給材料作文：議論

1、材料作文審題立意教案昌都市第一高級(jí)中學(xué) 冷禎普一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)了解審題立意的相關(guān)方法。（二）能力目標(biāo)通過訓(xùn)練，使學(xué)生能快速準(zhǔn)確地立意。（三）德育目標(biāo)領(lǐng)略語言文字的巨大魅力，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀，價(jià)值觀，享受成功思考的魅力和成就感。二、教學(xué)重難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：1、歸納總結(jié)審題立意的相關(guān)方法。2、學(xué)會(huì)正確的審題立意。（2）難點(diǎn)：快速準(zhǔn)確的審題立意。三、教學(xué)方法1、利用多媒體設(shè)備，組織學(xué)生討論交流，在體驗(yàn)感悟中提高審題立意的能力。2、思考、討論相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出行之有效的立意方法。3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，讓課堂真正成為學(xué)生提升能力的高效課堂。四、教具準(zhǔn)備多媒體設(shè)備五、教學(xué)安排

2、一課時(shí)六、教學(xué)流程 （一）導(dǎo)入新課材料作文題目一般由兩部分組成：一是材料，二是要求。材料可以是單則材料，也可以是多則材料；可以是文字，也可以是圖表。它提供條件性和情境性，規(guī)定內(nèi)容范圍，提示思維方向。要求有三個(gè)方面：一是“全面理解材料”，就是看材料著眼于整體意義；二是“可以選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度”，立意時(shí)任選一個(gè)角度都可以，只要能夠自圓其說，言之成理；三是“不脫離材料的含義”，就是寫作時(shí)要符合材料的道理。立意必須先審題，立意與審題緊密相連。審題立意看起來頭緒紛繁，其實(shí)有章可循，這個(gè)章就是指有一定的步驟和方法。（二）審題的方法一段材料的主旨有時(shí)在一些關(guān)鍵語句上體現(xiàn)出來，因此可以把它作為把握材料審題

3、立意的一個(gè)突破口，這樣往往可以事半功倍，省時(shí)省力。板書：關(guān)鍵語句（三）立意的原則出示作文題，學(xué)生分小組討論，并用最簡(jiǎn)潔的語言歸納立意的原則。學(xué)生交流思考討論的成果，教師引導(dǎo)，多媒體展示。燈片一：材料：兒子望著星空，向爸爸請(qǐng)求：“爸爸，那顆大星星真美，我喜歡。我希望它是我的?！卑职中χf：“不，你不一定要擁有它，它是你的，也是我的，也是別人的。誰想看它，它就向誰眨眼睛。你還記得嗎？螢火蟲飛在夜空中最美麗，如果被別人捉走了，你就看不到它的光彩了?！币螅焊鶕?jù)上述材料，自擬題目，自選文體。不得少于600字。 不得抄襲。文中不得出現(xiàn)考生真實(shí)姓名、校名、地名等信息?！痉治觥客ㄟ^分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這

4、則材料中的關(guān)鍵句就是“它是你的，也是我的，也是別人的”。聯(lián)系生活實(shí)際， 學(xué)生可以立意為：共同享受。材料大多源于生活，往往通過一些數(shù)據(jù)、比喻、寓言、漫畫等形式反映出現(xiàn)實(shí)中的某些思想、觀點(diǎn)、言論、行為。這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，挖掘其中的含義。板書：聯(lián)系生活燈片二：材料：一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常

5、美麗的珍珠。” 【分析】通過分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。由動(dòng)植物聯(lián)想到我們?nèi)祟?，?jù)此，學(xué)生可以立意為成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。 板書：由物及人燈片三：【材料】一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。 【分析】這則材料關(guān)鍵的語句“好漂亮的一顆五

