中國古代的四大發(fā)明說課稿

1、中國古代的四大發(fā)明說課稿1.教材四大發(fā)明是(上教版)品德與社會四年級第二學期第一單元文明的長河中的第3課.它讓學生知道造紙術(shù),火藥,指南針和活字印刷術(shù)是中國古代的四大發(fā)明,以及它們對人類文明作出的重要貢獻.激發(fā)學生的民族自豪感和自信心.懂得面對當今世界科技的發(fā)展,要立志弘揚勤勞勇敢,開拓創(chuàng)新的民族精神.全課分為"歷史坊","我能行","新事窗"和"小論壇"四部分.2.學情在學習本課前可能部分學生已經(jīng)知道紙,火藥,指南針和活字印刷術(shù)是中國古代的四大發(fā)明,但是對四大發(fā)明的發(fā)明年代,人物,過程以及它們對世界的影響還不是很

2、了解.3.教學目標在教學中,我參考教參中的目標,并根據(jù)自己設(shè)計的課時,擬定的教學目標分別落實到兩個課時中.第一課時目標: (1)知道造紙術(shù),火藥,指南針和活字印刷術(shù)是中國古代的四大發(fā)明,對人類文明作出重要的貢獻. (2)了解造紙術(shù),活字印刷術(shù)的發(fā)明者,發(fā)展以及對人類文明作出重要的貢獻. (3)動手制作活字,培養(yǎng)動手習慣和能力.第二課時目標: (1)了解火藥和指南針的發(fā)展,應(yīng)用以及對人類文明作出重要的貢獻. (2)懂得面對當今世界科技的發(fā)展,要立志弘揚勤勞勇敢,開拓創(chuàng)新的民族精神.4.教法 (1)演示法:教師準備充足的教學資料,如圖片,錄像等,讓學生對四大發(fā)明有一個感性的認識. (2)講授法:教

3、師根據(jù)實例和圖片,以講故事,敘述等方式講解四大發(fā)明的一些知識,引導他們根據(jù)實例了解四大發(fā)明對人類文明作出重要的貢獻.5.學法 (1)探究學習法:以選取自己感興趣的內(nèi)容組織成小組,在課件,書本收集信息,整理信息,并進行交流. (2)實驗法:學生自己動手用橡皮泥制作活字,通過反復使用,重新排版等活動,探究活字印刷術(shù)的優(yōu)點,從而體會出活字印刷術(shù)發(fā)明的意義. (3)討論法:在教師指導下,由全班或小組圍繞中心問題,通過發(fā)表各自意見和看法,共同研討,相互啟發(fā),集思廣益地進行學習.二,教學設(shè)計1.教學目標 (1)知道造紙術(shù),火藥,指南針和活字印刷術(shù)是中國古代的四大發(fā)明,對人類文明作出重要的貢獻. (2)動手

4、制作活字,培養(yǎng)自己的動手習慣和能力. (3)激發(fā)民族自豪感和自信心.懂得面對當今世界科技的發(fā)展,要立志弘揚勤勞勇敢,開拓創(chuàng)新的民族精神.2.教學重點,難點: (1)知道中國古代的四大發(fā)明對人類文明作出重要的貢獻. (2)懂得面對當今世界科技的發(fā)展,要立志弘揚勤勞勇敢,開拓創(chuàng)新的民族精神.3.教學方式,方法和教學策略:在整個教學活動中,采用演示法,講授法,探究學習法,討論法,實驗法等,讓學生在體驗中感悟,在學習中思考.4.教學準備 (1)教師:四大發(fā)明課件,錄像;制作簡易指南針的材料. (2)學生: 做"活"字的材料.5.教學過程設(shè)計及說明第一課時活動一在上節(jié)課,我們知道了漢

