山東省菏澤市初中學生綜合素質評價方案

1、山東省菏澤市初中學生綜合素質評價方案（試行）2009-09-17 23:06:57|分類： 默認分類 |標簽： |字號大中小訂閱 菏澤市初中學生綜合素質評價方案（試行）菏澤市初中學生綜合素質評價方案（試行）為全面實施素質教育，深入推進基礎教育課程改革，指導初中學校開展初中學生綜合素質評價工作，根據(jù)中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定（中發(fā)19999號）、教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知（教基200226號）、教育部關于基礎教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導意見（教基20052號）和山東省人民政府辦公廳轉發(fā)省教育廳等部門關于實施初中學生綜合

2、素質評價制度深化高中階段學校招生制度改革的意見的通知(魯政辦發(fā)20082號)等文件精神，制定本實施方案。一、指導思想初中學生綜合素質評價的指導思想是：堅持以黨和國家的教育方針為指導，充分體現(xiàn)素質教育的要求，全面反映學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展，推進基礎教育課程改革，促進教育公平。二、評價的原則(一)評價內容的全面性原則。既要注重學生科學文化素質的評價，更要注重學生基礎性發(fā)展目標的評價，糾正單純以文化課考試成績評價學生、選拔學生的做法。 (二)評價目標的發(fā)展性原則。評價學生的綜合素質要用發(fā)展的觀點，以激勵學生健康、主動、全面發(fā)展為目標，表揚學生的進步，分析和理解學生的不足，為學生發(fā)揚成績，彌

3、補不足，健康快樂地成長提供誠懇的建議和幫助。(三)評價方法的多樣化原則。綜合素質評價要采取定量評價和定性評價有機結合的方法，評價結果采用等級評定、描述性評語、質性評語相互補充、相互結合的方式，充分體現(xiàn)不同評價方法的優(yōu)越性和互補性。(四)評價主體的多元化原則。改變單純由教師評價學生的做法，采取自評與他評相結合的方式，強化學生在評價中的主體地位，加強學生的自評和學生間的互評，使對學生的評價成為學生、教師共同參與的交互性活動，激發(fā)評價主體和客體各自在學生評價中的能動作用。 (五)評價過程的動態(tài)化原則。學生評價的著眼點要瞄準學生自身的縱向發(fā)展，不僅要關注結果，更要關注學生成長發(fā)展的過程。終結性評價要與

4、形成性評價有機結合，更加注重形成性評價。 (六)評價結果的客觀性原則。對學生進行評價時要做到客觀、具體，實事求是。三、評價內容初中學生綜合素質評價內容主要包括學科學習目標和基礎性發(fā)展目標兩個方面。學科學習目標是指各學科課程標準已經(jīng)列出本學科學習的目標和各個學段學生應該達到的目標?；A性發(fā)展目標包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個維度。（一）學科學習目標評價初中學生學業(yè)水平考試是初中學生學科學習目標評價的主要手段，是義務教育階段的終結性考試，目的是全面、準確地反應初中學生在學科學習方面所達到的水平。1、科目設置語文、數(shù)學、英語（含聽力測試）、物理、化學、生

5、物、政治、歷史、地理九科作為考試科目；信息技術、理化生實驗操作、藝術、綜合實踐作為考查科目，體育與健康根據(jù)實施辦法實施測試。2、成績呈現(xiàn)考試科目成績：按照A、B、C、D四個等級和實際分數(shù)記錄。成績達到試題總分數(shù)的90（其中語文、政治達到85）及以上者，記錄等級A，達到75至89（語文、政治達到75%至84%）記錄等級B，達到60至74記錄等級C，59及其以下記錄等級D，D為不合格等級?？疾榭颇砍煽儯喊凑誂、B、C、D四個等級和實際分數(shù)記錄，參照考試科目成績呈現(xiàn)方式。體育與健康成績：依據(jù)國家學生體質健康標準評價指標與分值測算得分，各評價指標的得分之和為最后得分，滿分為100分。根據(jù)最后得分評定等

6、級：90分及以上為A（優(yōu)秀），75分89分為B（良好），60分74分為C（合格），59分及以下為D（不合格）。3、組織實施語文、數(shù)學、英語（含聽力測試）、物理、化學、生物、政治、歷史、地理九科由市教育局免費提供試題，縣區(qū)教育局負責試題印制、組織考試、閱卷、發(fā)布成績。時間一般安排在每年的5月中旬，初二年級學生參加的科目為生物、地理，初三年級學生參加的科目為語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、歷史。信息技術、理、化、生實驗操作由縣區(qū)教育局負責組織實施。藝術、體育與健康、綜合實踐由縣區(qū)教育局與學校具體實施。（二）基礎性發(fā)展目標評價基礎性發(fā)展目標評價在縣區(qū)教育局的指導與監(jiān)督下，由學校組織實施，一學年為

7、一個評價時段。1、評價內容及基本標準基礎性發(fā)展目標評價以教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知中的基礎性發(fā)展目標為基本依據(jù)，主要包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。 道德品質。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環(huán)境等。 公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感等。 學習能力。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣；能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題

