幼兒園常態(tài)管理中的精細(xì)化

1、幼兒園常態(tài)管理中的精細(xì)化精細(xì)化管理就是用精心的態(tài)度實(shí)施細(xì)致的管理過程，以獲取精品的結(jié)果。把精細(xì)化管理引入幼兒園，其目的就是要求我們關(guān)注細(xì)節(jié)，把看似簡單的、容易的事用心做好，幼兒園工作平時(shí)看似簡單，其實(shí)零碎繁瑣，小到生活瑣事吃、喝、拉、撒、睡，大到幼兒園建設(shè)、制度制定、人員管理、教育教學(xué)、幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成等都要求我們從細(xì)節(jié)入手，做好每一件小事，這就是精細(xì)化管理的內(nèi)涵，也是幼兒園常態(tài)管理的真實(shí)寫照。一、園內(nèi)環(huán)境建設(shè)打造精細(xì)化校園環(huán)境是幼兒園辦園理念的外在表現(xiàn)，良好的環(huán)境能陶冶情操讓人精神愉悅，可以給師生提供更多的創(chuàng)造空間，環(huán)境是重要的教育資源，能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為了營造健康和諧、充滿溫馨的

2、環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，福建省長樂市吳航中心園（簡稱我園，下文同）聘請(qǐng)專業(yè)設(shè)計(jì)人員對(duì)園內(nèi)環(huán)境進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)、改造。首先是大環(huán)境的建構(gòu)：由于幼兒園樓上是居民房，常常有生活垃圾、居家用品雜物從空中墜入幼兒園操場(chǎng)，給師生帶來諸多了不安全因素，我們?cè)诓賵?chǎng)上方四周建造了安全防護(hù)篷，選用藍(lán)色膜為底色，配以白色的鋼架，寓意藍(lán)天白云，建成的防護(hù)篷美觀又實(shí)用，是園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景。出于安全考慮，我們還在園門口過道修建了透光性極好的風(fēng)雨防護(hù)頂篷，既給校園增添了安全系數(shù)，又方便了家長接送孩子在等待過程免受陽光、雨水的困擾。其次，小環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更著眼于精細(xì)，由于園所的活動(dòng)面積小，我們就在空間和邊角的地方做足功課，巧妙利用空間

3、建造小閣樓做寢室，寢室下創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)區(qū)域，既拓展了活動(dòng)室空間，又安全實(shí)用，更給學(xué)習(xí)、生活增添了童趣。另外，我園充分挖掘樓底小角落開辟固定區(qū)域，還在幼兒寢室、固定區(qū)域角及園內(nèi)各處可利用的邊角處都進(jìn)行了軟包處理，大型器械區(qū)的地面用了塑膠倒膜，二樓樓道整體安裝了有機(jī)玻璃窗，雨天，我們?cè)诨顒?dòng)室走欄鋪上了防滑地墊，活動(dòng)室、睡眠室、幼兒床鋪、盥洗室等幾經(jīng)改造都呈現(xiàn)出細(xì)致的管理，現(xiàn)在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，每個(gè)墻面皆教育，每個(gè)空間、每個(gè)角落都得到有效利用，視野上實(shí)現(xiàn)了和諧統(tǒng)一，溫馨典雅，最大限度地發(fā)揮了“環(huán)境育人”的作用，體現(xiàn)了小而精的特色，管理在細(xì)節(jié)中獲得了成功。二、常規(guī)工作開展追求精細(xì)化福州市

4、幼兒園精細(xì)化管理內(nèi)容與要求是幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)合理組織和實(shí)施的科學(xué)性指導(dǎo)文件，也是幼兒園教育教學(xué)工作順利開展、幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的有力保證，我園以“常規(guī)”為指導(dǎo)，以精細(xì)化管理理念為引領(lǐng)，把這種理念滲透于保教工作的全過程，融入到幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的規(guī)范操作中。我們要求每個(gè)班級(jí)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平制定出可操作性的規(guī)則要求，讓教師、保育員明確一日活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，同時(shí)也讓孩子明確在各個(gè)環(huán)節(jié)中做什么、該怎么做，通過日常工作的實(shí)踐，各班教師、保育員又共同制定出班級(jí)的值日生工作要求、進(jìn)餐進(jìn)點(diǎn)規(guī)則、盥洗細(xì)則、午睡常規(guī)等細(xì)則要求，同時(shí)，我園還制定教師一日工作績效考評(píng)細(xì)則、保育員一日工作環(huán)節(jié)細(xì)

