2022年生物教學總結

1、高品質文檔2022年生物教學總結 今年的生物高考最終結束了,新課標,新高考,有新的變化是正常的,但總會平穩(wěn)過渡,這是我始終跟學生強調(diào)的,我的復習策略也是這樣的,穩(wěn)中有變. 一,求實夯實基礎,注意落實 1,以兩綱為依據(jù),夯實基礎 分析近幾年的生物高考試卷可見,高考注意考查生物學主干學問,堅持以力量立意為中心.對素養(yǎng)力量的考查是以學問和技能為載體的,這就要求我們應依據(jù)兩綱一本(老師應是多本)踏踏實實地抓好基本概念,基本原理,基本規(guī)律,基本技能和基本科學方法. (1)重視高二,以水平測試促高考 高二水平測試考試是高考的前提,是高考的基礎,是高考的第一輪復習,為高考做預備,尤其為文基和理基打下堅實的基

2、礎,是對高三高考的做貢獻,因此必需加以足夠的重視.正是由于高二水平測試所取得的優(yōu)異成果(A占15.77%,B占38.26%,C占39.9%,D占6.04%,沒有E,超過47中,全部都排在區(qū)的第一名,超過第三組),在高三的市一模,二模的文基和理基考試的生物部分都排在區(qū)的前列. (2)整體規(guī)劃,按步就班 在學期初,就要準時制訂好全年的整體復習方案,并告知學生,使師生緊密協(xié)作好.方案分四輪復習,其中關鍵是第一和第二輪的復習. 第一輪是全面的系統(tǒng)的復習階段; 第二輪是專題的復習階段; 第三輪是綜合測試階段; 第四輪是考前輔導及回歸基礎階段. (3)團結幫助,樂于奉獻 作為備課組長,要求高三老師要集體備

3、課先行,三步一導的集體備課模式:先個人,后集體,再個人的備課挨次. 個人備課要做到四備,五精.備大綱(課標),備教材,備學案,備學生;細心確定教學目標,細心組織教學內(nèi)容,細心組編題目,細心運用教學策略,細心優(yōu)化學案. 集體備課要做到一個結合,兩個發(fā)揮,三定三統(tǒng)一.即集體備課與個人備課相結合;發(fā)揮骨干老師的作用,發(fā)揮集體才智和優(yōu)勢;定時間,定內(nèi)容,定主備人;統(tǒng)一進度,統(tǒng)一重難點,統(tǒng)一練習和測試題目. 通過集體備課,大家對學問的理解更加全面,對學問深度,廣度的把握上形成了共識,感情也加深了,充分展現(xiàn)了我們高中生物備課組是一個團結協(xié)作,樂于奉獻的群體. 2,注意落實,構建學問網(wǎng)絡 (1)全面復習,構

4、建學問網(wǎng)絡 基礎教學是第一輪復習的重中之中,沒有基礎就談不上力量,打好了基礎力量才會提高.一輪復習必需立足課本,以大多學生己有學問水平為教學起點,面對全體學生,并依據(jù)開頭確定的臨界生分層教學.復習內(nèi)容要細而全,要有層次. 基礎學問的教學以基礎為前提,也應把深刻,精確,嫻熟作為目標.在方法上要舍得花費時間引導學生從本質上發(fā)覺學問之間的關系和聯(lián)系,可運用概念圖,讓學生對所學學問進行分類,比較,歸納,整理和綜合,構建學科學問體系,形成一個完整系統(tǒng)的學問結構和學問網(wǎng)絡圖.從近幾年高考試題的命題,一條題目從基礎進入,涉及到多個章節(jié),先簡潔后簡單,體現(xiàn)了學科內(nèi)學問的綜合,注意考查了學生的基礎學問是否扎實,

5、是否具備學問的綜合運用力量,讓我們從中體會到構建學科學問體系完善學問結構的重要作用,也讓學生體會到題在書外,答案在書內(nèi),所以誰熟識教材誰就是贏家. (2)規(guī)范訓練答題,注意表達力量的培育 教學中,要教給學生解題方法:審題時,看準關鍵詞語,找到解題的突破口,重視題干中的指向性條件;分析時,要突破思維定勢,利用逆向思維和發(fā)散思維,落實好與題目契合的學問點及其相互聯(lián)系;組織答案時,要特殊留意答案的科學性,精確性,規(guī)律性,創(chuàng)新性,正確使用生物學專業(yè)術語,全面考慮,答全要點,行文要簡潔流暢.要規(guī)范訓練和提高解答選擇題的精確性,做到一次性不失誤或少失誤;訓練學生解答簡答題時,除加強解法指導,重視解題思路分

6、析外,要注意表達力量的培育. 二,求活-學以致用,敏捷多變 1,聯(lián)系實際,學以致用 注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,不僅體現(xiàn)了生物科學的進展對人類社會及人類生活的影響之大,也是高中新課標的課程理念之一.教學中應盡力挖掘教材中理論與實踐的結合點,以學問的敏捷應用作為學習的目標,努力做到學以致用;應親密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際,關注生命科學進展的新進展,引導學生用所學學問進行聯(lián)想,分析,綜合,遷移,理解生命科學在社會進步和科技進展中的地位和作用,增加在社會生產(chǎn)和生活中的推斷和決策力量,培育學生的遷移力量,創(chuàng)新精神和實踐力量.在每年的高考命題中,都會更多地聯(lián)系生產(chǎn),生活實際,如今年的高考命題中就有不少 2,敏捷多變.

7、 與傳統(tǒng)教學方式相比,新課程教學重點有所轉移: 重學問傳授,學問理論體系的構建重學生力量培育和進展,重視聯(lián)系生活實際; 重抓好雙基訓練除重視雙基訓練外,同樣重視良好正確的情感態(tài)度,觀念的養(yǎng)成; 重老師教,行為的主體是老師重學生學,行為的主體是學生; 重講授式,呈現(xiàn)式,灌輸式教學方式重合作式,探究式,主動自主式的教學方式; 重結果(結論),規(guī)律學問的把握重過程(體驗),重生物學素養(yǎng)的養(yǎng)成; 因此老師在復習過程中,應依據(jù)內(nèi)容特點和學生的實際,采納敏捷多變的教學方法和手段,達到最佳教學效果. 對學問面寬,難度小的內(nèi)容可采納多講精練的方法.在多講精練的課中,要講中有練,講練結合.主要是在課堂教學和試驗中,在老師提問,設問的引導下,通過學生自己動手,動腦,回憶,對比和聯(lián)想來實現(xiàn)的.因此,凡是學生自己能分析解答的問題,就應當啟發(fā)他們自己來完成,實現(xiàn)講講練練,以練促講. 對重點突出,重在應用的內(nèi)容應采納精講精練的方法.在精講多練的課中