課題的意思。遙、遍、逢：換偏旁，寫一寫三、學(xué)習(xí)古詩九月九日憶山東兄弟1、課件出示：在高高的山上，詩人對(duì)著遠(yuǎn)方，若有所思，吟頌著2、自學(xué)：對(duì)照注釋，想想詩句的意思。不理解的字或詞打上問號(hào)。3、交流：重點(diǎn)：異 獨(dú) 倍 遙 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。4、品讀古詩再次出現(xiàn)課件，體味意境（重陽本應(yīng)該是團(tuán)聚的日子，詩人卻遙在他鄉(xiāng)。他登上高山，眺望遠(yuǎn)方，非常思念家中的親人。） 想象當(dāng)時(shí)作者的所思所感。小結(jié)：在這重陽佳節(jié)，作者更加思念遠(yuǎn)方的親人，所以寫下了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！钡那Ч琶洹Ｆ纷x，朗誦四、寫字：你覺得在這首古詩里還有哪個(gè)生字寫起來還覺得有困難重點(diǎn)指導(dǎo)：

4、插 說說你怎么記，觀察田字格，找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，主要筆畫。范寫，練寫。五、總結(jié)：學(xué)懂一首古詩常常需要借助注釋，另外要展開想象，才能體會(huì)其中包含的思想感情。這種方法就叫做畫面想象法。希望同學(xué)們能運(yùn)用這兩種方法，學(xué)懂更多的古詩。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字，寫“促 深”。2、學(xué)習(xí)“夜書所見”，體會(huì)詩人在這寧靜而美好的秋夜中濃濃的思鄉(xiāng)之情。一、復(fù)現(xiàn)生字：1、 再現(xiàn)生字2、 聽寫生字并學(xué)習(xí)“促 深” 重點(diǎn)：深 （注意右邊不加點(diǎn)，因?yàn)橐股盍?，月亮星星躲起來了?、 朗讀古詩二、說說你是用什么方法學(xué)懂九月九日憶山東兄弟的。（借助注釋理解意思，借助圖畫體會(huì)作者的感情。）三、運(yùn)用學(xué)法理解夜書所見1、出示課

5、件：在一個(gè)寧靜的夜里，隱約聽到風(fēng)吹梧桐的聲音，帶來秋的寒意，兩個(gè)兒童在明亮的月光下斗著蟋蟀，勾起了作者思鄉(xiāng)之情！ 2、自學(xué)：自學(xué)：對(duì)照注釋，想想詩句的意思。不理解的字或詞打上問號(hào)。交流：重點(diǎn)： 寒聲 動(dòng) 挑 知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。三、品讀古詩1、透過這首古詩，你仿佛看到一幅怎樣的圖畫？（運(yùn)用畫面想象法）2、再次播放課件，讀好古詩。四、總結(jié)：1、齊朗誦兩首古詩2、談話：同樣是秋天的古詩，同樣道出了秋的凄涼，表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。看來，秋天真是個(gè)多思的季節(jié)！五、課外拓展秋晚宿破山寺 皎然 秋風(fēng)落葉滿空山，古寺殘燈石壁間。昔日經(jīng)行人盡去，寒云夜夜自飛還。山居秋暝(王維). 空山新雨后，天氣晚

6、來秋。 明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。教學(xué)反思：這是兩首寫秋天景色表達(dá)詩人想念家鄉(xiāng)的古詩。初讀課文后，讓學(xué)生想一想夜書所見，是指詩人見到什么？反復(fù)誦讀畫出景物。學(xué)生看圖然后再反復(fù)誦讀，我讓學(xué)生再看圖聯(lián)想明月，獨(dú)自一人，江邊靜靜的夜，這些會(huì)讓人想到什么，學(xué)生都說會(huì)想到自已的家。再讓學(xué)生朗讀古詩，從古詩中體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。學(xué)生再反復(fù)讀詩句并結(jié)合注釋，很快就明白了第一句的意思，第二句也好懂，但卻是倒裝句，為此我先讓學(xué)生讀最后半句“夜深籬落一燈明”結(jié)合圖學(xué)生很快明白了，但夜那么晚只看到燈又看不到人，那個(gè)人只能猜想了，再看上半句學(xué)生就馬上能理解了，第二首詩學(xué)

