董曉宇《伯牙絕弦》教學(xué)實(shí)錄

1、董曉宇教學(xué)實(shí)錄伯牙絕弦重慶名師課前談話：學(xué)生端正坐好。老師微笑地走到講臺(tái)。師：好!孩子們,上課時(shí)我們一定得這樣坐嗎?一定嗎?我覺(jué)得可以找一個(gè)自己覺(jué)得舒適的姿勢(shì)坐,好不好?（學(xué)生姿勢(shì)有所放松）師：今天下午我們要共同度過(guò)40分鐘，共同學(xué)習(xí)一篇文言文。為了咱們呆會(huì)能夠更好學(xué)習(xí)。現(xiàn)在咱們來(lái)相互了解一下，可不可以？現(xiàn)在咱們?cè)谶@里了解有兩種方式，一種就是我用心觀察你們，你們心觀察老師。還有一種更直接的方式就是咱們相互提問(wèn)了解。這樣，你們是孩子，小孩優(yōu)先，你們先了解一下老師，愿意嗎？生齊答：愿意。師：你們除了觀察教師之外，還可以向老師提問(wèn)題。（學(xué)生沒(méi)有行動(dòng)）師：你們現(xiàn)在這個(gè)樣子，董老師先了解你們了。我發(fā)現(xiàn)你

2、們現(xiàn)在比較害羞，我想到一句歌詞，在我的面前是“一朵朵羞達(dá)達(dá)的玫瑰在靜悄悄的開(kāi)”。有沒(méi)有同學(xué)，你想問(wèn)老師什么？（一學(xué)生舉手）師：你看，那兒春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。你來(lái)！生：請(qǐng)問(wèn)一下董老師，你在班上教書(shū)時(shí)候，你對(duì)同學(xué)們兇不兇？師：他問(wèn)了一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，我在去年在一所小學(xué)教三年級(jí)，我呢，對(duì)我們班的同學(xué)是這樣。我覺(jué)得我有時(shí)候有一點(diǎn)點(diǎn)的兇，我用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是嚴(yán)格。但是多數(shù)情況下我和我的孩子們還是好朋友的，你看我的樣子兇不兇？學(xué)生齊答：不兇。師：哦，不兇就好。生：我想問(wèn)，你們班的同學(xué)有沒(méi)給你起外號(hào)？師：孩子，你可以這樣說(shuō)，董老師，我想請(qǐng)問(wèn)你，這樣更好。如果同學(xué)給老師起外號(hào)的話，說(shuō)明她

3、們把老師當(dāng)作什么？生齊答：朋友。師：但是好像我還沒(méi)有聽(tīng)他們叫外號(hào)的，但有時(shí)候同學(xué)們高興時(shí)會(huì)對(duì)我唱“三月里的小雨”，會(huì)唱嗎？（生：不會(huì)）知道為什么會(huì)為我唱這首歌？我叫什么？（董老師用手指著大屏幕右下角自己的名字）生：董曉宇。師：我不知道這個(gè)算不算外號(hào)？生齊答：算。師：我覺(jué)得這個(gè)外號(hào)很美的。生：我想請(qǐng)問(wèn)你當(dāng)老師多少年了？師：我聽(tīng)到你用請(qǐng)問(wèn)這兩字，我覺(jué)得你是一個(gè)懂禮貌的孩子。我是92年開(kāi)始當(dāng)教師的，算一算，多少年了？（生：17年）今年是第17的年了，長(zhǎng)嗎？（生：長(zhǎng)）你現(xiàn)在多少歲？（生：13歲）看來(lái)董老師教書(shū)的年齡比你們的年齡還大一點(diǎn)，是吧！還想問(wèn)什么？（一名男生舉手）剛才是巾幗不讓須眉，現(xiàn)在是一個(gè)男