6、角星”，為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？探究其原因，是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果?？梢瓿鼋Y(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。 俗話說：“無因不成果，有果必有因?！比魏问挛锏漠a(chǎn)生、發(fā)展和變化，都有其內(nèi)在或外在的原因。所以，閱讀分析材料，由結(jié)果入手，順藤摸瓜，由本溯源，從原因方面切入，也是行之有效的方法。板書：由果溯因燈片四：材料：一個(gè)小孩手拿一個(gè)橘子，問：“媽媽，為什么橘子不能拿來就吃，而要?jiǎng)兤つ?？”“那是橘子在告訴你，你想得到的東西，不是伸手就能得到，而是付出相應(yīng)的勞動(dòng)?！薄澳菫槭裁撮僮永锏墓庥质欠殖梢恍“暌恍“甑哪?？” “孩子，那是橘子在告訴你，你手中的東西，不能獨(dú)自占有?！?#160;要求：角

7、度自選，立意自定，題目自擬； 除詩歌外，文體不限； 不少于600字； 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名?！痉治觥坑申P(guān)鍵語句“你想得到的東西，不是伸手就能得到，而是付出相應(yīng)的勞動(dòng)” ，提煉出觀點(diǎn)：付出才有收獲。由關(guān)鍵語句“不能獨(dú)自占有”，提煉出觀點(diǎn)：需要分享。將兩者結(jié)合起來立意：勞動(dòng)所得，共同分享。三方面的中心觀點(diǎn)進(jìn)行比較，當(dāng)然最后一方面的立意要深刻得多。板書：比較篩選（四 ）審“要求” 由“立意”擬標(biāo)題主要是議論文體650700字（五）作業(yè)訓(xùn)練閱讀下面的作文題，找出關(guān)鍵的語句，提煉出中心論點(diǎn)，看看可以運(yùn)用什么方法來立意，并用最簡(jiǎn)潔的語言概述你的立意。1、材料:面對(duì)“我

8、讀過很多書,但后來大部分都被我忘記了,那閱讀的意義是什么?”的疑問,我聽過一個(gè)較為巧妙的回答:當(dāng)我還是個(gè)孩子時(shí),我吃過很多的食物,現(xiàn)在已經(jīng)記不起來吃過什么了。但可以肯定的是,它們中的一部分已經(jīng)長(zhǎng)成我的骨頭和肉。閱讀對(duì)思想的改變也是如此。要求：自擬題目,自選文體(詩歌除外)。文中不得出現(xiàn)考生真實(shí)姓名、 校名、 地名等信息。不得少于600字。（關(guān)鍵語句：閱讀對(duì)思想的改變也是如此。提煉出中心論點(diǎn)：知識(shí)能提高思想。立意的原則：聯(lián)系生活。）2、材料:烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它

9、的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。（關(guān)鍵語句：結(jié)果被牧羊人抓住了。從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，難免遭致失敗。立意的原則：由物及人，由果溯因。）3、材料：小蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢？” 媽媽說：“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個(gè)殼的保護(hù)！”小蝸牛：“毛蟲姐姐沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽：“因?yàn)槊x姐姐能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊?！毙∥伵＃骸翱墒球球镜艿芤矝]骨頭，也爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶，他什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽：“因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土,大地

10、會(huì)保護(hù)他啊?！毙∥伵？蘖似饋恚骸拔覀兒每蓱z，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)?！蔽伵寢尠参克骸拔覀冇袣ぐ?！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己”。要求：根據(jù)上述材料，自擬題目，自選文體。不得少于600字。不得抄襲。文中不得出現(xiàn)考生真實(shí)姓名、校名、地名等信息。（關(guān)鍵語句：我們靠自己。提煉中心論點(diǎn)：自立，自強(qiáng)。立意的原則：由物及人。）4、材料：一只螞蟻來到石頭下，它急急忙忙地往上攀爬，這塊石頭對(duì)它來說實(shí)在太陡峭了，螞蟻爬到一半就掉下來，于是再爬，便又再掉，爬而又掉，掉而又爬，但終于爬過了那塊石頭；另一只螞蟻則不然，它繞過石頭，走向了它的目的地；第三只小螞蟻到來，望石而返，也找到了豐厚的食源。生活猶如螞蟻前