7、生基本可以自學(xué)成功。10 風(fēng) 箏教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字，“精、希、卻”等12個(gè)生字。能用查字典或聯(lián)系上下文理解“憧憬、大驚失色、千呼萬喚”等詞的意思。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，能自主地積累課文中喜歡的詞語或句子。教學(xué)時(shí)間：共2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文。教學(xué)流程 一、談話揭題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來，連詞多讀幾遍。（1

8、）自讀，互讀。（2）不理解的詞語查字典。2檢查字詞掌握情況。（1）我來考考你。一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。（2）我來說你來猜。出示詞語：精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞一學(xué)生說出詞語的大概意思（或做一些動(dòng)作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作，從上列詞語中找出該詞語。三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容1選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。讀后回答，課文主要寫了什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：2四人一小組討論。3每組選代表發(fā)言。四、感情朗讀課文，初步體會(huì)“我們”心情的變化自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。（四）課后作業(yè)1、讀

9、流利課文，對(duì)不理解的詞做上記號(hào)，并查一查字典。2、上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、體會(huì)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能有感情地讀出“我們”的情感變化。2、積累有關(guān)風(fēng)箏的詩句及文中的好詞好句。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入二、感悟課文，體會(huì)“我們”的心情變化（一）學(xué)生感情朗讀課文。（二）找出“我最喜歡的部分”。1讀一讀自己喜歡的地方。2說出你為什么喜歡這部分。（1）做風(fēng)箏重點(diǎn)句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。說一說為什么喜歡這部分。感情朗讀，讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。板書

10、：依然指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。練習(xí)把“雖然但是”加進(jìn)“我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面”里去，進(jìn)一步體會(huì)“我們”快活的心情。（2）放風(fēng)箏。重點(diǎn)句子：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。說一說為什么喜歡這句話。你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情？板書：拼命感情朗讀，讀出“快活”的心情。指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。（3）找風(fēng)箏。重點(diǎn)句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。學(xué)生連起

11、來讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過程。找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語。板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀練習(xí)用上面幾個(gè)詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。三、拓展想象讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學(xué)生的思維。如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫下來。板書設(shè)計(jì)風(fēng) 箏做風(fēng)箏 快樂放風(fēng)箏找風(fēng)箏 失望 期望教學(xué)反思：學(xué)生整體感知課文后，說說課文寫了一件什么事？引讀第一節(jié)，梳理課文為做風(fēng)箏，放風(fēng)箏、找風(fēng)箏三個(gè)片段品讀。找出寫心情變化的句子和詞語多次品讀，讀出不同的心情，體會(huì)孩子的心情變化。課文續(xù)寫“我們

12、向那房子跑去，繼續(xù)尋找“幸福鳥”給學(xué)生足夠的空間想象。11、秋天的雨教材簡(jiǎn)析：這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩。作者抓住秋天的特色，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物，植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦

13、自己喜愛的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文中藝術(shù)化的語言。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生：觀察身邊秋天的景物。2、教師：準(zhǔn)備多媒體課件。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等12個(gè)生字所帶的詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4、積累好詞佳句。教學(xué)流程一、談話激趣導(dǎo)入新課。1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫，但不一定了解它。你信不信？這個(gè)字就是（課件出示雨字）生

14、齊讀。2、“雨”很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點(diǎn)（邊說邊出示四季的雨景）請(qǐng)看，這四幅圖各是哪個(gè)季節(jié)的雨景？連一連。齊讀。3、今天我們就一同來認(rèn)識(shí)秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。二、初讀課文。1、想了解神秘的秋雨嗎？翻開課本42頁，用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文，請(qǐng)注意：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀？3、剛才讀課文時(shí)，你覺得哪個(gè)句子比較難讀，來給大家提個(gè)醒？黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指導(dǎo)扇的讀音）4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來了什么變化？和同桌互

15、相讀一讀吧。5、秋雨給大自然帶來了什么變化？根據(jù)學(xué)生回答板書涼爽、五彩繽紛、氣味、冬天要到了 三、細(xì)讀品味，感受秋天的雨。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個(gè)小朋友說的？你是在哪個(gè)自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。2、師故作納悶，鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙？板書：鑰匙你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開（秋天的大門）板書：打開大門哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。3、秋天的雨是怎么來的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺現(xiàn)在天氣涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、

16、輕輕悄悄地來了。4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評(píng)價(jià)）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。 （二）學(xué)習(xí)第二自然段。1、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實(shí)、菊花)大家快撿起來看看。3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的禮物的？快找出來，大聲讀一讀。4、誰得到了銀杏葉？課件出示你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。5、請(qǐng)得到楓葉的同學(xué)也來說說。課件出示 老師特別喜歡“飄哇飄”這個(gè)