4、子漢，你來(lái)問(wèn)。生：董老師我想請(qǐng)問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，就是教書(shū)辛不辛苦？師：我不知道同學(xué)看過(guò)沒(méi)有，有一本書(shū)的書(shū)名叫“疼并快樂(lè)著”，我覺(jué)得教書(shū)給我的感覺(jué)就是疼并快樂(lè)著，和孩子們?cè)谝黄稹Ｌ貏e是咱們一起上課的時(shí)候，我感覺(jué)特別快樂(lè)。但是備課時(shí)我也覺(jué)得有點(diǎn)辛苦。有一句話叫臺(tái)上（學(xué)生齊說(shuō)：一分鐘，臺(tái)下十年功）。師：我現(xiàn)在有點(diǎn)了解你們了，雖然剛才是羞達(dá)達(dá)的玫瑰，現(xiàn)在正靜悄悄的開(kāi)，非常美！我想了解你們好嗎？因?yàn)榻裉煳覀円獙W(xué)一篇文言文，所以首先我想了解同學(xué)們學(xué)過(guò)文言沒(méi)有？生：學(xué)過(guò)。師：咱們班的同學(xué)喜歡一起回答，其實(shí)舉一把手也可以！師：學(xué)過(guò)文言文沒(méi)有？生齊答：學(xué)過(guò)師：學(xué)過(guò)哪些？說(shuō)吧，說(shuō)吧！生齊答：學(xué)弈、兩小兒辯日。師：還有

5、呢？（學(xué)生搖頭）師：沒(méi)有了，是吧。今天是第三篇。我想問(wèn)你們，你們學(xué)了文言文以后，你們覺(jué)得文言文有什么特點(diǎn)？或者說(shuō)你讀文言和咱們平時(shí)讀一般文章有什么不一樣？生：讀文言文，需要深度思考。師：為什么需要深度思考？生：因?yàn)閷?xiě)得有點(diǎn)深?yuàn)W。師：你的意思是說(shuō)文言讀起來(lái)有點(diǎn)深?yuàn)W，是吧？的確是這樣的，同學(xué)們，我不知道你們今天預(yù)習(xí)了這篇文章沒(méi)有？你看，講這個(gè)故事，作者用了幾句話，數(shù)過(guò)沒(méi)有？趕快數(shù)數(shù)。（學(xué)生數(shù)）師：幾句話？生齊答：五句師：像這篇文言文，只有五句話，就講了一個(gè)故事。所以說(shuō)文言最大的特點(diǎn)就是：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容豐富，涵意深刻，所以它們讀起來(lái)有點(diǎn)深?yuàn)W。那既然你們學(xué)過(guò)兩篇文言文，你們有什么好的方法介紹給董老師，

6、介紹給大家，你覺(jué)得怎樣才能把文言文學(xué)好呢？小男孩兒你來(lái)講。生：我們一般學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候就是先從單個(gè)字先理解起來(lái)。師：可是，文言文的單個(gè)字或詞有的讀不懂不能理解怎么辦？生：可以查字典并且通過(guò)工具書(shū)知道這個(gè)詞的詞意。師：可是文言文有些字和詞的意思和現(xiàn)在的意思有很大的不一樣。所以最簡(jiǎn)便可行的方法是，（學(xué)生不知道）我的手一指大家肯定就知道。（師指著課文下邊的注釋）生：注釋。師：對(duì)，這注釋是大家學(xué)習(xí)文言文的很好的工具。所以我們今天就要充分利用這個(gè)工具。還有什么辦法？生：聯(lián)系上下文。師：干什么？生：想到這一句的意思。師：噢，可以的，這是一個(gè)很好的辦法。還有什么好辦法，你說(shuō)生：這篇文言文不熟，有一句話就是，

7、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。師；真高哇？對(duì)，這句話可是咱們古人總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。今天，學(xué)古文咱們就利用古人總結(jié)的這個(gè)學(xué)習(xí)方法，就是剛才這個(gè)小男孩說(shuō)的（學(xué)生說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)）。那好，今天咱們就讀書(shū)百遍，在注釋的幫助下學(xué)習(xí)這篇文言文。課堂實(shí)錄：師：上課！同學(xué)們好（短促輕快），！生：老師，您好！師：請(qǐng)坐。同學(xué)們，通過(guò)課后資料的介紹，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在2000多年前的春秋時(shí)期。能夠流傳到現(xiàn)在，一定有它獨(dú)特的地方。現(xiàn)在我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)。誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？（學(xué)生舉手）齊刷刷的小手舉著多好看啦！你來(lái)讀，（一生讀課題）師：讀得好，誰(shuí)再來(lái)？你來(lái)。（另一生再讀課題）師：這個(gè)弦字的字音很難讀，但他們讀得很準(zhǔn)確，咱們一

