愛蓮說優(yōu)秀教案設計一

1、愛蓮說優(yōu)秀教案設計一教學目標：1、朗讀、背誦愛蓮說，并把握詞、語句，疏通文意。2、學習本文托物言志和襯托的手法。3、學習蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。教學重點：學習本文托物言志和襯托的手法。教學難點：理解文章的主旨。教學用具：多媒體教學方法：自主、合作、探究教學課時：一課時一、導入新課：師：同學們，見過蓮花嗎?生：沒有。師：不要遺憾，現(xiàn)在請同學們看大屏幕，我們一起來欣賞一組蓮花圖片：妙筆生花、一 枝 獨 秀、獨 擎 燭照紅裝、世人皆睡我獨醒、小荷才露尖尖角、夢、沉魚落雁生：感覺怎樣?美極了。師：綜觀歷史，有不少的文人墨客將蓮作為描寫的對象。有唐代詩人李白清水出芙蓉，天然

2、去雕飾;宋代楊萬里接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅;唐代王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。唐 代薛濤風前一葉壓荷蕖。 最喜歡蓮花的當數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文愛蓮說，雖然只有119個字，卻是千古傳誦的名篇(板書課題、作者)。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因為它美，他寫愛蓮說的主要目的也不是贊美它的美。那是為了什么呢?請看課文。二、介紹作者和題目含義。1、周敦頤(1017-1073) ，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡(今江西星子縣)時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池(

3、后被稱為“愛蓮池”)，池中建“賞蓮池”，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下愛蓮說，借花述志。2、題目含義“說”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，既可以說明,也可以議論，還可以用來記敘、抒情。含義：就是說說愛好蓮花的問題。三、朗讀課文，理解文意：學習方法指導：文言文學習五步閱讀法大聲朗讀明確字音仔細閱讀理通文意分析閱讀體會形象講解閱讀品味意境背誦閱讀加深理解1、聽讀課文錄音，注意字音。生聽讀散讀正音(處理講義、播放幻燈)齊讀。2、默讀全文疏通文意。學法指導方法：先重申翻譯要求：(1)盡量譯出每一個字;(2)補出省略成分;(3)通暢，準確。學生默讀自己翻譯(處理講義)同

4、桌交流教師提問教師重點講學生難懂兩個文言句式：(1)“予謂菊 ，花之隱逸者也”，判斷句，翻譯時加“是”字。其下面的“牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也?！眱删渑c此相同。(2)“菊之愛”，賓語前置，譯為“愛菊” ?！吧徶異邸?、“牡丹之愛”與此相同?！昂巫镏小?、“惟利是圖”也與此相同。四、研討課文，進一步理解本文思想和藝術。作者把蓮花比作什么?哪些語句具體描寫了蓮?表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)?學生在練習本上畫兩朵盛開的蓮花，將答案填寫在上面。明確：比作君子;具體描寫：環(huán)境出淤泥而不染;生活習性濯清漣而不妖;體態(tài)中通外直，不蔓不枝、亭亭凈植;氣味香遠益清;氣質(zhì)可遠觀而不可褻玩焉。不與世俗同流合污純真自然

5、無媚態(tài)通達、正直不攀附權貴美名遠揚獨立高潔令人肅然起敬2、課文寫了蓮，還寫了哪幾種花?分別比作什么?文章題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢?回答：還寫了菊和牡丹。 分別比作君子、隱逸者、富貴者。補充：這三種人分別代表了三種處世的態(tài)度。君子是品德高尚的人，指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔，不隨流俗，不受沾染。(不慕名利，潔身自好)隱逸者指隱居的人。這種人的特點是志向高潔，但逃避現(xiàn)實，隱居起來。(志向高潔，隱居避世)富貴者呢?因為牡丹花十分濃艷，從唐朝起就成為富貴人家的寵物。牡丹的價錢很貴，但富貴人競相購之，把它比作富貴者很恰當。這種人的特點是追求富貴、追求名利。(貪慕榮華，追名逐利)用作陪襯。這樣，更能突出蓮的君子的品格。襯托：為了使某一事物更突出，用另一事物作對照和比較。小結(jié)：作者贊美蓮，其實是要贊美君子這樣的人，他不跟惡濁的世風同流合污，潔身自好，為人正直，名聲很好，又很莊重，