人的發(fā)展與教育心理學(xué)平時作業(yè)答案及期末作業(yè)答案

1、人的發(fā)展與教育心理學(xué)平時作業(yè)答案及期末作業(yè)答案：題目 1 of 101.0 得分人的發(fā)展通常包括三個方面：身體的發(fā)展、認(rèn)知的發(fā)展、情緒與社會性發(fā)展。下列選項(xiàng)中不屬于認(rèn)知發(fā)展范疇的是？（）A.知覺B.創(chuàng)新能力C.道德推理 D.想象題目 2 of 101.0 得分根據(jù)馬西亞的自我同一性理論，下列哪種行為符合同一性早閉狀態(tài)A.不知道自己是誰，不知道將來的自己是個什么樣子。B.延緩做出有關(guān)同一性發(fā)展的關(guān)鍵性決定。C.一段時期的探索后，一套承擔(dān)責(zé)任的承諾得到整合。D.高度的遵從與承諾不做探索，不做提高改變。 題目 3 of 101.0 得分把兒童關(guān)于社會關(guān)系的認(rèn)識、道德認(rèn)識和判斷看作是道德品質(zhì)的核心；認(rèn)

2、為兒童道德認(rèn)知發(fā)展不是來自生物成熟，也不是從環(huán)境中直接將知識內(nèi)化，而是通過與環(huán)境相互作用，對其所理解的經(jīng)驗(yàn)不斷建構(gòu)來實(shí)現(xiàn)的。是下列哪種理論的觀點(diǎn)。（）A.科爾伯格的道德發(fā)展理論B.皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論 C.艾森伯格的親社會道德理論D.吉利根的關(guān)懷道德發(fā)展理論題目 4 of 101.0 得分學(xué)習(xí)的社會意義指出學(xué)習(xí)可以塑造和改變?nèi)诵?，下列句子中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)可以塑造和改變?nèi)诵缘氖?。（）A.詩書易，禮春秋，號六經(jīng)，當(dāng)講究。B.人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。 C.史雖繁，讀有次。史記一，漢書二。D.頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。題目 5 of 101.0 得分小孩子不喜歡吃青菜，媽媽告訴他，吃青菜

3、可以補(bǔ)充維生素，多吃青菜有益于身體健康。根據(jù)態(tài)度的構(gòu)成，媽媽是從哪個角度試圖改變孩子對青菜的態(tài)度的？（）A.情緒B.情感C.認(rèn)知 D.行為題目 6 of 101.0 得分人大腦的發(fā)展過程中，灰質(zhì)的作用及其隨年齡的增長呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢分別為？（）A.傳導(dǎo)；一直增加B.傳導(dǎo)；先增加后下降C.支配；一直增加D.支配；先增加后下降 題目 7 of 101.0 得分周末，小紅和小芳一起去郊外游玩。她們各自帶了一瓶水，僅夠自己用。午餐時，小芳發(fā)現(xiàn)自己的水漏光了，周圍又沒有任何可以取得飲用水的地方。如果小芳、小紅處于艾森伯格的親社會道德理論的第二階段：表面的“他人需求”定向，那么根據(jù)此理論，小紅的行為如何？（

4、）A.不會將水分給小芳。B.會將水分給小芳，認(rèn)為這樣做小芳會開心。C.會將水分給小芳，但不會考慮她的感受。 D.會將水分給小芳，并設(shè)身處地的體會小芳的感受。題目 8 of 101.0 得分皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個主要階段，在哪一個階段兒童開始能夠進(jìn)行假設(shè)演繹？（）A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段 題目 9 of 101.0 得分“給我一打健康的、沒有缺陷的嬰兒，在我設(shè)定的世界里教養(yǎng)，我保證隨機(jī)選出任何一個嬰兒，無論他的能力、嗜好、傾向、活動、職業(yè)、種族等種種因素如何，我都能夠把他訓(xùn)練成為我所選定的任何一種類型的專家-醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、企業(yè)家等

5、，甚至也可以把他訓(xùn)練成為乞丐或盜賊?！?華生 這段話表明華生關(guān)于學(xué)習(xí)的主要觀點(diǎn)是什么？（）A.學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)，學(xué)習(xí)從根本上取決于外部環(huán)境。 B.一切學(xué)習(xí)都是有目的的活動。C.學(xué)習(xí)本身就具有獎勵的性質(zhì)。D.真正的學(xué)習(xí)是不會遺忘的。題目 10 of 101.0 得分根據(jù)認(rèn)知發(fā)展的年齡特征劃分，下列選項(xiàng)中不是兒童期的認(rèn)知發(fā)展特征的是。（）A.工作記憶容量增加，抑制和執(zhí)行過程更有效 B.主要運(yùn)用機(jī)械記憶C.創(chuàng)新思維逐漸減少D.開始展現(xiàn)元認(rèn)知能力期末作業(yè)：大項(xiàng) 1 of 1 - 題目 1 of 201.0 得分發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中通過自己的探索尋找來獲得問題答案的學(xué)習(xí)方式。以下哪一

6、項(xiàng)不是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（）A.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果 B.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程C.強(qiáng)調(diào)直覺思維D.強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動機(jī)題目 2 of 201.0 得分人的流體智力的發(fā)展符合下列哪種發(fā)展趨勢？（）A.倒U型發(fā)展 B.U型發(fā)展C.階段性發(fā)展D.持續(xù)增長題目 3 of 201.0 得分“為了進(jìn)行道德決策，一個人必須能夠站在他人的角度來評判境況”。這是_的觀點(diǎn)。（）A.維果茨基B.皮亞杰C.達(dá)蒙D.塞爾曼 題目 4 of 201.0 得分Jonathon，5歲,他說“：托馬斯是我的朋友，因?yàn)樗乙黄鹜?，他喜歡樂高玩具，我也喜歡。我和托馬斯分享樂高玩具?！备鶕?jù)達(dá)蒙友誼發(fā)展的三個階段理論，Jonathon處于哪個階段。（）A.朋

