幼兒園英語特色教學總結(jié).doc

1、幼兒園英語特色教學總結(jié)_讓孩子在語言發(fā)育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達自己的思想，對孩子的語言開展有很大好處。下面是由WTTWTT整理的“幼兒園英語特色教學總結(jié)”，。幼兒園英語特色教學總結(jié)本班是雙語特色班級，幼兒皆已經(jīng)過一年多的英語學習：一、選擇多種多樣的教學方法，進步幼兒英語的興趣俗話說興趣是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，假如幼兒對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，假如只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態(tài)。因此，在實際教學活動中，我們選取適宜的教學方法，進步幼兒學

2、英語的興趣。1、故事教學法。故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和興趣性，例如在故事中，先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在講述中，將Come in，please.Go out.穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。又如：在教單詞turnip時，我在引入時先說Imara it，Im very hungry，I want something to eat.在這個情節(jié)引入后，幼兒復(fù)習各種已學過的食物單詞，老師還是很餓，Im still hungry

3、now時，巧妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學習，在老師的引導(dǎo)下引出拔蘿卜，使幼兒與老師共同參與，自然學習新的知識。2、情景教學法。幼兒的語言才能是在實際運用過程中開展起來的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說。語言的習得與周圍環(huán)境息息相關(guān)。英語的學習是一種自然習得式的學習，而不是一種教學式的學習。語言的學習不只是學習幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，老師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學法情境，讓幼兒園通過自由活動聽來理解語言，在使用中學習語言。還有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等，通過玩角色游戲，幼兒所學語言在游戲中得到穩(wěn)固，練習。久而久之，

4、培養(yǎng)了幼兒的英語思維才能和運用才能，并解決了那種學時才用，平時放置腦后，容易遺忘的弊病。3、游戲教學法。曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：話小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。確實，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學英語的興趣，親密師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運用語言的時機，調(diào)動學習積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重要是感受到學習英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學英語。如：戶外體育游戲老狼，老狼，幾點鐘，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，

5、我把游戲改為Wolf，wolf，what can you do？是請一位幼兒當老狼，其它是小羊。小羊問Wolf，wolf，what can you do？老狼答復(fù)，I can eat.然后開場追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)歷的根底上，輕松愉快的習得了英語，學會了句What can you do？I can jump/run.鍛煉了英語聽說才能，在玩中學習并得到開展。在這種情況下幼兒覺得學習英語好玩，從而為往后的學習打下了良好的根底。4、引入競爭機制，激發(fā)幼兒參與活動的熱情。任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒

6、潛在的支力，能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設(shè)計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對成功者的賞識，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語-Good！/Verygood！/Clever！/E_cellent！.有時是一朵小紅花、一顆小星星.孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學英語的興趣越來越濃。當然，調(diào)動幼兒學英語的積極性的教學方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法，我根據(jù)教學參考書及自己的工作經(jīng)歷，在教學中靈敏運用，交互作用，讓孩子們的思維活潑起來，讓孩子們的語言活潑起來，孩子們始終對英語保持著濃重的興趣，上英語

7、課成為他們最快樂的事。二、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語言學習環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用理論證明，英語教學僅僅靠孩子每天20分鐘的學習是不夠的，因為這樣的學習只能讓孩子掌握零星的單詞，達不到學英語的目的。因此，老師應(yīng)著力營造良好的語言學習環(huán)境，使英語教學深化到一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)。首先，要堅持不懈的運用日常用語，將日常生活與教學內(nèi)容嚴密聯(lián)絡(luò)起來。如：早上幼兒入園時，對幼兒說Good to see you.在幼兒課間休息時，說Go to the washroom，please。Did you wash you hand？Drink some water，please.在幼兒準備進餐時，讓幼兒認識餐具和介紹食

8、譜等。如：These are plates/bowlsWe have noodles/milkfor peakfast etc在非英語教育活動中，老師要對孩子們說Stand up、Raise your hands、Put down your hands等等。在生活中，將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切時機與幼兒進展交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語言，使生活與教學連接起來，打破固定情境對幼兒英語開展約束的認識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學得無意，學得隨意，學得樂意。其次，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動學習英語。在幼兒英語學習中，語言環(huán)境起著非常重要的作用，因

9、此，要有方案、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活開工具和動手材料。在觀察、操作中引發(fā)他們對英語的反響和使用。如：墻面設(shè)置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還滲入了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語活動角，它是一個讓幼兒通過對實物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運用英語的一個區(qū)域。非常吸引孩子，孩子們只要一有空，就會主動地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結(jié)伴玩語言游戲，愉快地游樂于英語語言一氣氛中。三、家園配合，幫助幼兒學好英語孩子們在幼兒園學習的英語需要在家庭中不斷強化，才能使他們完全掌握，家園配合幫助幼兒學習英語有著非常重要的作用。幼兒不僅僅要在幼兒園多聽、多說、多聯(lián)習，在家也應(yīng)該