5、字是漢族的祖先在長期的實踐中創(chuàng)造的.最早時候是刻在龜甲和獸骨上,被稱為甲骨文.隨著社會的發(fā)展,人們把漢字寫在竹簡和絲帛上.【出示圖片】請看有關(guān)資料討論:竹簡或絲帛各有什么優(yōu)缺點 出示表格.竹簡太笨重,一本書往往要用一輛車甚至幾輛車運送.戰(zhàn)國時期的大學者惠施往往帶著五車竹簡的著作,"學富五車"這句成語就是這么來的.有人給漢武帝的奏折是兩個人抬進宮去的,漢武帝整整看了兩個月.而絲帛又太貴,以那時的生產(chǎn)力,這種珍貴的紡織品一般人是承受不起的.竹簡絲綢優(yōu)點便宜輕便缺點笨重昂貴那么有沒有既便宜又輕便的書寫材料呢 【紙】【說明】在上課的開始,我先以上節(jié)課的內(nèi)容漢字引入到漢字的書寫材料竹

6、簡和絲帛,通過引導學生討論竹簡,絲帛作為書寫材料分別有什么優(yōu)缺點.如,竹簡便宜但笨重,絲帛輕便但太昂貴等.怎樣解決這些問題呢 有沒有一種既便宜又方便的書寫材料呢 引導學生大膽假設(shè),認真思考解決問題.由此引入造紙術(shù)的發(fā)明和改進.造紙術(shù)早在公元前的西漢時期就已經(jīng)產(chǎn)生了,1957年在西安市郊出土的灞橋紙,是大麻和苧麻做成的【出示圖】, 1986年在甘肅天水出土的紙繪地圖也被證明是植物纖維紙張,大致是以絲,麻之類為原料.【出示圖】但是最初的紙張還比較粗糙不平,不太適合書寫,造紙原料也不太充足.東漢宦官,尚方令蔡倫對造紙術(shù)進行了革命性的改造,極大地擴大了原料的來源.先讓我們來認識一下"蔡倫&q

7、uot;.【出示蔡倫畫像及有關(guān)資料】蔡倫被美國時代周刊近期評選為人類"有史以來最佳發(fā)明家"之一.了解整個造紙的過程.【出示造紙過程圖及有關(guān)資料】教師做適當解說.造紙術(shù)對人類文明的貢獻:蔡倫的貢獻在于在前人造紙術(shù)的基礎(chǔ)上,改革和推廣了造紙技術(shù).新的造紙術(shù)使舊的不便書寫的麻紙變成了至今大致結(jié)構(gòu)沒有改變的良紙工藝改進了造紙術(shù),擴大了原料來源,生產(chǎn)出更高質(zhì)量的紙;同時,還主張推廣造紙,用以代替絲帛竹簡,使紙張得到廣泛的應(yīng)用. 中國的造紙術(shù)最先傳到朝鮮和越南,公元7世紀傳入日本,8世紀傳入 阿拉伯世界,12世紀中葉傳入歐洲,400年后又傳入南美洲.中國在公元前2世紀至18世紀的兩千年

8、中,一直處于世界造紙術(shù)的領(lǐng)先地位,直到蔡倫造紙1000多年以后,法國,西班牙等國才建立造紙廠,造紙術(shù)的改革對知識的傳播和記錄,文化的積累和交流起到了難以估量的作用.出示表格,小結(jié)造紙術(shù).發(fā)明人發(fā)明時間應(yīng)用及意義造紙術(shù)蔡倫近2000多年前東漢時期原料簡單,價格便宜的紙在世界各地廣泛應(yīng)用,對知識的傳播和記錄,文化的積累和交流起到了難以估量的作用.它深刻地影響著世界歷史的進程.【說明】通過比較讓學生知道中國在公元前2世紀至18世紀的兩千年中,一直處于世界造紙術(shù)的領(lǐng)先地位,從而激發(fā)學生的民族自豪感和自信心.活動二造紙術(shù)被稱中國四大發(fā)明之一,你知道其他的三大發(fā)明是什么嗎 【出示文字】自從有了紙以后,隨著