8、起讀。（生齊讀課題）師：清晰響亮，字正腔圓，非常棒！那同學(xué)們這樣，自由的讀一讀這篇古文，讀不懂的詞句就看一看下面的注釋，想想它的意思，然后反復(fù)多讀幾遍，爭(zhēng)取把它讀通順。自己讀自己的。（學(xué)生自由讀）師：請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀。（一個(gè)女生起來(lái)讀，學(xué)生讀完，一名男生舉手。）師：同學(xué)，你有話想說(shuō)？生：他讀“善哉，洋洋兮若江河！”讀成了善哉，河河兮！師（指著剛才起來(lái)讀書(shū)的女孩）說(shuō)：哦，你再讀第三句。（學(xué)生讀準(zhǔn)確了。）師：對(duì)，看清楚了再讀。剛好讀得不錯(cuò)，但有兩個(gè)地方，咱們要注意一下，同學(xué)們一起來(lái)看書(shū)，第二句，“峨峨”和“兮”這兩個(gè)字，咱們看注釋，分別是什么意思？生：“峨峨”是高的意思，“兮”是語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“啊”。

9、師：那峨峨兮這三個(gè)字聯(lián)起來(lái)是什么意思？生齊回答：好高?。煟核远攵胭膺@三個(gè)字要連在一起讀，理解了意思，你才能讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。誰(shuí)來(lái)讀第二句？（一名女生聲音響亮地讀）師：好一個(gè)百靈鳥(niǎo)，你的聲音真好聽(tīng)。咱們一起來(lái)讀讀。（學(xué)生齊讀）師：會(huì)讀第二句的孩子把手高高舉起來(lái)，舉著，別放。（學(xué)生都把手舉起）師：如果真會(huì)讀第二句的同學(xué)一定會(huì)讀第三句，誰(shuí)敢站起來(lái)讀？（學(xué)生不敢）師：誰(shuí)敢站起來(lái)讀？（三個(gè)女孩站了起來(lái)）咱們班的巾幗真不錯(cuò)呀?。ê芏嗤瑢W(xué)都站起來(lái)）很好，男孩子也不示弱。（學(xué)生齊讀。）師：這就叫無(wú)師自通，了不起，請(qǐng)坐。師：剛才那個(gè)女孩還讀了第五句話，我聽(tīng)你讀，好像沒(méi)讀懂意思，所以在停頓上的處理上出了點(diǎn)小問(wèn)題

10、。同學(xué)們，我們一起來(lái)看第五句，聽(tīng)老師讀，注意聽(tīng)停頓，想意思。（師范讀）師：老師這樣讀，你聽(tīng)懂了這句話是什么意思？誰(shuí)來(lái)講一講？生：鐘子期死了以后，伯牙覺(jué)得世界上再也沒(méi)有人聽(tīng)懂他的琴聲了，就摔破了他心愛(ài)的琴，終生不再?gòu)椓恕煟浩魄俳^弦摔破了琴就生：割斷了。師：據(jù)史書(shū)記載，伯牙這時(shí)是抽出小刀割斷了弦。師：剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)是伯牙覺(jué)得這個(gè)世界再也沒(méi)有知音。我們從哪個(gè)字讀到“覺(jué)得”的意思？一齊說(shuō)。學(xué)生齊答：謂師：伯牙覺(jué)得了什么呢？后面才繼續(xù)在寫(xiě)。要理解覺(jué)得的意思，就要在謂的后面做出停頓，拿出筆做出記號(hào)，再練習(xí)練習(xí)。（學(xué)生動(dòng)筆做記號(hào)后練習(xí)讀）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？就是剛才出了點(diǎn)問(wèn)題的小女孩，你理解了意思，就再來(lái)讀（

11、學(xué)生讀）師：這樣一讀，就覺(jué)得他讀懂了意思，所以讀出了恰當(dāng)?shù)耐ｎD，咱們?nèi)嗪⒆右黄饋?lái)讀。（學(xué)生齊讀）師：真是一群山里的孩子，老師很想聽(tīng)你們讀書(shū)，聽(tīng)起來(lái)很悅耳，一起來(lái)讀讀，拿好教材，端正坐姿，吸一口氣，咱們把這篇文章連起來(lái)讀。（全班同學(xué)有感情地朗讀）師：那好，咱們讀了這個(gè)故事，知道這個(gè)故事講了兩個(gè)人物，一個(gè)是（生齊說(shuō)：俞伯牙）我們叫他伯牙更親切（師板書(shū)：伯牙），一個(gè)是（學(xué)生齊說(shuō)：鐘子期），咱們叫他子期（師板書(shū)：子期）。師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)讀一讀第一句。你從這句話中讀出伯牙、子期各有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由讀）師：誰(shuí)讀出了他們的特點(diǎn)？生：我讀出伯牙善彈琴，子期善聽(tīng)。師：伯牙善彈琴，就是說(shuō)什么？生：善就是