8、；具有初步的研究與創(chuàng)新能力等。 交流與合作能力。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作等。 運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式等。 審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現(xiàn)等。2、評價工作的組織實施(1)成立學校綜合素質評價委員會，學校校長為主任，分管校長、教導主任、教師代表和家長代表為成員。其職責是落實評價方案，制定具體的評價程序及實施細則，認定班級評

9、價小組成員，組織并監(jiān)督評價過程，對評價結果進行審定，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。(2)成立班級評價小組。由班主任和任課教師組成，成員不得少于3人，小組成員給學生授課的時間不能少于1年，對學生應有充分的了解，同時具備責任心和良好的誠信意識。(3)學校應為每個學生建立成長檔案袋。檔案袋中包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料，其他有價值的材料等。(4)在第二、第三個評價時段開始前和畢業(yè)前，學校應將評價結果通知學生本人及其家長。若學生及其家長對評價結果有異議，應以書面形式在公示期間向學校綜合素質評價委員會提出申訴或復議，學校綜合素質評價委

10、員會應在收到申訴或復議之日起一周內給予書面答復。如學生及其家長對學校綜合素質評價委員會的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向縣區(qū)教育行政部門反映。3、評價工作的步驟評價工作分為學年評價和畢業(yè)總評兩部分。從初中一年級開始，以學年為單位，根據(jù)菏澤市初中學生綜合素質評價手冊（以下簡稱評價手冊，見附件一）要求，收集學生每學年的綜合表現(xiàn)情況資料，對照基礎性發(fā)展目標評價標準與等級分值轉換及相關說明（見附件二、三），由班級評價小組負責具體實施，通過學生自評、互評及教師評價等程序，綜合形成學生的學年基礎性發(fā)展目標評價等級。(1)學生自評。每位學生根據(jù)基礎性發(fā)展目標評價的內容與標準，結合自己本學年的表現(xiàn)和發(fā)

11、展情況，確定自己6個緯度的評價等級。(2)學生互評。學生分成若干小組，根據(jù)評定內容與標準，結合每個學生在本學年的表現(xiàn)和發(fā)展情況，對本小組成員6個維度下的關鍵表現(xiàn)互相進行等級評定。(3)教師評價。班級評價小組成員根據(jù)評定內容與標準，通過集體討論對學生逐一進行評議，對其6個維度分別作出評價等級，每個維度的評定結果一定要體現(xiàn)差異性。班級評價小組的教師，依據(jù)學生自評、互評、師評的結果和學生的現(xiàn)實表現(xiàn)，以班主任為主對學生本學年的發(fā)展情況寫出描述性評語。(4)學年總評。根據(jù)等級分值轉換及相關說明完成學年評價。(5)畢業(yè)總評。依據(jù)評價手冊積累的資料和學生初中階段各學年的緯度單項總評等級情況，整理生成畢業(yè)總評

12、等級。(6)綜合評語。包括學生自我綜合評語、教師綜合評語兩部分。其中，學生自我綜合評語由學生本人填寫；教師綜合評語，由班主任根據(jù)學生初中階段的總體表現(xiàn)，經(jīng)過班級評價小組的集體評議，客觀、公正、準確地對學生初中階段的發(fā)展情況寫出整體描述性評語，突出學生的特點、特長和潛能，反映其進步和發(fā)展狀況。(7)結果反饋。學校及時將評價結果反饋給學生個人及其家長，家長審閱后再將審閱意見反饋給學校。(8)結果審核。評價結果評出后，學校綜合素質評價委員會對評價結果的真實性和有效性進行審查，并在初中學生綜合素質評價畢業(yè)總評表（以下稱畢業(yè)總評表）上蓋公章確認，學校評價委員會批準后，記入學生的綜合素質評價手冊。在評價過

13、程中，針對各項評價內容，每個評價小組成員應陳述對學生的評價結論及事實依據(jù)，對于小組成員之間的分歧，如果集體討論后仍不能達成一致意見，應根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出評價結論。對于原則性的重大分歧，應提交學校評價委員會，經(jīng)過更為廣泛和深入的調研和討論后做出決定。4、評價結果的呈現(xiàn)方式評價結果包括綜合評語和等級評價兩部分。一是綜合評語，要概括反映學生的發(fā)展水平和發(fā)展特點，既要充分反映學生的優(yōu)點和進步，又不回避學生的缺點和問題，做到具體、親切、中肯，充分體現(xiàn)對學生的關愛和對其健康發(fā)展的期盼。二是等級評價，根據(jù)學生實際表現(xiàn)，對學生六個方面的發(fā)展情況分別進行評價。具體做法是：(1)評價過程中，按A（優(yōu)秀）、