11、行，有時(shí)需要直行，抱定理想，執(zhí)著求索；有時(shí)需要轉(zhuǎn)向，變通處之，量力而行；有時(shí)則需要迷途知返，另辟蹊徑，但無論怎樣都是要實(shí)現(xiàn)人生的最高理想。要求：根據(jù)上述材料，自擬題目，自選文體。不得少于600字。不得抄襲。文中不得出現(xiàn)考生真實(shí)姓名、校名、地名等信息。（關(guān)鍵語句：執(zhí)著求索。提煉中心論點(diǎn)：堅(jiān)持不懈。關(guān)鍵語句：變通處之。提煉中心論點(diǎn)：變通。關(guān)鍵語句：迷途知返，另辟蹊徑。提煉中心論點(diǎn)：選擇最佳途徑。立意的原則：比較篩選。）5、材料：有一家咖啡屋，他們?cè)诿恳粡堊雷拥呐铺?hào)下面都標(biāo)著征求意見的字樣：這咖啡屋是我的，也是你的，如果你滿意，請(qǐng)邀約你的朋友；如果你不滿意，請(qǐng)告訴我們！結(jié)果顧客不斷地提意見，不斷地邀

12、約舊友新朋，咖啡屋集思廣益，不斷地提高服務(wù)水平，迎來了更多的顧客，生意十分火爆。要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)情息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（循果追因法。這是一則敘事性材料，事情的結(jié)果是“生意十分火爆”，為何會(huì)有這樣的結(jié)果？循果追因，在于“不斷地提高服務(wù)水平”，進(jìn)一步追因，在于“顧客不斷地提意見”，“咖啡屋集思廣益”，再進(jìn)一步追因，在于咖啡屋的經(jīng)營(yíng)者能真誠(chéng)的請(qǐng)顧客提意見。原因所在，就是立意的最佳所在，所以，立意為“一個(gè)善于聽取別人意見，采納他人忠告的人，才是真正的智者”。）七、歸納總結(jié)：對(duì)材料

13、的思考解讀，審題立意，這好比是“磨刀”，而動(dòng)筆行文就是“砍柴”，“磨刀不誤砍柴工”，審題立意很重要，馬虎不得。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?#160;只要我們按照要求，開動(dòng)腦筋，開發(fā)思維，靈活運(yùn)用多種方法，不斷練習(xí)，才能審好題，立好意。寄語：仔細(xì)閱讀巧審題，深入揣摩悟道理，選準(zhǔn)角度妙立意，縱橫考場(chǎng)顯才氣！教學(xué)板書、幻燈片的安排教學(xué)目標(biāo)：播放幻燈片審題方法 立意原則1、審“材料” 聯(lián)系生活關(guān)鍵語句 由物及人 知識(shí)能提高思想由果溯因比較篩選 盲目模仿最終失敗2、審“要求” 由“立意”擬標(biāo)題主要是議論文體650700字八、教學(xué)反思1、“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”的學(xué)習(xí)方式要求教師把課堂還給學(xué)生，準(zhǔn)確定位自身的角色。教師是課堂教學(xué)的組織者，在課堂教學(xué)中起穿針引線的作用，把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生去透視問題，解決問題，把學(xué)生反饋的信息進(jìn)行重組和加工，使學(xué)生能在積極、有效、高質(zhì)量的多向互動(dòng)中掌握知識(shí)。因此，在教學(xué)中，我努力做到目標(biāo)清晰，面向全體、鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，充當(dāng)好引導(dǎo)者、組織者、參與者、合作者、學(xué)習(xí)者的角色。2、學(xué)生運(yùn)用自制的小課件，運(yùn)用多媒體，展示課外學(xué)習(xí)的成果，熱情極高。此部分所花的時(shí)間超過了預(yù)期，而這正是我所盼望的。作為教者，不能囿于課堂時(shí)間的限制，唯任務(wù)而任務(wù)，而