12、說(shuō)伯牙彈琴技術(shù)很高。師：你從哪個(gè)字讀出的伯牙彈琴技術(shù)很高？生：善師：“善”翹舌音，跟老師讀（學(xué)生跟老師讀“善”）好，同學(xué)們把“善”字圈出來(lái)。（師板書(shū)：善）同學(xué)們，我們默讀古文，想一想，你從古文中的哪些句子在告訴我們伯牙善彈琴，而子期善聽(tīng)，用筆勾出來(lái)。（學(xué)生用筆勾）師：誰(shuí)來(lái)把你勾的句子讀給大家聽(tīng)。師：這個(gè)穿紅衣服的小男孩雖然沒(méi)有舉手，但你有一雙可愛(ài)的眼睛一直望著老師，說(shuō)明你想讀，是吧，請(qǐng)你來(lái)。男孩站起來(lái)讀：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。師：老師就是想知道你從哪些句子具體地體會(huì)伯牙善鼓琴，而子期善聽(tīng)。男孩再讀：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河

13、！”師：注意，（師范讀：峨峨兮若泰山）想著“峨峨兮”這三個(gè)字再讀，（男孩再讀：峨峨兮若泰山。）師：剛才我看到很多同學(xué)都勾的這兩句，我們先來(lái)看看第一句和第二句，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，細(xì)細(xì)的讀第二句，為什么從這一句中我們能感受到伯牙善鼓琴，也能感受到子期善聽(tīng)呢？細(xì)細(xì)地讀，想一想，（學(xué)生沒(méi)讀出聲）我想聽(tīng)到讀書(shū)的聲音。（學(xué)生細(xì)細(xì)地讀）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)？一名學(xué)生：因?yàn)椴缽椙?，他可以彈出流水，師：第二句。伯牙彈琴怎么樣??？生：伯牙彈琴，他彈出巍峨高山，只有鐘子期才?lái)聽(tīng)出來(lái)。師：你從哪里看出伯牙的琴聲有高山的意境？生：志在高山。師：你怎么理解“志在高山”？生：伯牙彈琴心中有所想，師：你從哪個(gè)字看出他有所想

14、？生：志。師：哪好，咱們把這個(gè)“志”字圈出來(lái)。請(qǐng)坐。師：當(dāng)伯牙鼓琴，心里想著高山的時(shí)候，子期的心中浮現(xiàn)了怎樣的高山呢？誰(shuí)看到了？生：鐘子期看到了高高的泰山。師：你從哪出讀出他看到高高的泰山？生：鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”師：哪個(gè)詞讓你感受這山特別的高？生：峨峨。師：那好，咱們把這高高的感覺(jué)讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀？（一名男生起來(lái)讀）師：孩子，我感覺(jué)這山還不夠高，女孩，你來(lái)?。ㄒ幻x）師：聽(tīng)他這么一讀，你看出了什么？生：我看到了高高的泰山。師：請(qǐng)把你看到的讀出來(lái)了。師（摸了摸小男孩的頭）：山高了，你朗讀的水平也高了，咱們一起來(lái)讀。（學(xué)生齊讀）師：再讀這句話，你從鐘子期說(shuō)的話中還能感受到子期善聽(tīng)

