科粵版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)8.2.1常見的酸教案

1、.8.2 常見的酸和堿第一課時(shí) 常見的酸教學(xué)目的理解酸的通性及原理，能書寫有關(guān)的化學(xué)方程式。通過對(duì)酸類物質(zhì)性質(zhì)的梳理，學(xué)習(xí)歸納方法；感悟比照、推理及理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的方法。體會(huì)化學(xué)與人類有親密關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，同時(shí)進(jìn)步實(shí)驗(yàn)過程中的“規(guī)那么意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)酸的化學(xué)性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備學(xué)生分組：每張實(shí)驗(yàn)桌上擺放試管假設(shè)干、滴管、稀鹽酸、稀硫酸、稀醋酸、稀硝酸、NaCl溶液、Na2SO4溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、干凈紫甘藍(lán)葉片、剪刀、鎂、鋅、鐵、銅、生銹嚴(yán)重的鐵釘、粗銅絲、試管夾、酒精燈。教材延伸活動(dòng)探究1表格中應(yīng)加一些生活可作指示劑的物質(zhì)做比照實(shí)驗(yàn)，這樣感性認(rèn)識(shí)會(huì)更豐富，理性知識(shí)與感性知識(shí)結(jié)合更嚴(yán)密

2、。在1的表格下面對(duì)應(yīng)兩種指示劑加“規(guī)律性認(rèn)識(shí)，有利于小結(jié)、系統(tǒng)認(rèn)識(shí)知識(shí)。在除銹這一塊應(yīng)補(bǔ)充一點(diǎn)，“用物理方法也可以除銹，這樣使學(xué)生認(rèn)識(shí)在不同的場(chǎng)合或要求下可使用不同的除銹方法。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：慧眼識(shí)酸老師：實(shí)驗(yàn)桌上有未貼標(biāo)簽的稀鹽酸和NaCl溶液，請(qǐng)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后給它們貼上標(biāo)簽，注意實(shí)驗(yàn)平安。學(xué)生：探究活動(dòng)1滴加石蕊溶液；將紫甘藍(lán)剪成細(xì)絲浸泡；放入干凈小鐵釘觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。老師：我們按“平安、科學(xué)、簡(jiǎn)便、明顯的原那么，來評(píng)價(jià)同學(xué)們的方案。方案最優(yōu)，方案次之，方案第三。學(xué)生：對(duì)老師提問能否用酚酞溶液來區(qū)別？老師：將矛盾交給其他同學(xué)哪些同學(xué)能解答這一問題？學(xué)生：不能！酚酞溶液遇酸和中性的NaC

3、l溶液都不變色。老師：我今天還準(zhǔn)備了其他一些新穎蔬菜、鮮花等含指示劑的材料，請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探究“認(rèn)識(shí)酸的方法。學(xué)生：探究活動(dòng)2：設(shè)計(jì)近二十種實(shí)驗(yàn)，并在教材表中補(bǔ)充表格內(nèi)容填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告花的種類花汁在酒精中的顏色花汁在稀鹽酸中的顏色花汁在稀硫酸中的顏色玫瑰粉紅色粉紅色粉紅色萬壽菊黃色黃色黃色大紅花粉紅色橙色橙色老師：同學(xué)們的創(chuàng)造力都很強(qiáng)，假如我們要檢驗(yàn)?zāi)撤N物質(zhì)是否是酸，手頭又沒有石蕊溶液的情況下，就可以用上述方法。老師：結(jié)合探究活動(dòng)1和探究活動(dòng)2的體會(huì)，考慮稀鹽酸中的什么成分使石蕊溶液變紅？學(xué)生：石蕊溶液本身含有水，因此不是水的作用；NaCl溶液中有Cl-,而NaCl溶液不能使石

4、蕊溶液變紅，那么也不是Cl-的作用；應(yīng)該是酸中的H+使石蕊溶液變紅。老師：老師從知識(shí)的角度及時(shí)提升方法同學(xué)們分析正確，而且我們做出這些結(jié)論時(shí)用到的就是推理方法。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆梦覀円呀?jīng)探究出來的方法去認(rèn)識(shí)我們所知道的其他酸是否也具有這些性質(zhì)。學(xué)生：學(xué)生探究活動(dòng)3用稀醋酸、稀硝酸做正面證明；用Na2SO4溶液等非酸溶液做反面證明。點(diǎn)評(píng)：老師通過三個(gè)探究活動(dòng)將學(xué)生的思維活動(dòng)由認(rèn)識(shí)知識(shí)到認(rèn)識(shí)方法，由書本知識(shí)拓展到課外知識(shí)，三個(gè)活動(dòng)層次逐漸深化，學(xué)生的個(gè)性得到最大的張揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果是可想而知的。環(huán)節(jié)二：猜它是誰老師：設(shè)置游戲場(chǎng)景，有四個(gè)金屬王國(guó)的“潛水運(yùn)發(fā)動(dòng)要比賽潛水時(shí)間學(xué)生分