14、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級評價(其中道德品質、公民素養(yǎng)指標，只宜分為合格與不合格兩個等級)。等級分值設定為：A=4、B=3、C=2、D=1。(2)學生互評后，要計算出全體學生對某一學生各要素的平均得分（全體學生等級折算分之和除以全體學生數(shù)），根據(jù)平均得分轉換成相應的等級。(3)各要素總評等級采用自評、互評、師評（三者權重比例為3：3：4）三項評價等級整合而成，整合方法：要素單項總評得分=自評等級折算分數(shù)0.3+互評等級折算分數(shù)0.3+師評等級折算分數(shù)0.4，根據(jù)總分轉化成要素總評等級；最后使用緯度單項各要素折算分數(shù)的平均值，轉換為緯度單項總評等級（詳見附件二、三）。凡符合標準

15、并有突出表現(xiàn)，且有詳細、明確證據(jù)的，經(jīng)學校綜合素質評價委員會審定確認，可得A。凡得A等級的學生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則視為無效。各個維度的A等級人數(shù)比例原則上控制在學校年級總人數(shù)的30%40%之間，D等人數(shù)比例不超過2%。學生的6個維度尤其是“道德品質、公民素養(yǎng)”評為D等（不合格）時要極其慎重，要有充分資料予以支持，并將學生的材料提交學校評價委員會進行審核批準。(4)初中階段緯度單項總分的平均值為各緯度單項畢業(yè)總評得分，再根據(jù)得分轉化成等級，分別為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級。（詳見附件二、三）。四、綜合素質評價結果的應用綜合素質評價結果是初中學生畢業(yè)和升學

16、的重要依據(jù)；使學生本人、家長以及教師能及時、全面地了解學生綜合素質的發(fā)展水平；為學生和家長確定學生綜合素質的發(fā)展目標提供參考；為教師有針對性地教育學生、幫助學生提高綜合素質提供信息。五、制度建設為保障初中學生綜合素質評價工作的順利推進，教育行政部門和學校要建立和完善一系列工作制度，充分體現(xiàn)公開、公平、公正原則。（一）公示制度?？h區(qū)教育局和學校要將初中畢業(yè)生綜合素質評價的內容、方法和程序等進行公示，并向學生、家長和社會廣泛宣傳，評價結果要及時通知學生及其家長。 （二）誠信制度。建立初中學生綜合素質評價的誠信機制，采取有效措施，督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。（三）培訓制度。各縣區(qū)教育局和學校

17、要組織教師學習綜合素質評價實施方案和細則，并采用有效的培訓形式，使參與綜合素質評價的人員熟練掌握評價的內容、標準和相關技術，提高其道德水平和綜合評價能力，以確保評價結果的權威性和可信度。（四）監(jiān)督制度。各縣區(qū)教育局和初中學校要設立舉報電話，接受社會的監(jiān)督。（五）復查、復議制度。學生若對學業(yè)水平考試成績或基礎性發(fā)展目標評價結果存有異議，可直接向初中學校提出復議申請，學校必須組織復議，并將復議結果及時向申請人反饋。如學生對復議結果不服，可向縣區(qū)教育行政部門申訴，相關教育行政部門要組織調查，及時處理。（六）責任追究制度。在學生綜合素質評價過程中，凡弄虛作假或不按照規(guī)定程序操作的，一經(jīng)查實，嚴肅處理。

18、附件一：菏澤市初中學生綜合素質評價手冊附件二：基礎性發(fā)展目標評價標準附件三：基礎性發(fā)展目標評價等級分值轉換及相關說明附件一菏澤市初中學生綜合素質評價手冊縣 區(qū) 學 校 姓 名 學 籍 號 使 用 說 明一、實行初中學生綜合素質評價制度，是為了貫徹落實教育部關于積極推進中小學評價考試制度改革的通知精神，建立科學的評價機制，促進學生的全面發(fā)展、健康發(fā)展、和諧發(fā)展。二、菏澤市初中學生綜合素質評價手冊（以下簡稱“評價手冊”），可作為初中學生自我評價、自我調控、自我發(fā)展的工具，也可以作為教師和學校評價學生的工具和評價結果記錄的平臺，相關信息同時是高中階段學校招生的重要參考依據(jù)。實事求是、客觀公正是記錄評

19、價手冊內容的基本要求?！霸u價手冊”向學生個人公開，向教育行政管理部門公開，在學校一定范圍內公開。三、“評價手冊”在學校統(tǒng)一領導下按時由班主任填寫或組織填寫。填寫內容需要公示的，公示后填寫；需要學生本人認可的，認可后填寫。四、“評價手冊”分基礎信息、基礎性發(fā)展目標評價、學生身體素質發(fā)展狀況、學科學習目標學年評價等級、初中學生綜合素質評價畢業(yè)總評和附錄。五、填寫說明：“基礎信息”包括學生的基本情況、身體基礎素質情況、監(jiān)護人情況、其他情況。其中，基本情況記錄學生的基本信息；身體基礎素質情況記錄學生入學時的體檢情況，健康狀況記錄學生身體的健康狀態(tài)（如健康或良好、一般或較弱）或疾病、殘疾情況，具體類別依