15、？學(xué)生無(wú)語(yǔ)，師；再讀，讀（學(xué)生小聲讀）師：還有哪個(gè)詞讓你感受到子期善聽(tīng)？生：我從鐘子期曰：“善哉！“善哉”這個(gè)詞聽(tīng)出來(lái)的。師：“善哉”用今天的話說(shuō)是什么意思？生：表示感嘆。師：那你今天的話來(lái)說(shuō)。生：鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”師：你扮演了鐘子期。你用今天的話來(lái)講善哉是什么意思？現(xiàn)在你從古代回到現(xiàn)代，你也聽(tīng)到了伯牙的琴聲，你想對(duì)他說(shuō)什么？生：伯牙，我聽(tīng)了你的琴聲，我知道你的心就好像比泰山還要高。師：所以，善哉！這個(gè)“善哉”是什么意思？生：太好了師：還有呢生：好了師：還有呢生：十分的好生：妙??！師：妙哉。妙啊，那咱們就把那種妙哉，妙啊的感覺(jué)帶到這句話中去讀。（有感情地讀）師：老師也要對(duì)你說(shuō)，

16、善哉?。ㄕ?qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀）師：咱們一起來(lái)贊美贊美?。ㄈ嘤懈星榈凝R讀）師：（大屏幕出示句子：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。善哉，峨峨兮若泰山！）這句話中有個(gè)“善”字，剛才第一句也有個(gè)“善”字，這兩個(gè)“善”字有什么不同？誰(shuí)來(lái)講講？（剛才穿紅衣服的男孩舉起了手）師：小男孩，你現(xiàn)是自己舉手了，老師感到特別高興。好，你來(lái)說(shuō)！生：首先第一個(gè)“善”字是善長(zhǎng)；第二個(gè)善字也是善長(zhǎng)的意思。師：第二個(gè)“善”是什么意思？（生：鐘子期善聽(tīng)，那個(gè)“善”也是善長(zhǎng)的意思。）來(lái)孩子，看看注釋（老師站在男孩旁邊讓男孩看注釋。）“哉”是什么意思？（生：是感嘆。）善哉就是（生：太好了?。┻@里的“善”和第一個(gè)“善”的意思（生：不一樣）。對(duì)了，

17、在感覺(jué)梳理不清的時(shí)候要看注釋。師（指另一名學(xué)生）：你再來(lái)說(shuō)！生：第一個(gè)“善”是善長(zhǎng)的意思，第二個(gè)善哉表示感嘆。師：可以這么理解。第一個(gè)表示善長(zhǎng)，第二個(gè)“善”表示好啊！這里的兩個(gè)“善”字意思不一樣的，這里相當(dāng)于現(xiàn)在的一字多意，同學(xué)們！剛才我們圍繞這個(gè)“善”字學(xué)習(xí)了第二句，讀懂了意思，讀出了情感。那老師相信你們?cè)谧⑨尩膸椭伦x第三句，自己也能讀出滋味，那讀一讀，體會(huì)體會(huì)！生：（自由讀）師：誰(shuí)來(lái)讀出自己的體會(huì)？（一名女生讀，沒(méi)讀好停頓）師：請(qǐng)坐，孩子，再看看注釋，“洋洋”的理解，想著畫(huà)面讀出情感，感受感受。（師對(duì)剛才這名女生說(shuō)）你還想試一試嗎？（女生搖頭）沒(méi)關(guān)系，呆會(huì)再來(lái)?。。ㄔ僬?qǐng)一名學(xué)生讀）師：孩

18、子，聽(tīng)他這樣讀，你看到了什么樣的畫(huà)面？生：我看到了一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的江河。師：那把你聽(tīng)到的，它讀出來(lái)（生聲情并茂的讀第三句）師：讀得真好！咱們把掌聲送給她。（學(xué)生掌聲）善哉！誰(shuí)還想讀？你來(lái)，可愛(ài)小女孩。生：志在高山師：第三句，別著急，來(lái)，吸口氣?。ㄉx第三句）師：對(duì)，讀書(shū)就得這樣，想著畫(huà)面讀出情感，咱們一起讀這句。（生齊讀）師：那咱們把二三句連起來(lái)讀，已經(jīng)能夠讀熟成誦的孩子可以看著提示。（大屏幕出示提示）其它孩子也可以看書(shū)。生：（齊讀第二、三句）師：（屏幕出示第四句）這就是（生齊讀第四句）師：結(jié)合剛才兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話你讀懂了什么？生：伯牙他彈琴?gòu)棾鍪裁?，想到什么，鐘子期都能說(shuō)出來(lái)。師：說(shuō)出來(lái)，先

