聯(lián)系學(xué)生實(shí)際

1、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)習(xí)作興趣 在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中寫作文是最讓學(xué)生害怕的事，而改作文也是最讓教師頭疼的事，學(xué)生對(duì)作文也不感興趣、教師提到作文也一籌莫展。究其原因往往是教師給學(xué)生訂的要求過高，學(xué)生感到遙不可及，學(xué)生辛辛苦苦寫出的作文往往達(dá)不到老師的要求，甚至是遭到老師的批評(píng)，出力不討好；從學(xué)生方面講：生活單調(diào)、貧乏，沒有表達(dá)的欲望；覺得無話可寫，即便寫出來了也是干巴巴的，索然無味?？偠灾切W(xué)生缺乏習(xí)作興趣。 愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師，有了興趣和愛好的推動(dòng)，才有希望跨上成功的道路?！?那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣呢？我認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)入手： 一聯(lián)系生活，積累素材 沒有素材是學(xué)生作文的一大

2、難題，試想心中有豐富的習(xí)作內(nèi)容的學(xué)生怎么會(huì)感到習(xí)作的困難呢？如果他有一肚子話想說，又怎么會(huì)對(duì)寫作沒有興趣呢？究其由原因還是因?yàn)閷W(xué)生缺乏想寫的素材。我認(rèn)為素材的積累應(yīng)該重在平時(shí)： 1.從生活中發(fā)掘素材 對(duì)于剛學(xué)寫作文的小學(xué)生來說，內(nèi)容永遠(yuǎn)是第一位的，沒有寫作內(nèi)容，什么也談不上。要想解決這個(gè)問題，途徑只有一個(gè)教會(huì)學(xué)生積累素材。其實(shí)，在我們身邊，無處不是寫作素材。葉圣陶先生曾說過 “生活是寫作的源泉”，寫作教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活。離開了生活，寫作就成了“無源之泉”。因此引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，是作文教學(xué)中一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。特別是我們農(nóng)村小學(xué)的孩子，

3、農(nóng)村的生活內(nèi)容十分豐富：富有鄉(xiāng)村氣息的田園生活，美麗迷人的田野風(fēng)光，頗具特色的地方文化，日新月異的家鄉(xiāng)變化，淳樸勤勞的父老鄉(xiāng)親，力所能及的勞動(dòng)鍛煉，愉快難忘的童年趣事一句話，農(nóng)村作文源泉十分豐富。只要教師深入引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和他人，關(guān)注自然，關(guān)注生活，就能幫助他們積累豐富多彩的寫作素材。因此教師平時(shí)要多教育學(xué)生認(rèn)真觀察生活，多注意身邊的人、物和事，要做生活的有心人。學(xué)會(huì)在生活中發(fā)掘素材，尋找作文內(nèi)容，告訴學(xué)生這樣的內(nèi)容才是鮮活的、生動(dòng)的、富有感染力的。但是，由于小學(xué)生年齡小，往往對(duì)這些鮮活的素材熟視無睹。對(duì)此，我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察，使他們養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣，并逐步掌握觀察的方法：如

4、觀察要按照一定的順序、抓住事物的特點(diǎn)、注入情感、展開想象等。2.通過閱讀挖掘素材 閱讀可以為習(xí)作提供豐富的素材，是習(xí)作的基礎(chǔ)，從閱讀中既可以吸收語(yǔ)言素材和思維素材，也能夠了解古今中外的人物、事情、場(chǎng)景，并能培養(yǎng)學(xué)生深厚的感情元素，同時(shí)能讓他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，進(jìn)而運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式豐富自己的表達(dá)。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生明白在閱讀的同時(shí)積累了習(xí)作素材，素材積累越豐富，選材的范圍就越大，習(xí)作時(shí)就不會(huì)發(fā)愁沒有內(nèi)容可寫了。正所謂：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。二、聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言小學(xué)生尤其是剛學(xué)習(xí)習(xí)作的中低年級(jí)學(xué)生遣詞造句的能力較差，學(xué)生可以通過仿寫句式培養(yǎng)遣詞造句的

5、能力。應(yīng)當(dāng)注意到提高學(xué)生習(xí)作水平，還必須啟迪學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生在習(xí)作中講真話、抒真情。習(xí)作時(shí)，要降低要求，培養(yǎng)信心，循序漸進(jìn)。想學(xué)生建立寫作的興趣，就必須讓學(xué)生自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，不能要求過高。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說話、多寫話。小學(xué)生是學(xué)習(xí)寫作，只要能夠按照一定的順序?qū)懀Z(yǔ)句通順連貫、清楚明白地表達(dá)一個(gè)意思就可以了。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流，使學(xué)生樂于練筆，讓學(xué)生變“苦寫”為“樂寫”，變“要我寫”為“我要寫”。通過這些措施，讓學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)寫作的興趣，激發(fā)寫作的欲望。三、聯(lián)系文本，說寫結(jié)合作文教學(xué)

6、中要積極提倡說寫結(jié)合，努力拓展學(xué)生的作文途徑，愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除對(duì)習(xí)作的畏難情緒。古人云:：“善之者不如樂之者,樂之者不如好之者”。教師可以結(jié)合教材中的“暢所欲言”和“大顯身手”環(huán)節(jié)，不放過任何一個(gè)有利于學(xué)生口頭作文的訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。因?yàn)橥谝庀氩坏降那闆r下，在突發(fā)事件中，學(xué)生的靈感被觸發(fā)，他們會(huì)不輕意地表達(dá)出更真實(shí)、更自然的思想情感，表現(xiàn)出更有激情的一面，甚至脫口而出幾句絕妙精彩的詞句。教師應(yīng)該抓住這個(gè)最佳時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生即興作文，開拓寫作思路，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)造力，用“我手寫我口”，把自己想要說的用語(yǔ)言文字描述出

7、來，使學(xué)生打破對(duì)作文的神秘感。作為農(nóng)村小學(xué)的教師，要教育學(xué)生關(guān)注農(nóng)村趣事，引導(dǎo)他們關(guān)注自己，敢說自己想說的話，敢寫自己想寫的事。同時(shí)教師要讓學(xué)生明白習(xí)作時(shí)不要受任何束縛，自由表達(dá)，大膽放手，不要怕說錯(cuò)話、寫錯(cuò)事，只要是自己的話，順暢的把它寫出來，老師都認(rèn)為是合理的，也是珍貴的。教師要鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。要讓學(xué)生感受到作文并不像想像的那么難寫，原來我是可以把它寫好的。增強(qiáng)了學(xué)生習(xí)作的興趣。四、由仿到創(chuàng)，循序漸進(jìn)當(dāng)然剛開始寫作時(shí)可以模仿別人比較好的文章以及名篇、名段。讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由模仿到創(chuàng)新的過程，使他們了解寫作文的一般過程和方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文、范文的寫作方法練習(xí)寫作，每次仿寫必須突出一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，只要學(xué)生基本達(dá)到就給予充分肯定。在指導(dǎo)仿寫的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫作題材、寫作內(nèi)容、寫作方法，寫出獨(dú)特的感受、獨(dú)特的個(gè)性和風(fēng)格。學(xué)生在經(jīng)過模仿到創(chuàng)新的過程之后作文水平提高了，寫作的興趣培養(yǎng)起來了，自然就不會(huì)覺得作文是多么的難寫，也就不會(huì)再為寫作文發(fā)愁了。總之，興趣是最好的老師，興趣是打開知識(shí)大門的金鑰匙。只有學(xué)生在興趣盎然、情緒高漲