20、據(jù)教育部信息規(guī)范中確定的分類填寫；監(jiān)護人情況記錄學生監(jiān)護人的相關信息，無特殊情況一般填寫父親、母親；其他重要情況記錄學生在其它欄目內無法體現(xiàn)的重要信息，如入學前的重要突出表現(xiàn)、特長等情況?！盎A性發(fā)展目標評價”評價結果包括等級和綜合評語兩部分，需要公示的必須公示無異議后才能填寫。其中“綜合性評語”由班主任于每學年末根據(jù)學生本學年的綜合表現(xiàn)作出；評價等級按學年記錄學生在道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等6個緯度的自評、互評、師評和總評等級。其中 “突出表現(xiàn)（或標志性成果）”記錄學生發(fā)展的標志性成果，沒有的可不填寫，每學年填寫1-2項。填寫范圍包括：1.道德品質與公

21、民素養(yǎng)方面的突出表現(xiàn)；2.參加教育行政部門批準的學科競賽獲獎或排名情況，科技制作與科技發(fā)明被認可或獲獎情況；3.參加校外社會實踐、社區(qū)服務和研究性學習的成果（調研報告、影像圖片資料、研究報告、論文、論著。要注明題目、價值和意義、第幾撰寫人）；4.在公開出版的報刊、書籍上發(fā)表作品情況（書法、繪畫、文學作品、新聞報道、攝影、民間藝術、論文及專著等）；5.參加縣級以上文藝會演、藝術評選、藝術考級、運動會獲獎或排名情況；在校報、?？?、各級電視臺、學生社團組織兼職情況（職務、任職年限及表現(xiàn)），在校內大型活動中的表現(xiàn)情況等。所填標志性項目必須以事實材料為依據(jù)，沒有真實材料做依據(jù)單憑主觀判斷的結論不在填表范

22、圍。對于校報?？骶?、副主編、電視節(jié)目主持人、文藝節(jié)目主持人、學生社團（文學社、攝影社、詩社、散文社等）負責人、優(yōu)秀分子等一定注明所兼職務、年度及表現(xiàn)?！皩W生身體素質發(fā)展狀況”按學年記錄學生身體基礎素質和體質健康測試兩部分的內容。其中身體基礎素質記錄學生常規(guī)性的體檢內容，包括身高、體重、肺活量、視力（必測）、胸圍、聽力、色覺、嗅覺、血壓、血型以及健康狀況或疾病、殘疾的具體情況；體質健康測試項目嚴格依照國家學生體質健康標準記錄學生體質健康測試2個必測項目和3個選測項目的得分和評定等級以及該學年的成績總分和學年總評等級。因病或殘疾免測，免予執(zhí)行標準，畢業(yè)時標準成績記為滿分，但不評定等級。“學科學習

23、目標學年評價等級”記錄學生在本學年的學科學習目標評價等級（各科目按照A、B、C、D四個等級表達，成績達到該科目總分數(shù)的90%其中政治、語文達到85%及其以上者，記錄等級A，達到75%至89%記錄等級B，達到60%至74%記錄等級C，59%及其以下記錄等級D，D為不合格等級）?！俺踔袑W生綜合素質評價畢業(yè)總評”記錄學生在初中階段的綜合表現(xiàn)，其中，“學業(yè)水平考試等級”按照市級教育行政部門統(tǒng)一組織的初中學生學業(yè)考試成績等級記錄（各學年的日常評價成績等級是否按比例計入畢業(yè)總評由市級教育行政部門決定）；“基礎性發(fā)展目標畢業(yè)總評”按照初中階段各學年評價等級的平均值折算為畢業(yè)總評等級；“體質健康測試畢業(yè)總評”

24、按照畢業(yè)當年得分和其他學年平均得分各占50%之和進行評定等級?！巴怀霰憩F(xiàn)（或標志性成果）”應注明時間、內容、級別（或活動范圍）等相關信息。每人最多填報6項，沒有的不填寫?！皩W生自我評價”由學生本人依據(jù)初中階段的整體表現(xiàn)和個人體會填寫；“教師綜合評語”由班主任根據(jù)對該生的了解、評價手冊各個方面的記錄、任課教師的意見，結合學生自己的成長記錄，對學生在整個初中階段的典型表現(xiàn)、存在的不足進行客觀描述，并提出針對該生的發(fā)展建議；“監(jiān)護人反饋意見”由學生監(jiān)護人依據(jù)學生在家的表現(xiàn)和學生綜合素質評價情況填寫反饋意見；“學校評價委員會意見”由學校評價委員會對評價結果的真實性和有效性進行審查，并在畢業(yè)總評表上蓋公

25、章（學校代章）確認，評價委員會批準后，記入學生檔案和綜合素質評價手冊?！案戒洝敝饕獮閷W生的突出表現(xiàn)（或標志性成果）提供原始證據(jù)，比如榮譽證書的原件，作品類成果的原始作品等（學生可自加頁）。一、基礎信息_市_縣（區(qū)）_學校基本情況姓名性別民族出生年月照 片政治面貌籍貫注冊學號身份證號聯(lián)系電話郵政編碼家庭住址學生類別獨生子女流動人口港澳臺僑身體素質身高（cm）體重（kg）視力（左）視力（右）聽力胸圍（cm）肺活量（ml）血壓嗅覺色覺健康狀況疾病、殘疾情況家庭成員稱呼姓名政治面貌文化程度工作單位聯(lián)系電話其它情況二、學生基礎性發(fā)展目標評價（第一學年）緯度自評等級互評等級師評等級總評等級突出表現(xiàn)（或標志