5、別裝稀鹽酸、稀硫酸設(shè)置“游泳池。學(xué)生用肢體語言、表情、聲音等表現(xiàn)比賽的過程，同組學(xué)生在紙上寫出“運(yùn)發(fā)動(dòng)姓名金屬名稱和潛水時(shí)的變化化學(xué)方程式。學(xué)生：此時(shí)游戲化各組學(xué)生用桌上的藥品做實(shí)驗(yàn)，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后討論結(jié)論，并商量“表演方法。各組學(xué)生的表演形式不一樣。現(xiàn)舉一組學(xué)生表演例子：運(yùn)發(fā)動(dòng)肢體語言表情變化名次銅搖擺、抖腿冷笑無氣體產(chǎn)生1鐵聳肩、腿顫皺眉、抽冷氣Fe+H2SO4=FeSO4+H22鋅渾身亂晃呲牙咧嘴Zn+H2SO4=ZnSO4+H23鎂雙手緊掐頸部翻白眼Mg+H2SO4=MgSO4+H24排名次的理由是：鎂反響最快，在酸中呆的時(shí)間最短，名次最后；銅不反響，應(yīng)得冠軍。老師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)酸

6、的化學(xué)性質(zhì)，還要小結(jié)原因。學(xué)生：用文字表達(dá)式和化學(xué)方程式快速描繪出酸與活潑金屬反響的性質(zhì)，后分析原因原因：酸只能與金屬活動(dòng)順序表中H以前的金屬反響；是酸中的H+與活潑金屬發(fā)生了反響，放出氫氣，另一種生成物的陽離子是相應(yīng)的金屬離子，陰離子是酸的陰離子。老師：通過學(xué)習(xí)酸的這一條性質(zhì)，能不能將它提升成為我們的技能？學(xué)生：討論，形成多種答案，一組學(xué)生代表發(fā)言不可將醋放在鍋中長(zhǎng)時(shí)間烹調(diào)，不可用鋁制品調(diào)拌要放醋的涼菜。點(diǎn)評(píng)：在這一板塊中，老師用游戲的方式巧妙梳理了舊知，對(duì)金屬擬人化的處理并及時(shí)聯(lián)絡(luò)生活，在學(xué)生理解知識(shí)的層面促進(jìn)知識(shí)向運(yùn)用層面轉(zhuǎn)化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中合作充分，思維深化，學(xué)習(xí)成為一種才藝的展示和

7、心理愉悅的享受。環(huán)節(jié)三：除銹專家老師：同學(xué)們?cè)谏钪幸姷竭^哪些除鐵銹的方法，用到過哪些除銹的方法？學(xué)生：小瓦片磨鐵鍋；砂紙打磨生銹的部位等。 老師：這都是物理方法除銹。在化工消費(fèi)中人們用什么化學(xué)原理除銹？老師演示實(shí)驗(yàn)，用稀鹽酸的量掌握適宜，請(qǐng)學(xué)生描繪實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生：觀察到鐵銹逐漸消失，溶液由無色漸漸變成黃色。老師：我還要請(qǐng)同學(xué)們幫助我分析其中的原理。老師強(qiáng)調(diào)用文字表達(dá)式和化學(xué)方程式來說明學(xué)生：一組學(xué)生展示自己小結(jié)的表格內(nèi)容文字表達(dá)式化學(xué)方程式三氧化二鐵鐵銹的主要成分+鹽酸氯化鐵+水Fe2O3+6HCl=FeCl3+3H2O學(xué)生：另一組學(xué)生發(fā)言老師在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)我們也做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，把銹鐵釘放在Na

