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文檔簡介
1、集體備課過程記錄表備課時間10.14地點一辦記錄人周蓓蕾參加人員汪竹倩、周蓓蕾備課內(nèi)容6和7的認識備課過程1、對6和7的認識進行教材分析,確定教學(xué)目標(biāo),重難點; 通過學(xué)習(xí)教師教學(xué)用書等教輔資料,確定6和7的認識的教學(xué)目標(biāo)以及重難點為:1、 體會6、7的基數(shù)含義。能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù),會比較07各數(shù)的大小,會讀、會寫數(shù)字6、7。2、過自主探究,合作交流的過程,進一步認識6和7。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,良好的學(xué)習(xí)、書寫習(xí)慣。重點:理解6和7的基數(shù)意義。難點:能夠區(qū)分6和7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。2、確定學(xué)生已有的學(xué)習(xí)起點; 本節(jié)課基于準備課中數(shù)一數(shù)的教學(xué),因此大部分學(xué)生已經(jīng)會根據(jù)教
2、學(xué)情境圖進行數(shù)數(shù),以及會用6和7來表示物體的個數(shù)。3、分析討論6和7的認識的教學(xué)方案; 教學(xué)方案設(shè)計意圖: 利用教材的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的過程,以全面感受數(shù)感念的形成過程,建立起6、7的數(shù)的概念; 利用計數(shù)器的教學(xué),讓學(xué)生深刻了解5再添上1是6,6再添上1是7,以及利用直尺圖的填空,深刻了解07各數(shù)的數(shù)序。 根據(jù)點子圖,將抽象的數(shù)字聯(lián)系到具體的實物,降低5,6,7數(shù)字大小比較的教學(xué)難度,更易讓學(xué)生掌握。 為突破區(qū)分6和7的基數(shù)含義和序數(shù)含義的教學(xué)難點,利用學(xué)生操作活動,活躍課堂氣氛,在活動中區(qū)分出6和7的基數(shù)以及序數(shù)含義。 4、組員對教學(xué)方案進行調(diào)整,確定最終的教學(xué)方案; 汪老
3、師:1、在建立6和7的數(shù)的概念的時候,應(yīng)該再進行深化,由數(shù)字抽象成符號,用 表示6和7,進一步加深對6和7的認識;2、在比較5,6,7大小時候,應(yīng)結(jié)合點子圖進行教學(xué),將抽象的數(shù)字比較轉(zhuǎn)化成具體實物的多少比較,降低難度,會讓學(xué)生更容易掌握;3、在教學(xué)區(qū)分6和7基數(shù)含義和序數(shù)含義的環(huán)節(jié)中,還應(yīng)深化拓展,讓學(xué)生更多的參與其中,調(diào)解課堂氛圍,讓學(xué)生在“玩”中理解鞏固6和7的序數(shù)和基數(shù)的含義。5、簡要談?wù)劯髯詫Ρ敬蝹湔n過程的想法。 周:我對教材的分析還不夠深入,可能由于經(jīng)驗的不足,在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時還不能得心應(yīng)手,趣味性以及創(chuàng)新性不足,在這方面我還要多多學(xué)習(xí)。集體備課記錄備課教師: 周蓓蕾 2014年10
4、月14日課題教學(xué)設(shè)想6和7的認識本節(jié)課基于學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的認識后,學(xué)生基本掌握了數(shù)數(shù)、用數(shù)表示物體個數(shù)等,因此我設(shè)想利用教學(xué)情境圖,讓學(xué)生自己來數(shù)一數(shù)跟6和7有關(guān)的數(shù);由于一年級學(xué)生年齡特征等,在教學(xué)數(shù)的大小比較時,將抽象的數(shù)聯(lián)系到實物點子圖,讓學(xué)生更容易理解;至于重難點的突破,我將利用活動,引導(dǎo)學(xué)生自己思考、操作以完成對區(qū)分6、7的基數(shù)含義與序數(shù)含義的教學(xué)。課 時 授 課 計 劃課 題6和7的認識主備教師周蓓蕾課時教學(xué)目標(biāo)1、 體會6、7的基數(shù)含義。能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù),會比較07各數(shù)的大小,會讀、會寫數(shù)字6、7。2、過自主探究,合作交流的過程,進一步認識6和7。3、培養(yǎng)學(xué)生
5、的觀察能力,良好的學(xué)習(xí)、書寫習(xí)慣。教學(xué)重點難點重點:理解6和7的基數(shù)意義。難點:能夠區(qū)分6和7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。教具學(xué)具掛圖、計數(shù)器備 課 組 集 體 備 課任課教師調(diào)整一、 復(fù)習(xí)引入,揭示主題 教師:我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)字了? 學(xué)生匯報 教師:這些數(shù)從小到大應(yīng)該怎么排? 學(xué)生匯報:0,1,2,3,4,5 教師:5的前面是幾?5的后面是幾?6的后面是幾?今天我們要來認識一下數(shù)字6和7。板書課題:6和7的認識。二、 創(chuàng)設(shè)情境,探究新知 出示情境圖,課本第39頁。 教師:同學(xué)們,看一看圖片上畫的是在什么地方?他們在干什么呀? 學(xué)生匯報:在教室里,大家在打掃衛(wèi)生。 教師:是的,他們在努力打掃衛(wèi)生。
6、我們也要向他們學(xué)習(xí),做一個講衛(wèi)生、愛勞動的好孩子。 1、數(shù)一數(shù) 教師:那請你來數(shù)一數(shù),圖上有幾個同學(xué)?幾個老師?一共有幾個人? 學(xué)生匯報:6個學(xué)生,1個老師,一共有7個人。 教師:你是怎么數(shù)的? 學(xué)生匯報:從左到右數(shù)的。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書:有6個學(xué)生,用數(shù)字“6”表示;7個人用數(shù)字“7”來表示。 教師:除了6個學(xué)生,一共7個人之外,圖片里還有什么可以用數(shù)字6或7表示的? 學(xué)生匯報:6張桌子,7把椅子。2、 教學(xué)認數(shù)和數(shù)序 (1)教師出示計數(shù)器,撥5個珠子,提問:現(xiàn)在表示的是數(shù)字幾?怎么撥能表示6呢?(再撥一個就是6個) 教師:6個如果再撥一個會是幾個呢?(7個) (2) 認識9以內(nèi)數(shù)的順