9、經(jīng)濟文化的發(fā)展,讀書的人多起來了,對書籍的需要量也大大增加了.印刷術(shù)發(fā)明以前,只有富人才能有較多的藏書,一般人要得到一兩本書也很不容易,因為那時的書都是手抄本.要抄這么多的手抄本,得花費多少人力呀!這種情況如果不改變,怎么能夠滿足社會上的需要呢 于是雕版印刷術(shù)就這樣出現(xiàn)了.雕版印刷是一個偉大的創(chuàng)造.一種書,只雕一回木板,就可以印很多部,比用手寫不知要快多少倍了.可是它也有缺點,思考一下是什么用雕版印刷術(shù)這種方法,印一種書就得雕一回木板,費的人工仍舊很多,無法迅速地,大量地印刷書籍,有些書字數(shù)很多,常常要雕好多年才能雕好,萬一這部書印了一次不再重印,那么雕得好好的木板就完全沒用了.因此活字印刷術(shù)

10、誕生了.【說明】先引導學生比較雕版印刷術(shù)對于手抄的優(yōu)勢,再請學生討論雕版印刷術(shù)存在哪些弊端,該如何解決.從而引入活字印刷術(shù)的探究學習.以小組活動形式,閱讀課件或書本P11,P18等有關(guān)活字印刷資料再填表.四大發(fā)明發(fā)明人發(fā)明時間應(yīng)用及意義造紙術(shù)蔡倫近2000多年前東漢時期原料簡單,價格便宜的紙在世界各地廣泛應(yīng)用,對知識的傳播和記錄,文化的積累和交流起到了難以估量的作用.它深刻地影響著世界歷史的進程.活字印刷術(shù)畢升1041年-1048年北宋時期火藥指南針學生交流內(nèi)容,填表.【說明】在新課程標準提出的通過親身體驗,探究學習,促進學生主動發(fā)現(xiàn),形成學生創(chuàng)新精神和實踐能力的理念指導下,我設(shè)計了在教造紙術(shù)

11、的內(nèi)容上扶,在其它三大發(fā)明上做到放.在課堂上指導學生以小組形式進入學習.在課件上,活字印刷內(nèi)容共分為三部分:印刷術(shù)簡介,印刷術(shù)發(fā)明人和印刷術(shù)的發(fā)展.讓學生對活字印刷術(shù)有更具體的了解.出示補充內(nèi)容:(1)看畢升及活字印刷術(shù)的錄像(2)現(xiàn)代印刷技術(shù)激光照排及發(fā)明者現(xiàn)代"畢升"王選.【說明】多媒體顯示現(xiàn)代印刷過程,讓學生了解現(xiàn)代印刷技術(shù).讓學生認識到科技發(fā)展突飛猛進,只有努力學習不斷創(chuàng)新才能趕上時代步伐.活動三1,動手做"活字" (1)出示制作過程 (2)教師演示制作過程 (3)小組活動,小組成員每人制作一個或兩個活字.2,展示每一組的成果.【說明】學生用橡皮泥自制活字印刷術(shù)通過反復使用,重新排版等活動,探究活字印刷術(shù)的優(yōu)點,從而體會出活字印刷術(shù)發(fā)明的意義.3,小結(jié):這節(jié)課,我們知道了中國四大發(fā)明分別是造紙術(shù),活字印刷術(shù),火藥和指南針.具體的了解了造紙術(shù)與活字印刷術(shù).還親手做了活字進行了排版.僅僅是這兩項發(fā)明就推動了整個世界的進步,而火藥與指南針更是為世界打開了另一扇窗.4布置回家作業(yè):再造紙實驗出示實驗的原理和過程:打漿濾水形成紙頁干燥.把大約1克的衛(wèi)生紙撕碎放入燒杯里,并加入100ML的水混合30秒鐘.任選一種顏色的染料(喜歡造出什么顏色的紙就選擇什么).在盛有紙漿的燒杯中加水