26、性成果）（每學年填寫1-2項，沒有可不填寫）道德品質公民素養(yǎng)學習能力交流與合作運動與健康審美與表現(xiàn)綜合評語學生簽名： 班主任簽名：二、基礎性發(fā)展目標評價（第二學年）緯度自評等級互評等級師評等級總評等級突出表現(xiàn)（或標志性成果）（每學年填寫1-2項，沒有可不填寫）道德品質公民素養(yǎng)學習能力交流與合作運動與健康審美與表現(xiàn)綜合評語學生簽名： 班主任簽名：二、基礎性發(fā)展目標評價（第三學年）緯度自評等級互評等級師評等級總評等級突出表現(xiàn)（或標志性成果）（每學年填寫1-2項，沒有可不填寫）道德品質公民素養(yǎng)學習能力交流與合作運動與健康審美與表現(xiàn)綜合評語學生簽名： 班主任簽名：三、學生身體素質發(fā)展狀況類別項目第一學

27、年第二學年第三學年身體基礎素質身高(cm)體重(kg)胸圍(cm)視力(左)視力(右)色覺血壓肺活量聽力嗅覺體質健康測試項目及分值得分等級得分等級得分等級一(10分)：身高標準體重(必測)二(20分)：肺活量體重指數(shù)(必測)三(30分)四(20分)五(20分)體質健康測試總分和等級體質健康測試畢業(yè)得分： 等級：注：身高標準體重測試項目為身高、體重，肺活量體重指數(shù)測試項目為肺活量，握力體重指數(shù)測試項目為握力。測試項目三至五項，按年度順序填寫選測項目名稱，選測項目原則上每年不得重復；學生畢業(yè)時體質健康標準的成績和等級，按畢業(yè)當年得分和其他學年平均得分各占50%之和進行評定，評分50分者可以畢業(yè)；評

28、定等級：90分為優(yōu)秀，75-89分為良好，60-74分為及格，59分為不及格。四、學科學習目標學年評價等級菏澤市初中學生綜合素質評價方案（試行）菏澤市初中學生綜合素質評價方案（試行）為全面實施素質教育，深入推進基礎教育課程改革，指導初中學校開展初中學生綜合素質評價工作，根據(jù)中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定（中發(fā)19999號）、教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知（教基200226號）、教育部關于基礎教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導意見（教基20052號）和山東省人民政府辦公廳轉發(fā)省教育廳等部門關于實施初中學生綜合素質評價制度深化高中階段

29、學校招生制度改革的意見的通知(魯政辦發(fā)20082號)等文件精神，制定本實施方案。一、指導思想初中學生綜合素質評價的指導思想是：堅持以黨和國家的教育方針為指導，充分體現(xiàn)素質教育的要求，全面反映學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展，推進基礎教育課程改革，促進教育公平。二、評價的原則(一)評價內容的全面性原則。既要注重學生科學文化素質的評價，更要注重學生基礎性發(fā)展目標的評價，糾正單純以文化課考試成績評價學生、選拔學生的做法。 (二)評價目標的發(fā)展性原則。評價學生的綜合素質要用發(fā)展的觀點，以激勵學生健康、主動、全面發(fā)展為目標，表揚學生的進步，分析和理解學生的不足，為學生發(fā)揚成績，彌補不足，健康快樂地成長提

30、供誠懇的建議和幫助。(三)評價方法的多樣化原則。綜合素質評價要采取定量評價和定性評價有機結合的方法，評價結果采用等級評定、描述性評語、質性評語相互補充、相互結合的方式，充分體現(xiàn)不同評價方法的優(yōu)越性和互補性。(四)評價主體的多元化原則。改變單純由教師評價學生的做法，采取自評與他評相結合的方式，強化學生在評價中的主體地位，加強學生的自評和學生間的互評，使對學生的評價成為學生、教師共同參與的交互性活動，激發(fā)評價主體和客體各自在學生評價中的能動作用。 (五)評價過程的動態(tài)化原則。學生評價的著眼點要瞄準學生自身的縱向發(fā)展，不僅要關注結果，更要關注學生成長發(fā)展的過程。終結性評價要與形成性評價有機結合，更加

31、注重形成性評價。 (六)評價結果的客觀性原則。對學生進行評價時要做到客觀、具體，實事求是。三、評價內容初中學生綜合素質評價內容主要包括學科學習目標和基礎性發(fā)展目標兩個方面。學科學習目標是指各學科課程標準已經(jīng)列出本學科學習的目標和各個學段學生應該達到的目標?；A性發(fā)展目標包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個維度。（一）學科學習目標評價初中學生學業(yè)水平考試是初中學生學科學習目標評價的主要手段，是義務教育階段的終結性考試，目的是全面、準確地反應初中學生在學科學習方面所達到的水平。1、科目設置語文、數(shù)學、英語（含聽力測試）、物理、化學、生物、政治、歷史、地理九科

