小獅子愛爾莎說課稿

1、小獅子愛爾莎說課稿小獅子愛爾莎是語文版第八冊第七單元的一篇課文。它講述的是奧地利女生物學(xué)家亞當(dāng)遜（森）馴養(yǎng)一只野生小母獅愛爾莎，和它建立了真正母女般難以割舍的感情,最后卻又把它放生的真實故事。作者用樸實平和的語言，再現(xiàn)了愛爾莎的出生成長回到大自然的過程。讀起來生動、有趣、故事性強，非常吸引孩子。這一單元的主題是：從生活出發(fā)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會更有意義地生活。我思考著，這篇文章的教學(xué)，應(yīng)賦予學(xué)生什么呢？在一次又一次地閱讀原著生而自由 野生母獅愛爾莎后，我不由感嘆、震撼于這種人與動物的相依相守！我期待著以我的閱讀感受引領(lǐng)學(xué)生進入文本，了解這濃濃的愛，感動這深深的情，從而珍視大自然中每個生命的存在。那么怎

2、樣具體設(shè)置本課時教學(xué)目標(biāo)呢？四年級的孩子學(xué)習(xí)依賴心理較強，聽、說、讀、寫訓(xùn)練，還剛剛起步，各種能力的形成正處于過渡時期，因此，根據(jù)語文新課程理念，從對象出發(fā)，我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：（出示文字課件）1.認識本課6個生字。2.能正確、有感情地朗讀課文。3.了解小獅子的成長過程和生活習(xí)性，體會在某種特定環(huán)境下，“我”和小獅子之間的感情。思想教育：增強保護野生動物的意識。教學(xué)重點 ：理解“我”費盡周折把小獅子愛爾莎交回大自然的原因，體會“我”在馴養(yǎng)獅子的過程中同愛爾莎產(chǎn)生的深厚感情。教學(xué)難點：由人馴養(yǎng)的獅子與野生獅子的不同，由馴養(yǎng)到野生是一項科學(xué)研究，有關(guān)知識在文中的滲透。三、緊扣文本，說過程。為了完

3、成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們養(yǎng)過小動物嗎？誰能給大家講講自己喂養(yǎng)小動物的趣事。（學(xué)生自由回答，體會動物與人類之間親密的關(guān)系。）今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的是作者喂養(yǎng)一只小獅子的故事，齊讀課題。二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)質(zhì)疑。大家聽了老師的介紹，看了課文的題目，心里會想些什么問題？我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。三、學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。1 學(xué)生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。發(fā)現(xiàn)不懂的地方，可以做上記號。2 檢查自學(xué)情況。（1）檢查生字的讀音。（2）你讀懂了什么？（學(xué)生匯報自學(xué)情況，解決開頭提出的簡單問題，用一兩句話說出來。有關(guān)

4、課外的問題，可以讓部分預(yù)習(xí)時已找到資料的學(xué)生回答。留下關(guān)鍵的問題，鼓勵學(xué)生不怕困難，繼續(xù)探究。）3 快速讀課文，畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句，想象課文是按怎樣的順序記敘的。4 用自己的話說說，課文主要講了一件什么事。5想一想作者是從哪幾方面介紹小獅子愛爾莎的？（出生-成長-回歸）四、學(xué)習(xí)第一部分：（1）讀課文，說主要意思。（2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？“它一刻也不離開我，晚上把我舔醒。”從“一刻也不離開”“一起睡”“舔”這些詞語中，可以體會到小獅子和“我”已經(jīng)有了感情，我也接受了它對我的感情。 “晚上和我一起睡”說明了什么？五、 學(xué)習(xí)“成長”部分1、 輕聲朗

5、讀課文2-6自然段，邊讀邊想愛爾莎在成長的過程中經(jīng)歷了哪些事？2、 學(xué)生反饋3、 在學(xué)生匯報中品詞析句，體會“我”和愛爾莎之間深厚的感情4、 朗讀感悟，適時評價過渡：既然作者和愛爾莎的感情這么深厚的感情，最后為什么還要把它送回大自然呢？（1）“它看見我蹲在河邊，就故意十分高興地和我開玩笑。”“故意撲騰”“撲倒”等詞語，寫出了小獅子的頑皮，從“高興”“開玩笑”等詞語，可以體會到“我”對小獅子的喜歡，說明我們已經(jīng)建立了一定的感情。(2)“我大聲呼喊愛爾莎一口氣把它趕出很遠很遠。”這句話中的“跑來”“勇敢”“搏斗”“趕出”等詞語表現(xiàn)了愛爾莎的勇敢，從這句話的描述中，也流露出了“我”對小獅子的感激之情

6、。(3)小獅子換牙一個自然段中“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動不動”“吮吸”等詞語，我們可以體會到小獅子的溫順可愛，小獅子在 “我” 的心目中就好像自己的孩子一樣可愛，“我”對它的喜歡暗含在文字之中。 (4)“我又高興又難過地接待它，并把它又送回了大自然?！薄拔摇备吲d是因為又看到了朝夕相處的愛爾莎，感到親切和喜悅；看到它幾次餓著肚子回來，很心疼，內(nèi)心有一中說不出的滋味，所以“我”感到難過。這種矛盾的心理活動表達了“我”復(fù)雜的情感。(5)“我自己也忘了我是個人、愛爾莎是只獅子。”這句話較直接地表達了“我”對愛爾莎的情感投入，“我”和愛爾莎已經(jīng)到了不分“彼此”、“忘我”的地步，“我”和

7、愛爾莎儼然是親密的朋友了。六、學(xué)習(xí)“送回大自然”部分1、出示小組合作學(xué)習(xí)：自由朗讀課文7-11自然段，說說作者把它送回大自然的原因。我為愛爾莎做了哪些事？結(jié)果怎么樣？從哪些語句中可以體會到“我”和愛爾莎之間深厚的感情，用“ ”畫出。 2、小組匯報交流“最后分別的時候直到我們互相看不見為止。”這段話中的“莫大的痛苦”“摟住”“吻”“蹭”“戀戀不舍”“一次又一次”等詞語表達了“我”和小獅子之間難以割舍、相互依戀的深厚感情，至此，感情已經(jīng)達到了很高的境界。3、指導(dǎo)朗讀，相機板書4、教師小結(jié)（觀看視頻）升華感情七、深化對課文的理解。1你讀了這篇課文后，覺得“我”與愛爾莎之間是一種怎樣的感情？（像母女一般）2作者喂養(yǎng)愛爾莎，最后又把它送回大自然，這是作者在大森林中進行的一項科學(xué)實驗，讀了以后，你認為這一種科學(xué)實驗有什么意義？（充分認識保護野生動物，促進生態(tài)平衡的重要意義）八、拓展延伸（選一題）1、發(fā)揮想象，編寫小故事如“與愛