興趣閱讀之風(fēng)帆

1、貴州省教育科學(xué)院院內(nèi)立項(xiàng)課題培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣與興趣的實(shí)踐研究 子 課 題 教師課題實(shí)驗(yàn)論文（教學(xué)設(shè)計(jì)）題目： 興趣，閱讀的風(fēng)帆 教師： 姜惠文 聯(lián)系電話： 1512160933 課題實(shí)驗(yàn)基地： 銅仁市第二小學(xué) 編號(hào)： 子課題名稱： 豐富教材資源培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣 子課題負(fù)責(zé)人： 詹儉芬 課題實(shí)驗(yàn)基地 單位蓋章 2013年 月 日興趣，閱讀之風(fēng)帆 銅仁市第二小學(xué) 姜惠文閱讀是學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)、提高能力、發(fā)展智力的重要途徑，是一種終身學(xué)習(xí)的好方法。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。瑞士著名的教育家、心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“所有的智力

2、方面的工作都要依賴于興趣?！睂W(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，才會(huì)自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象。對(duì)課外閱讀充滿熱情，就能取得良好的閱讀效果；有了濃厚的課外閱讀興趣，就會(huì)產(chǎn)生“我要讀”的渴望，書讀的多了，知識(shí)就多，語(yǔ)文綜合能力自然就強(qiáng)，同時(shí)提高學(xué)生的寫作水平和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們揚(yáng)起閱讀的風(fēng)帆，到知識(shí)的海洋中去遨游？一、讓學(xué)生體會(huì)閱讀的樂(lè)趣全世界最鐘愛讀書的猶太民族，時(shí)刻不忘向孩子灌輸“書本是甜的”這一意識(shí)。作為教師，我們更應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生在閱讀中感受快樂(lè)，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生愛上書，愛看書。1、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)閱讀興趣曾經(jīng)有人向魯迅先生請(qǐng)教

3、過(guò)寫作經(jīng)驗(yàn)，他說(shuō)，哪有什么經(jīng)驗(yàn)，無(wú)非是多看了幾本書罷了。名人名家樸素而富有哲理的話，給了我們一個(gè)啟示：僅靠課本上有限的幾篇文章，怎么能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲？豈能培養(yǎng)出視野開闊、知識(shí)豐富、富有想象力與創(chuàng)造力的跨世紀(jì)人才？因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從繁瑣的理解分析中走出來(lái)，解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，讓教學(xué)向課外延伸，向社會(huì)延伸，巧用懸念等方法誘發(fā)閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生多看書，并向他們推薦書目，達(dá)到激發(fā)興趣，擴(kuò)大閱讀量的目的。2、給學(xué)生自由讀書的空間皮亞杰認(rèn)為：“兒童如果不具有自己的真實(shí)活動(dòng)，教育就不可能成功?！彼未愵U也說(shuō)過(guò)：“未見意趣，

4、必不樂(lè)學(xué)。”課外閱讀應(yīng)是自主、自愿的閱讀，讀什么或不讀什么應(yīng)由學(xué)生興趣決定，只要內(nèi)容健康，學(xué)生愛讀什么就讓他們讀什么，這樣學(xué)生的閱讀積極性才會(huì)高漲。當(dāng)然，學(xué)生在選擇讀物時(shí)，往往會(huì)因?yàn)榕d趣偏離了正確的方向，如果教師、家長(zhǎng)一味的按照自己的意思而不注意孩子的個(gè)性、興趣，簡(jiǎn)單地否定或批評(píng)，會(huì)適得其反。所以我們應(yīng)該相信學(xué)生，先給他們以閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事半功倍之效。這樣不僅能更好地保護(hù)學(xué)生的自尊心、自主性以及求知欲，還會(huì)使學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、享受閱讀樂(lè)趣的同時(shí)，點(diǎn)燃心靈的火花。二、營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣 1、創(chuàng)建班級(jí)圖書角良好的學(xué)習(xí)氛圍，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、

5、主動(dòng)性。建立班級(jí)圖書角，全班學(xué)生開展“創(chuàng)建班級(jí)圖書角”活動(dòng)，為彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，將自己的個(gè)人圖書暫存于班級(jí)之中，以豐富學(xué)生閱讀資源,圖書體現(xiàn)“互換互利”的原則，讓精致的文化“點(diǎn)心”進(jìn)入孩子們的精神世界。在讀物的選擇上，以兒童文學(xué)作品、名著、人物傳記等為核心，兼選自然科學(xué)、人文科學(xué)等方面的其他優(yōu)秀讀物；有一定比例的經(jīng)典之作。同時(shí)，班級(jí)的圖書角也盡量布置得漂亮而有序，這樣能吸引更多的學(xué)生加入到讀書的行列。還可在教室黑板報(bào)的一角設(shè)出“新書推薦”板塊，定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍。2、給學(xué)生閱讀時(shí)間語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“語(yǔ)文教學(xué)要少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！边@就要求

6、教師合理進(jìn)行教學(xué)，注重減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留出時(shí)間，讓他們能輕松愉快的閱讀、接受課本以外的新知識(shí)。每天布置家庭作業(yè)時(shí)，可將閱讀課外書作為一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)，占據(jù)半個(gè)小時(shí)左右，真正使學(xué)生的閱讀“得法于課內(nèi)，得益于課外?！贝送?，本班學(xué)生每天下午到學(xué)校的時(shí)間比較早，我利用每天下午課前的20分鐘讓學(xué)生閱讀課外書，不能不說(shuō)這是一個(gè)不錯(cuò)的安排。孩子們把自帶的自己喜歡的讀物在寬松、自由的閱讀環(huán)境中無(wú)拘無(wú)束地讀，大大激發(fā)了他們的閱讀興趣。三、開展各種交流活動(dòng)小學(xué)生好表現(xiàn)自己，開展生動(dòng)活潑、形式多樣閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，如故事會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、課本劇表演、作文競(jìng)賽、手抄報(bào)競(jìng)賽等學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，并對(duì)在各種活動(dòng)中的優(yōu)勝者進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。既能有