7、序。 教師出示一把沒有填完整的尺子,讓學(xué)生填寫,來了解07的順序。 教師:觀察尺子,你發(fā)現(xiàn)缺了哪些數(shù)?6的鄰居是哪兩個?學(xué)生匯報。3、 教學(xué)比較大小。 5 6 6 7 6 5 7 6教師:你會比較他們的大小嗎?請?zhí)钜惶?。學(xué)生匯報。教師:請給07排順序,從小到大怎么排?從大到小呢?學(xué)生匯報:從小到大0,1,2,3,4,5,6,7; 從大到小7,6,5,4,3,2,1,0。4、 教學(xué)6,7的序數(shù)含義。 把左邊的6個水果圈起來,從左數(shù)第7個水果打 。 教師:如果蘋果是排第1,請問哪個水果排在第7? 學(xué)生匯報。5、 教學(xué)6和7的書寫教師:我們來看看,你們覺得6像什么?7又像什么?學(xué)生匯報:6像哨子,7
8、像鐮刀。教師先講解,并示范6和7的書寫方法,學(xué)生再在課本中進行描紅并練習(xí)。三、 鞏固梳理,拓展應(yīng)用 1、完成課本41頁的題目。 2、完成課堂作業(yè)本P23第1,2,3題。四、 課堂小結(jié)教師:我們今天學(xué)到了哪些知識?說說你周圍還有哪些事物可以用數(shù)字“6”和“7”來表示。學(xué)生個別匯報。五、 作業(yè)布置數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本P23;小學(xué)數(shù)學(xué)課時特訓(xùn)P27。教學(xué)反思專題業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄表學(xué)習(xí)時間10.14地點一辦主講人周蓓蕾參加人員汪竹倩、周蓓蕾學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)重難點的突破學(xué)習(xí)過程1、對一上6和7的認識一課進行教材分析,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、關(guān)鍵,研究教學(xué)方案。6和7的認識的教學(xué)目標(biāo)以及重難點為:1、 體會6、7的基
9、數(shù)含義。能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù),會比較07各數(shù)的大小,會讀、會寫數(shù)字6、7。2、過自主探究,合作交流的過程,進一步認識6和7。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,良好的學(xué)習(xí)、書寫習(xí)慣。重點:理解6和7的基數(shù)意義。難點:能夠區(qū)分6和7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。2、重點討論學(xué)習(xí):(1)確定教學(xué)重難點; 重點:理解6和7的基數(shù)意義。難點:能夠區(qū)分6和7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。(2)確定學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ),預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中將會遇到的困難;學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的認識,對數(shù)數(shù)、認數(shù)、數(shù)的順序及數(shù)的大小比較掌握較好。但在認識5以內(nèi)數(shù)的序數(shù)意義時,有一些不足,有一部分學(xué)生對幾和第幾的概念還有些模糊。(3)
10、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)以完成6和7基數(shù)及序數(shù)含義的教學(xué);把左邊的6個水果圈起來,從左數(shù)第7個水果打。 教師:如果蘋果是排第1,請問哪個水果排在第7?通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)以區(qū)分6和7的基數(shù)含義與序數(shù)含義,鞏固學(xué)生對幾和第幾的深刻理解。(4)探討如何教學(xué)以讓學(xué)生在愉快的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí)。1、從學(xué)生的實際出發(fā)。由于一年級的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗少,選擇兒童身邊最熟悉的事,容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,便于理解和接受。因此,在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,利用學(xué)生在教室打掃衛(wèi)生這樣的日常情境引入教學(xué)等,更容易讓孩子接受。2、 通過游戲活動充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計中,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),以活動貫穿始終,有培養(yǎng)觀察的能力、訓(xùn)練口頭表達能力的活動,讓學(xué)生來說一說情境圖中的有關(guān)6和7的事物;有學(xué)生親自動手操作的活動,讓學(xué)生填寫空缺的直尺圖,以及教學(xué)序數(shù)的環(huán)節(jié);學(xué)生在輕松愉快的活動中掌握了知識,發(fā)展了能力,在活動中促進發(fā)展,在活動中得以鞏固,在活動中加強應(yīng)用。 3、 簡要談?wù)勛约旱目傮w設(shè)想
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