32、作為考試科目；信息技術、理化生實驗操作、藝術、綜合實踐作為考查科目，體育與健康根據(jù)實施辦法實施測試。2、成績呈現(xiàn)考試科目成績：按照A、B、C、D四個等級和實際分數(shù)記錄。成績達到試題總分數(shù)的90（其中語文、政治達到85）及以上者，記錄等級A，達到75至89（語文、政治達到75%至84%）記錄等級B，達到60至74記錄等級C，59及其以下記錄等級D，D為不合格等級。考查科目成績：按照A、B、C、D四個等級和實際分數(shù)記錄，參照考試科目成績呈現(xiàn)方式。體育與健康成績：依據(jù)國家學生體質健康標準評價指標與分值測算得分，各評價指標的得分之和為最后得分，滿分為100分。根據(jù)最后得分評定等級：90分及以上為A（優(yōu)

33、秀），75分89分為B（良好），60分74分為C（合格），59分及以下為D（不合格）。3、組織實施語文、數(shù)學、英語（含聽力測試）、物理、化學、生物、政治、歷史、地理九科由市教育局免費提供試題，縣區(qū)教育局負責試題印制、組織考試、閱卷、發(fā)布成績。時間一般安排在每年的5月中旬，初二年級學生參加的科目為生物、地理，初三年級學生參加的科目為語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、歷史。信息技術、理、化、生實驗操作由縣區(qū)教育局負責組織實施。藝術、體育與健康、綜合實踐由縣區(qū)教育局與學校具體實施。（二）基礎性發(fā)展目標評價基礎性發(fā)展目標評價在縣區(qū)教育局的指導與監(jiān)督下，由學校組織實施，一學年為一個評價時段。1、評價內

34、容及基本標準基礎性發(fā)展目標評價以教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知中的基礎性發(fā)展目標為基本依據(jù)，主要包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。 道德品質。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環(huán)境等。 公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感等。 學習能力。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣；能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能

35、力等。 交流與合作能力。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作等。 運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式等。 審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現(xiàn)等。2、評價工作的組織實施(1)成立學校綜合素質評價委員會，學校校長為主任，分管校長、教導主任、教師代表和家長代表為成員。其職責是落實評價方案，制定具體的評價程序及實施細則，認定班級評價小組成員，組織并監(jiān)督評

36、價過程，對評價結果進行審定，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。(2)成立班級評價小組。由班主任和任課教師組成，成員不得少于3人，小組成員給學生授課的時間不能少于1年，對學生應有充分的了解，同時具備責任心和良好的誠信意識。(3)學校應為每個學生建立成長檔案袋。檔案袋中包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料，其他有價值的材料等。(4)在第二、第三個評價時段開始前和畢業(yè)前，學校應將評價結果通知學生本人及其家長。若學生及其家長對評價結果有異議，應以書面形式在公示期間向學校綜合素質評價委員會提出申訴或復議，學校綜合素質評價委員會應在收到申訴或復議之

37、日起一周內給予書面答復。如學生及其家長對學校綜合素質評價委員會的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向縣區(qū)教育行政部門反映。3、評價工作的步驟評價工作分為學年評價和畢業(yè)總評兩部分。從初中一年級開始，以學年為單位，根據(jù)菏澤市初中學生綜合素質評價手冊（以下簡稱評價手冊，見附件一）要求，收集學生每學年的綜合表現(xiàn)情況資料，對照基礎性發(fā)展目標評價標準與等級分值轉換及相關說明（見附件二、三），由班級評價小組負責具體實施，通過學生自評、互評及教師評價等程序，綜合形成學生的學年基礎性發(fā)展目標評價等級。(1)學生自評。每位學生根據(jù)基礎性發(fā)展目標評價的內容與標準，結合自己本學年的表現(xiàn)和發(fā)展情況，確定自己6個緯度

38、的評價等級。(2)學生互評。學生分成若干小組，根據(jù)評定內容與標準，結合每個學生在本學年的表現(xiàn)和發(fā)展情況，對本小組成員6個維度下的關鍵表現(xiàn)互相進行等級評定。(3)教師評價。班級評價小組成員根據(jù)評定內容與標準，通過集體討論對學生逐一進行評議，對其6個維度分別作出評價等級，每個維度的評定結果一定要體現(xiàn)差異性。班級評價小組的教師，依據(jù)學生自評、互評、師評的結果和學生的現(xiàn)實表現(xiàn)，以班主任為主對學生本學年的發(fā)展情況寫出描述性評語。(4)學年總評。根據(jù)等級分值轉換及相關說明完成學年評價。(5)畢業(yè)總評。依據(jù)評價手冊積累的資料和學生初中階段各學年的緯度單項總評等級情況，整理生成畢業(yè)總評等級。(6)綜合評語。包