17、詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎？一起讀一讀。6、多美的句子呀，我們?cè)僖黄鹦蕾p欣賞吧。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。7、秋雨還帶來什么？學(xué)生一邊描述，課件出示相關(guān)畫面。（金黃的稻田。書上是怎么說的？請(qǐng)你找出來讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個(gè)豐收年。還有誰想讀？想讀這句話的同學(xué)站起來，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）8、（課件）看看果樹，“你擠我碰”是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會(huì)“你擠我碰”？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?。我們一起把這句話讀一

18、讀，讀得高興些。9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花，舉起來，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的、（教師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作）你們也來讀一讀，好嗎？邊讀邊做動(dòng)作。句子中有個(gè)省略號(hào)，為什么？在生活中你還見過什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來看看。（課件出示菊花圖）齊讀。10、菊花的顏色還有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是“五彩繽紛”了吧？誰來說說？（邊說邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫“五彩繽紛”。還能用什么詞表達(dá)這個(gè)意思？（五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五

19、彩斑斕、絢麗多彩）11、秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對(duì)秋雨說：“秋雨秋雨，謝謝你，因?yàn)橛辛四悖掖┥狭它S黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶?！奔偃缒闶倾y杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對(duì)秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說一說。12、秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里?？梢詭媳砬?，加上動(dòng)作。13、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，背一背吧。四、總結(jié)拓展。這節(jié)課老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩一般的句子。請(qǐng)同學(xué)們回去

20、后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。（把今天學(xué)的這兩個(gè)自然段背給家長(zhǎng)或?qū)W習(xí)伙伴聽，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩文或圖片。秋雨還帶給我們?cè)S多許多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。 2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，積累好詞佳句。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）聽寫字詞1、出示詞語認(rèn)讀，自主選擇一個(gè)詞，再指名給大家報(bào)聽寫。2、板演，校對(duì)，說說為什么報(bào)這個(gè)詞？（二）開火車讀課文，然后結(jié)合板書復(fù)習(xí)課文是從秋天的繽紛色彩，秋天的好聞氣味，動(dòng)、植物準(zhǔn)備過冬的三個(gè)方面來寫秋天的雨的

21、。二、研讀課文探究專題：選擇自己感興趣的寫秋雨的內(nèi)容，認(rèn)真讀有關(guān)自然段，劃出自己喜歡的語句，美美地讀一讀，說說喜歡的理由。（一）自己研讀。（二）四人小組交流。（三）全班交流。建議交流方法：先說說喜歡哪一方面的內(nèi)容，再讀讀有關(guān)句子，最后說說喜歡理由。（以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)教學(xué)）第二節(jié)：1、理由：秋天五彩繽紛、美麗2、引導(dǎo)：a、默讀第二節(jié)，劃出表示顏色的詞。反饋：根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞變成相應(yīng)的顏色。讀到這兒，你能說說“五彩繽紛”的意思嗎？b、自己讀這一段，把自己喜歡的句子美美地多讀幾遍。c、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。學(xué)生讀句子（課件出示課文原句）去詞體

22、會(huì)：如果我把句子中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，自己再來讀讀看，好不好，為什么？d、指導(dǎo)朗讀：用一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。推薦讀、看課件讀、齊讀。第三節(jié)：1、理由：好聞的氣味。2、引導(dǎo)：a、秋天的雨里有哪些氣味呢？請(qǐng)你們讀一讀，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味？b、從這些氣味中你體會(huì)到秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？c、朗讀：讓我們帶著豐收的喜悅讀一讀這一節(jié)。第四節(jié)：1、理由：秋雨吹起喇叭告訴動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬，挺會(huì)關(guān)心人的呢！2、引導(dǎo)：a、熟讀課文，演一演小動(dòng)物和植物們準(zhǔn)備過冬的情景b、指導(dǎo)朗讀：這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。（四）讀了課文，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？秋天的雨悄

23、悄地把秋天大門打開，給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂（出示最后一節(jié)：指名讀，齊讀。）三、升華情感，積累背誦1、想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧！2、齊讀全文。3、摘抄好詞佳句，寫在“采蜜集”上。五、作業(yè)超市（任選一題）1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼在墻報(bào)上。2、回家把自己心目中的秋天畫下來。3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。板書設(shè)計(jì)： 五彩繽紛 豐收秋天的雨 好聞氣味 （鑰匙） 準(zhǔn)備過冬 快樂 教學(xué)反思： 秋天的雨是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美。精彩的

