六年級語文潛能生幫扶計劃(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上六年級語文潛能生幫扶計劃一、情況分析班級里的潛能生主要是自主能力差，家長疏于管理，記憶力差，上課不專心聽講，成績逐漸下滑。二、工作目標和措施1、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語也能加強師生間的情感溝通。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓潛能生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。2、用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間了解潛能生，理解他們

2、，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著潛能生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。3、 教給方法，提高興趣潛能生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做，亦可求助于成績好的同學或老師。 在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，

3、用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。4、結對幫助, 齊抓共管給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。5、持之以恒，鞏固習慣潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，潛能生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M的勢頭。三、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣大面提高教學質(zhì)量1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的

4、興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些潛能生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。2、積極探索“低起點，多層次，高需求。”的課堂教學模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質(zhì)量。相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之

5、以恒，就一定會有所收獲。附：潛能生名單 程浩林 李亞龍 楊志輝六年級語文潛能生轉(zhuǎn)化工作總結接上這個班的語文課已經(jīng)快一年了，由于我還擔任班主任，所以對班里的每個同學都有很深的了解。特別是程浩林、李亞龍、楊志輝，這三位潛能生，平時與他們交流比較多，對他們的情況就更了解了。我持著積極地態(tài)度面對他們，引導他們前進，對他們的轉(zhuǎn)化起到一定的效果?，F(xiàn)總結如下：一、找出潛能生的閃光點。每個潛能生都有他的閃光點。閃光點就是我們施教的支點，也是起點。因此，要用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并學會欣賞他們身上的閃光點，努力為他們創(chuàng)設可以體現(xiàn)其自身價值的機會，適時予以表揚和鼓勵，引導他們體會自身的價值和能

6、力。比如，李亞龍他遵守紀律，思想進步，品德優(yōu)良；楊志輝關心集體，勞動積極，這些都是他們轉(zhuǎn)變的資本。二、尊重他們，鼓勵他們。每個人都有自己的尊嚴，潛能生也一樣。他們也感到在學習上別的同學，或在其他方面都比別人差，就產(chǎn)生消極意識。這時，我首先充分尊重他們，用情感去融化他們，把關愛與嚴格要求融為一起，使他們旣能感受到老師的關愛，又能體會到嚴格要求對他們的好處。這樣他對老師既尊敬又親近。；比如，班上的程浩林同學 ，剛開學那段時間，還真叫人頭疼，課堂上自己不學習，更嚴重的是打擾周圍的同學無法專心學習，我看在眼里，急在心里，想了許久制定了一個方案，我首先到他家去了解情況，然后又和他多次談心，利用他的有點，

7、慢慢引導他，每當他有點滴的進步，我就在同學面前表揚他，說他是六（1）班的功臣；學習上，我了解到他每次考試都不及格，所以，我就從字詞開始，逐步提高要求，慢慢地，他對學習產(chǎn)生了興趣。課堂上我把簡單的問題留給他，利用同學的掌聲喚起他的自信和尊嚴，漸漸地，他對學習有了信心，在同學們面前也能積極地表現(xiàn)自己好的一面。班級的同學對他也有了好感，都能熱心的幫助他解答難題，是他能按時完成作業(yè)。后半學期他的語文考了68分，第二學期還又一次考了72分，這個成績對他來說真是一次飛躍。還有班上的另外兩個潛能生我還給他們各自制訂了一個目標，建立一個競爭機制，他們?nèi)齻€爭先恐后，毫不示弱。都在努力實現(xiàn)自己的目標?？粗麄冐S碩的成果，我感到非常的幸福。四、關心他們，注意細節(jié)對于潛能生，我平時有空都會和他們一起聊天，讓他們感受到我不僅是他的老師，也是他們的好朋友，關心他們，愛護他們，仔細觀察他們的每一個變化細節(jié)，都不能疏忽，而且從聊天中進一步了解他們心靈深處的每一個角落，一旦發(fā)現(xiàn)有錯誤的苗頭，就私下請他們到辦公室，動之以情，曉之以理，彼此在心靈與心靈之間打起一座愛的橋梁