39、括學生自我綜合評語、教師綜合評語兩部分。其中，學生自我綜合評語由學生本人填寫；教師綜合評語，由班主任根據(jù)學生初中階段的總體表現(xiàn)，經(jīng)過班級評價小組的集體評議，客觀、公正、準確地對學生初中階段的發(fā)展情況寫出整體描述性評語，突出學生的特點、特長和潛能，反映其進步和發(fā)展狀況。(7)結果反饋。學校及時將評價結果反饋給學生個人及其家長，家長審閱后再將審閱意見反饋給學校。(8)結果審核。評價結果評出后，學校綜合素質評價委員會對評價結果的真實性和有效性進行審查，并在初中學生綜合素質評價畢業(yè)總評表（以下稱畢業(yè)總評表）上蓋公章確認，學校評價委員會批準后，記入學生的綜合素質評價手冊。在評價過程中，針對各項評價內容，

40、每個評價小組成員應陳述對學生的評價結論及事實依據(jù)，對于小組成員之間的分歧，如果集體討論后仍不能達成一致意見，應根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出評價結論。對于原則性的重大分歧，應提交學校評價委員會，經(jīng)過更為廣泛和深入的調研和討論后做出決定。4、評價結果的呈現(xiàn)方式評價結果包括綜合評語和等級評價兩部分。一是綜合評語，要概括反映學生的發(fā)展水平和發(fā)展特點，既要充分反映學生的優(yōu)點和進步，又不回避學生的缺點和問題，做到具體、親切、中肯，充分體現(xiàn)對學生的關愛和對其健康發(fā)展的期盼。二是等級評價，根據(jù)學生實際表現(xiàn)，對學生六個方面的發(fā)展情況分別進行評價。具體做法是：(1)評價過程中，按A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、

41、D（不合格）四個等級評價(其中道德品質、公民素養(yǎng)指標，只宜分為合格與不合格兩個等級)。等級分值設定為：A=4、B=3、C=2、D=1。(2)學生互評后，要計算出全體學生對某一學生各要素的平均得分（全體學生等級折算分之和除以全體學生數(shù)），根據(jù)平均得分轉換成相應的等級。(3)各要素總評等級采用自評、互評、師評（三者權重比例為3：3：4）三項評價等級整合而成，整合方法：要素單項總評得分=自評等級折算分數(shù)0.3+互評等級折算分數(shù)0.3+師評等級折算分數(shù)0.4，根據(jù)總分轉化成要素總評等級；最后使用緯度單項各要素折算分數(shù)的平均值，轉換為緯度單項總評等級（詳見附件二、三）。凡符合標準并有突出表現(xiàn)，且有詳細、

42、明確證據(jù)的，經(jīng)學校綜合素質評價委員會審定確認，可得A。凡得A等級的學生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則視為無效。各個維度的A等級人數(shù)比例原則上控制在學校年級總人數(shù)的30%40%之間，D等人數(shù)比例不超過2%。學生的6個維度尤其是“道德品質、公民素養(yǎng)”評為D等（不合格）時要極其慎重，要有充分資料予以支持，并將學生的材料提交學校評價委員會進行審核批準。(4)初中階段緯度單項總分的平均值為各緯度單項畢業(yè)總評得分，再根據(jù)得分轉化成等級，分別為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級。（詳見附件二、三）。四、綜合素質評價結果的應用綜合素質評價結果是初中學生畢業(yè)和升學的重要依據(jù)；使學生本人、

43、家長以及教師能及時、全面地了解學生綜合素質的發(fā)展水平；為學生和家長確定學生綜合素質的發(fā)展目標提供參考；為教師有針對性地教育學生、幫助學生提高綜合素質提供信息。五、制度建設為保障初中學生綜合素質評價工作的順利推進，教育行政部門和學校要建立和完善一系列工作制度，充分體現(xiàn)公開、公平、公正原則。（一）公示制度?？h區(qū)教育局和學校要將初中畢業(yè)生綜合素質評價的內容、方法和程序等進行公示，并向學生、家長和社會廣泛宣傳，評價結果要及時通知學生及其家長。 （二）誠信制度。建立初中學生綜合素質評價的誠信機制，采取有效措施，督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。（三）培訓制度。各縣區(qū)教育局和學校要組織教師學習綜合素質評

44、價實施方案和細則，并采用有效的培訓形式，使參與綜合素質評價的人員熟練掌握評價的內容、標準和相關技術，提高其道德水平和綜合評價能力，以確保評價結果的權威性和可信度。（四）監(jiān)督制度。各縣區(qū)教育局和初中學校要設立舉報電話，接受社會的監(jiān)督。（五）復查、復議制度。學生若對學業(yè)水平考試成績或基礎性發(fā)展目標評價結果存有異議，可直接向初中學校提出復議申請，學校必須組織復議，并將復議結果及時向申請人反饋。如學生對復議結果不服，可向縣區(qū)教育行政部門申訴，相關教育行政部門要組織調查，及時處理。（六）責任追究制度。在學生綜合素質評價過程中，凡弄虛作假或不按照規(guī)定程序操作的，一經(jīng)查實，嚴肅處理。附件一：菏澤市初中學生綜