24、描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，我讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。 12、聽聽，秋的聲音教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做

25、朗讀背景音樂）課件教學(xué)流程：一、引題：1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題聽聽，秋的聲音 請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。二、欣賞朗讀，感受詩情。1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、檢查3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）（1）

26、、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里 果園里 人們的心里 你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂朗讀1-4節(jié)。三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音

27、，你還能聽到哪些秋的聲音？學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音這樣方式來說。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎？出示：聽聽，秋的聲音四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么（）就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！感情朗讀。擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。布置作業(yè)。1、為自己寫的詩配上畫。2、搜集有關(guān)秋的

28、詩歌，畫面，歌等3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩聞聞，秋的味道板書：聽聽，秋的聲音看看，秋的色彩聞聞，秋的味道教學(xué)反思： 這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有學(xué)習(xí)提示，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段提示，以明確學(xué)習(xí)要求。有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的很好方式。在對(duì)詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。這首詩歌就是通過秋天的聲音來體現(xiàn)秋天的景象，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩歌，舉行贊美秋天的詩歌朗誦會(huì)。

29、語 文 園 地 三教材簡(jiǎn)介：口語交際的話題是“秋天的快樂”，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動(dòng)。習(xí)作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學(xué)生準(zhǔn)備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關(guān)，可以是秋天的景物，也可以是人在秋季里活動(dòng)的場(chǎng)面?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”提供了形式相同的四組詞語，每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語。“讀讀背背”安排的是對(duì)對(duì)子，對(duì)子里所講的事物都和秋

30、天有關(guān)。“我會(huì)填”的目的是訓(xùn)練詞語的搭配，進(jìn)行詞語積累。短語前面的詞是狀語，要求補(bǔ)充動(dòng)詞?！叭の墩Z文”安排的是讀繞口令。這個(gè)繞口令描寫了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在水中好戲，水花和霞光相融的美麗而有趣景象。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、愿意將秋天中自己覺得最快樂，印象最深的事講給大家聽。2、樂意將自己所選圖畫的內(nèi)容寫下來，并用上平時(shí)積累的詞句，寫好后對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。3、發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，感受漢語詞匯的豐富性。4、進(jìn)行詞語積累。注意詞語搭配的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)業(yè)生在一周的時(shí)間中采用調(diào)查訪問等方式收集秋天里同學(xué)們做過的有趣的事。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第一課

31、時(shí)口語交際：秋天的快樂學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、愿意將秋天中自己覺得最快樂，印象最深的事講給大家聽。教學(xué)流程一、激情導(dǎo)入。小朋友，現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，讓我們走進(jìn)秋天，去尋找秋天的快樂吧。二、交流秋天里的趣事。1、小朋友，通過我們一周的調(diào)查，訪問等方式，我們收集了不少同學(xué)們?cè)谇锾炖镒鲞^的有趣的一些事，讓我們拿出自己準(zhǔn)備的材料四人一小組交流一下，然后推選一人為代表進(jìn)行匯報(bào)。要點(diǎn)：哪些趣事（說具體）有什么感受2、小組交流。3、大組交流。提出要求：認(rèn)真傾聽適時(shí)補(bǔ)充說出感受交流評(píng)議。三、綜合性活動(dòng)。1、秋天給我們帶來這么多快樂，咱們有沒有辦法留住它呢？（畫下來，拍下來，寫下來）2、學(xué)生選擇自己感興趣的方式留住秋天。3、同桌交流、評(píng)議、修改。4、全班展示、交流。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，感受漢語詞匯的豐富性。2、進(jìn)行詞語積累。注意詞語搭配的多樣性。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入。走進(jìn)秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來的無數(shù)樂趣和無盡的遐想。讓我們?cè)谇锾炖锟鞓返貙W(xué)習(xí)，認(rèn)真地思考，我想你會(huì)從學(xué)習(xí)中體會(huì)到更多的快樂。二、我的發(fā)現(xiàn)。1、讓我們進(jìn)入“我的發(fā)現(xiàn)”這一題，你認(rèn)真讀讀里面的內(nèi)容，說說你的發(fā)現(xiàn)吧！2、出示課件，學(xué)生讀3、學(xué)生匯報(bào)（每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)