7、友是“手拉手”的玩伴 B.友誼是互相信任和幫助C.友誼是親密和忠誠D. 認(rèn)識到人們之間的友誼題目 5 of 201.0 得分在青少年期人腦的發(fā)展過程中，哪一項(xiàng)不是其發(fā)展特點(diǎn)？（）A.軸突髓鞘化B.腦功能中不必要神經(jīng)聯(lián)系被清除C.突觸修剪，腦功能降低 D.腦的功能效率更強(qiáng)大題目 6 of 201.0 得分兒童的個人意愿按照大家對自己的期望去行動，希望“做一個好人”來尋求認(rèn)可。如：我不會把這事告訴別人，我希望她喜歡我。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，此時兒童處在哪一個發(fā)展水平？()A.習(xí)俗水平 B.后習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平題目 7 of 201.0 得分根據(jù)身體發(fā)展階段性理論，對于一個5

8、歲的孩子來說，下列哪一項(xiàng)技能最適合在現(xiàn)階段對他進(jìn)行培養(yǎng)？（）A.練字B.舞蹈 C.滑雪D.繪畫題目 8 of 201.0 得分瑟斯頓的智力的群因素理認(rèn)為智力無一般智力與特殊智力之分，而是一些基本心理能力的組合）認(rèn)為智力由七種基本的能力組合而成。這七種能力不包括下列哪一種能力。（）A.言語理解能力B.數(shù)字運(yùn)算能力C.聯(lián)系能力D.藝術(shù)鑒賞能力 題目 9 of 201.0 得分以下哪一種智力理論分析了三種智力解釋的傳統(tǒng)：神經(jīng)生理觀、經(jīng)驗(yàn)觀、反思觀。認(rèn)為每種智力觀都揭示了智力本質(zhì)的一個側(cè)面。指出神經(jīng)生理決定的智力是不可教的，經(jīng)驗(yàn)智力和反思智力是可教的。（）A.帕金斯的“真智力”理論 B.斯騰伯格的三元

9、智力理論C.梅耶的情緒智力理論D.吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)理論題目 10 of 201.0 得分下列哪一項(xiàng)不是現(xiàn)代智力理論的特征？（）A.強(qiáng)調(diào)智力來源的多元性。B.強(qiáng)調(diào)智力的遺傳性。 C.強(qiáng)調(diào)智力類型的多元性、等價(jià)性D.強(qiáng)調(diào)智力評價(jià)的多重標(biāo)準(zhǔn)和情境性題目 11 of 201.0 得分“鄭板橋揖驢”的典故，利用了_原理。（）A.非條件反射B.情緒智力C.條件反射 D.強(qiáng)化題目 12 of 201.0 得分根據(jù)美國心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論，下列哪一項(xiàng)不是該理論提到的七種智力。（）A.語言智力B.數(shù)理-邏輯智力C.經(jīng)驗(yàn)智力 D.社交智力題目 13 of 201.0 得分孩子學(xué)習(xí)很努力，學(xué)習(xí)很好，偶

10、爾一次不及格，本來要給他批評，現(xiàn)在不批評他了。根據(jù)斯金納的學(xué)習(xí)強(qiáng)化理論，這屬于哪一種強(qiáng)化模式。（） A.懲罰B.反映代價(jià)C.負(fù)強(qiáng)化 D.正強(qiáng)化題目 14 of 201.0 得分自我效能感是指個體相信自己有能力完成某種或某類任務(wù)，是個體的能力自信心在某些活動中的具體體現(xiàn)。高自我效能感的學(xué)生，其學(xué)習(xí)傾向_；低自我效能感的學(xué)生，其學(xué)習(xí)傾向_。（）A.更弱；更強(qiáng)B.更強(qiáng)；更強(qiáng)C.更強(qiáng)；更弱 D.更弱；更弱題目 15 of 201.0 得分下列哪一項(xiàng)不是苛勒的格式塔學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。（）A.學(xué)習(xí)是頓悟不是嘗試錯誤。B.真正的學(xué)習(xí)是不會遺忘的。C.頓悟?qū)W習(xí)本身就具有獎勵的性質(zhì)。D.為達(dá)到學(xué)習(xí)目的，必須對

11、學(xué)習(xí)條件進(jìn)行認(rèn)知。 題目 16 of 201.0 得分提出學(xué)習(xí)結(jié)果不是刺激與反應(yīng)的直接聯(lián)合，應(yīng)將S-R公式改為S-O-R公式的是哪一位心里學(xué)家？（）A.班杜拉B.托爾曼 C.斯金納D.布魯納題目 17 of 201.0 得分布魯納認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展經(jīng)過三個階段：動作性表征、映象性表征、符號性表征階段，下列哪一項(xiàng)不是布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容？A.學(xué)科結(jié)構(gòu)的掌握B.學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性C.直覺思維的重要性D.接受學(xué)習(xí)的重要性 題目 18 of 201.0 得分概括來說，學(xué)校智育的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，具體來說包含三個方面，下列哪一項(xiàng)不是學(xué)校智育主要任務(wù)的內(nèi)容。（）A.向?qū)W生傳授陳述性知識.B.幫助學(xué)生習(xí)得和應(yīng)用程序性知識.C.教會學(xué)生習(xí)得和應(yīng)用策略性知識。D.教會學(xué)生如何與別人搞好人際關(guān)系。 題目 19 of 201.0 得分根據(jù)學(xué)習(xí)的兩維分類理論，