45、合素質評價手冊附件二：基礎性發(fā)展目標評價標準附件三：基礎性發(fā)展目標評價等級分值轉換及相關說明附件一菏澤市初中學生綜合素質評價手冊縣 區(qū) 學 校 姓 名 學 籍 號 使 用 說 明一、實行初中學生綜合素質評價制度，是為了貫徹落實教育部關于積極推進中小學評價考試制度改革的通知精神，建立科學的評價機制，促進學生的全面發(fā)展、健康發(fā)展、和諧發(fā)展。二、菏澤市初中學生綜合素質評價手冊（以下簡稱“評價手冊”），可作為初中學生自我評價、自我調控、自我發(fā)展的工具，也可以作為教師和學校評價學生的工具和評價結果記錄的平臺，相關信息同時是高中階段學校招生的重要參考依據(jù)。實事求是、客觀公正是記錄評價手冊內容的基本要求?！?/p>

46、評價手冊”向學生個人公開，向教育行政管理部門公開，在學校一定范圍內公開。三、“評價手冊”在學校統(tǒng)一領導下按時由班主任填寫或組織填寫。填寫內容需要公示的，公示后填寫；需要學生本人認可的，認可后填寫。四、“評價手冊”分基礎信息、基礎性發(fā)展目標評價、學生身體素質發(fā)展狀況、學科學習目標學年評價等級、初中學生綜合素質評價畢業(yè)總評和附錄。五、填寫說明：“基礎信息”包括學生的基本情況、身體基礎素質情況、監(jiān)護人情況、其他情況。其中，基本情況記錄學生的基本信息；身體基礎素質情況記錄學生入學時的體檢情況，健康狀況記錄學生身體的健康狀態(tài)（如健康或良好、一般或較弱）或疾病、殘疾情況，具體類別依據(jù)教育部信息規(guī)范中確定的

47、分類填寫；監(jiān)護人情況記錄學生監(jiān)護人的相關信息，無特殊情況一般填寫父親、母親；其他重要情況記錄學生在其它欄目內無法體現(xiàn)的重要信息，如入學前的重要突出表現(xiàn)、特長等情況?！盎A性發(fā)展目標評價”評價結果包括等級和綜合評語兩部分，需要公示的必須公示無異議后才能填寫。其中“綜合性評語”由班主任于每學年末根據(jù)學生本學年的綜合表現(xiàn)作出；評價等級按學年記錄學生在道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等6個緯度的自評、互評、師評和總評等級。其中 “突出表現(xiàn)（或標志性成果）”記錄學生發(fā)展的標志性成果，沒有的可不填寫，每學年填寫1-2項。填寫范圍包括：1.道德品質與公民素養(yǎng)方面的突出表現(xiàn)；2

48、.參加教育行政部門批準的學科競賽獲獎或排名情況，科技制作與科技發(fā)明被認可或獲獎情況；3.參加校外社會實踐、社區(qū)服務和研究性學習的成果（調研報告、影像圖片資料、研究報告、論文、論著。要注明題目、價值和意義、第幾撰寫人）；4.在公開出版的報刊、書籍上發(fā)表作品情況（書法、繪畫、文學作品、新聞報道、攝影、民間藝術、論文及專著等）；5.參加縣級以上文藝會演、藝術評選、藝術考級、運動會獲獎或排名情況；在校報、校刊、各級電視臺、學生社團組織兼職情況（職務、任職年限及表現(xiàn)），在校內大型活動中的表現(xiàn)情況等。所填標志性項目必須以事實材料為依據(jù)，沒有真實材料做依據(jù)單憑主觀判斷的結論不在填表范圍。對于校報?？骶?、副

49、主編、電視節(jié)目主持人、文藝節(jié)目主持人、學生社團（文學社、攝影社、詩社、散文社等）負責人、優(yōu)秀分子等一定注明所兼職務、年度及表現(xiàn)?！皩W生身體素質發(fā)展狀況”按學年記錄學生身體基礎素質和體質健康測試兩部分的內容。其中身體基礎素質記錄學生常規(guī)性的體檢內容，包括身高、體重、肺活量、視力（必測）、胸圍、聽力、色覺、嗅覺、血壓、血型以及健康狀況或疾病、殘疾的具體情況；體質健康測試項目嚴格依照國家學生體質健康標準記錄學生體質健康測試2個必測項目和3個選測項目的得分和評定等級以及該學年的成績總分和學年總評等級。因病或殘疾免測，免予執(zhí)行標準，畢業(yè)時標準成績記為滿分，但不評定等級?！皩W科學習目標學年評價等級”記錄學生在本學年的學科學習目標評價等級（各科目按照A、B、C、D四個等級表達，成績達到該科目總分數(shù)的90%其中政治、語文達到85%及其以上者，記錄等級A，達到75%至89%記錄等級B，達到60%至74%記錄等級C，59%及其以下記錄等級D，