19、是聽(tīng)出來(lái)，再說(shuō)出來(lái)。那你從哪個(gè)字讀出了伯牙心中有所想。生：我從“所念”中聽(tīng)出伯牙心中所想。師：剛才上文中也有一字和念字意思相近的，是哪個(gè)字？（生：志）咱們把這個(gè)“念”圈一圈。師：讀書(shū)就得這樣，讀著下文念著上文，那同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，你還能讀懂什么？（一生讀）師：你讀懂了什么？生：我從“必”字，讀懂鐘子期每次都聽(tīng)懂了伯牙的琴。師：是呀！同學(xué)們，我們對(duì)這句話有了更多的了解，那我們就一起了解一下他們倆的經(jīng)歷。（大屏幕出示伯牙、子期經(jīng)歷的資料，配樂(lè)高山流水。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，了解資料）師：同學(xué)們，我們?cè)僮x這句話。（學(xué)生齊讀第四句）師：了解了他倆的經(jīng)歷，你再讀這句話，又讀懂了什么？又有什么新的體會(huì)？同桌的孩子

20、交流一下。（學(xué)生交流）師：有體會(huì)的？好，孩子，你來(lái)說(shuō)。生：我知道伯牙彈琴，鐘子期都能聽(tīng)出來(lái)，我也體會(huì)鐘子期非常善于聽(tīng)伯牙琴。師：僅僅是在聽(tīng)琴嗎？誰(shuí)還有自己的體會(huì)？生：鐘子期也懂得了伯牙心里所想的什么。生：我從“伯牙所念，鐘子期必得之”，這句話體會(huì)到了世上知音難求。身在宮廷伯牙雖然是著名的樂(lè)師，名滿天下，可是沒(méi)有人聽(tīng)懂他的音樂(lè)，只有鐘子期才聽(tīng)出伯牙的志向，伯牙的胸懷。師：是呀，聽(tīng)的是琴聲，懂的是胸懷，是志向，所以這孩子說(shuō)世上（學(xué)生齊說(shuō)：知音難尋）啊，這知音二字（師板書(shū)：知音）概括了千言萬(wàn)語(yǔ)，同學(xué)們，此時(shí)的伯牙是怎樣的心情？生：伯牙是非常高興的心情。師：是啊，是眉稍眼角都帶笑，你把這高興之情讀出來(lái)

21、。（一名學(xué)生讀）師：有點(diǎn)高興，還會(huì)是什么心情？生：我覺(jué)得他會(huì)把憂愁和苦悶全部發(fā)泄在這琴中。師：也就是從此以后我不再憂愁，你把這憂愁拋掉，你再來(lái)讀。（學(xué)生讀）師：好一個(gè)喜出望外的伯牙，同學(xué)們，此刻的伯牙可能是春風(fēng)滿面，喜出望外。因這世上知音難尋，可他得到了?！八圆浪睢痹蹅円黄鹱x。（生激動(dòng)高昂地齊讀）師：（老師意味深長(zhǎng)地引導(dǎo)）可能伯牙也是百感交織，喜極而泣，因?yàn)橹綦y尋。所以伯牙所念，鐘子期必得之，咱們?cè)賮?lái)讀（生飽含深情地讀）師：體會(huì)到的情感不同，讀出的味道也就不一樣。這對(duì)知音約定第二年中秋在老地方見(jiàn)，可是當(dāng)伯牙趕去的時(shí)候，看到的是鐘子期那冰冷的墳?zāi)?。原?lái)分手后不久，子期就病死了。同學(xué)們默讀這句話，你仿佛聽(tīng)到伯牙在說(shuō)什么？看到他在做什么？用心默讀。（配樂(lè)，生默讀）師：同學(xué)們，你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？生：我聽(tīng)到了伯牙的哭泣聲，他在向老天爺問(wèn)，為什么？為什么？我好不容易才尋找到的知音，為什么這么快就讓他喪失生命？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己的感受）師：把伯牙的這種責(zé)問(wèn)讀出來(lái)。（生讀）師：同學(xué)們，我們仿佛看到了什么？生：伯牙把琴摔壞了，而且再也不彈琴了。師：他是在怎么地摔琴??？生：很傷心，而且很悲痛。師：那你把悲痛之情，讀出來(lái)。（生讀）師：誰(shuí)還想讀？（一生讀出了悲痛）師：是呀，同學(xué)們，摔的是琴，斷的是弦，此時(shí)的伯牙是怎樣的心痛？（配樂(lè)，教師深情朗誦）