8、Cl溶液、Na2SO4溶液、水中不反響，這些實(shí)驗(yàn)也反證化學(xué)方法除銹只能用酸，而且是酸中的H+在起作用。學(xué)生：第三組學(xué)生發(fā)言我家附近有一家車輛翻新廠。師傅說有些金屬儀器拋光前、電焊前都要用酸除銹。我認(rèn)為金屬氧化物都能和酸反響。老師：如今請(qǐng)同學(xué)們自己做一次實(shí)驗(yàn)。學(xué)生：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，由于沒能掌握好酸的用量，出現(xiàn)了多種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。開場(chǎng)時(shí)觀察到鐵銹逐漸消失，溶液由無色漸漸變成黃色，當(dāng)鐵銹消失以后，鐵釘外表會(huì)冒出氣泡，溶液顏色變淡，最后由黃色變成淺綠色。學(xué)生之間發(fā)言出現(xiàn)多種內(nèi)容，一種與老師實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一樣，另一種是如實(shí)描繪實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象老師：強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，即使實(shí)驗(yàn)失敗，也可以從失敗的實(shí)驗(yàn)中得到教訓(xùn)學(xué)

9、生：學(xué)生通過爭(zhēng)論一致贊同第二種意見老師：原因是什么？學(xué)生：取用的稀鹽酸或稀硫酸的量不同造成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不一樣。我們認(rèn)為：當(dāng)酸缺乏或適量時(shí)，鐵銹與酸反響；當(dāng)酸過量時(shí)，與鐵銹反響剩余的酸就會(huì)繼續(xù)與鐵反響。老師：同學(xué)們從自己實(shí)驗(yàn)、觀察、匯報(bào)及大家的討論中得到什么啟示？學(xué)生1：酸也能和鐵發(fā)生反響，所以去除鐵銹時(shí)不能把鐵制品長(zhǎng)時(shí)間浸在酸中。學(xué)生2：反響產(chǎn)物氯化鐵與氯化亞鐵顏色不同。學(xué)生3： 做實(shí)驗(yàn)一定要有科學(xué)的態(tài)度，要實(shí)事求是地描繪所發(fā)生的現(xiàn)象。老師：為了進(jìn)一步證明酸是“除銹專家，請(qǐng)你們利用桌上的儀器和藥品，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明。學(xué)生：學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了多種實(shí)驗(yàn)方案，其中一些組的學(xué)生展示了造“銅銹和除“銅銹

10、的實(shí)驗(yàn)學(xué)生代表上臺(tái)演示：將粗銅絲的一端纏繞在試管夾上，把另一端在酒精燈上灼燒，形成約3 cm長(zhǎng)的黑色氧化銅薄層，趁熱插入裝有稀硫酸的試管里，20 s后取出：黑色消失，溶液由無色變?yōu)槠恋牡{(lán)色，反響原理：CuO+H2SO4=CuSO4+H2O。點(diǎn)評(píng)：老師做完一個(gè)“較理想的演示實(shí)驗(yàn)后，在小結(jié)根底知識(shí)后，讓學(xué)生自己來重復(fù)剛剛的實(shí)驗(yàn)，但未給學(xué)生點(diǎn)明“酸的用量的要求，這樣就挑起學(xué)生的一個(gè)新的“思維矛盾。在這個(gè)矛盾中學(xué)生通過爭(zhēng)論、再探究等主動(dòng)活動(dòng)，理解了新知識(shí)，明確了實(shí)驗(yàn)一定要有一個(gè)實(shí)事求是的科學(xué)的價(jià)值觀。最后又拓展學(xué)生思維，更全面、深化地認(rèn)識(shí)了酸是“除銹專家的內(nèi)涵。環(huán)節(jié)四：盤點(diǎn)收獲老師：今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？掌握了什么學(xué)習(xí)方法？明確了哪些道理？學(xué)生：知識(shí)類：酸的三條化學(xué)性質(zhì)，酸的化學(xué)性質(zhì)是由它的H+表達(dá)出來的。酸能使紫色石蕊溶液變成紅色，遇無色酚酞溶液不變色；酸與金屬活動(dòng)順序表中H以前的金屬反響，越靠前的金屬與酸反響越劇烈。 酸能與一些金屬氧化物反響。我們可以利用這一性質(zhì)除銹。方法類：類比遷移方法鹽酸、硫酸使石蕊溶液變紅，那么硝酸、醋酸、蘋果汁、桔子汁都能使石蕊溶液變紅；酸能除鐵銹，也能除掉銅外表的氧化銅等。歸納推理方法：2HCl+CaCO3=