5、則，確保一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)精細(xì)化、規(guī)范化，使常規(guī)工作管理逐步走向常態(tài)化。精細(xì)化管理要求中明確指出：幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間不得小于兩個(gè)小時(shí)，我園的實(shí)際現(xiàn)狀是戶外活動(dòng)場(chǎng)地小，生均1.5平方米，為了保證孩子在園內(nèi)有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)其身體健康發(fā)展，我們對(duì)戶外場(chǎng)地進(jìn)行了嚴(yán)格規(guī)劃安排，大班周一、三、五在戶外鍛煉，中班二、四進(jìn)行，小班年段則利用中、大班早操時(shí)間在操場(chǎng)四周活動(dòng)，而每日的戶外游戲在場(chǎng)地安排上則與早鍛煉相反，中、大班年段交叉進(jìn)行，小班的戶外游戲安排在午點(diǎn)后的時(shí)間段，同時(shí)，筆者還允許小班年段可以利用操場(chǎng)空隙進(jìn)行活動(dòng)，通過這樣的安排，園內(nèi)有限的戶外活動(dòng)場(chǎng)所得到了充分利用，也保證了孩子在園期間有足夠的運(yùn)動(dòng)

6、時(shí)間。在作息時(shí)間安排上，我園只掌握大方向，至于集中活動(dòng)、游戲、自由活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)則由老師自行把握、控制，可伸縮的時(shí)間安排給老師的教育教學(xué)及其他活動(dòng)帶來方便，同時(shí)有效避免了時(shí)間上的列形浪費(fèi)，也給予教師充分的自由，行政值班領(lǐng)導(dǎo)則通過每日的績效檢查，獲取老師們一日工作信息，記錄各方面的工作情況，這樣的管理凸顯了園本特色，使管理因精細(xì)化而精彩。三、教職員工管理講究精細(xì)化尊重每一位教師、相信每個(gè)教職工，引領(lǐng)他們感受工作的樂趣，體驗(yàn)工作成功的喜悅，是幼兒園細(xì)化管理的出發(fā)點(diǎn)，作為管理者，要通過各種方式去關(guān)愛每一位教職工，做到以誠待人、以心換心，深入了解他們的興趣、愛好、個(gè)性特長、家庭生活，等等。對(duì)他們的方方

7、面面做到心中有數(shù)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步與成績，真誠地為他們排解內(nèi)心的苦惱，工作中的困難。我園有位保育員阿姨，家庭生活比較困難，有一次她兒子生了重病，花了不少錢，為此，我園組織了捐款，為保育員兒子捐款，讓阿姨感受集體溫暖的同時(shí)，物質(zhì)上也得到了幫助。止匕外，我園還有一條不成文的規(guī)定，臨聘人員有事請(qǐng)假必須請(qǐng)一人代班，本月的績效工資也要相應(yīng)扣除，但在實(shí)際管理過程中常常會(huì)遇到各種各樣的具體問題，如果都用死板的框框條條加以約束，難免會(huì)有些不盡人意，因此，我們會(huì)根據(jù)具體情況在不違背原則的基礎(chǔ)上，更向人性化方面傾斜。為了增強(qiáng)集體的凝聚力，在節(jié)假日常組織員工郊游、踏青、旅游、娛樂，重大活動(dòng)還會(huì)給予適當(dāng)補(bǔ)貼，在

8、幼兒園條件允許的情況下，盡可能地提高教職工的福利待遇。在管理過程中，我們還充分發(fā)揮民主，當(dāng)幼兒園有重大活動(dòng)時(shí)會(huì)征求他們的意見，傾聽他們的建議，讓他們真正成為幼兒園的主人，即使在園長外出的情況下，幼兒園的工作也能有條不紊地開展，因?yàn)樗麄兊男闹醒b有幼兒園，裝著責(zé)任、裝著愛。人性化、民主化的管理，使幼兒園的工作得以順利開展，管理因精細(xì)化而和諧。四、保教有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)精細(xì)化為了確保幼兒園一日工作各環(huán)節(jié)的精細(xì)化、明確化、規(guī)范化,我園以常規(guī)為準(zhǔn)繩，對(duì)教師、保育員在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的工作、行為提出了明確要求，并通過每日的績效檢查督促他們認(rèn)真完成各項(xiàng)工作。首先，我們要求教師、保育員要充分認(rèn)識(shí)保育和教育配合的真正內(nèi)涵，做到分工不分家，工作過程相互合作，保持教育的一致性、連貫性，共同完成保教任務(wù)。其次，要求保育員跟進(jìn)配合教師的教育教學(xué)過程，明確不同的教學(xué)內(nèi)容采取不現(xiàn)的配合方式，并熟練操作程序，確保教育教學(xué)順利進(jìn)行。再次，一日活動(dòng)過渡環(huán)節(jié)的有機(jī)合作，改變整齊劃一、高度控制、消極等待等現(xiàn)象，達(dá)到既滿足教學(xué)活動(dòng)的需求，又滿足幼兒身心發(fā)展的需求，同時(shí)我們還要求保教人員熟練掌握各過渡環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換信號(hào)（音樂、鈴鼓節(jié)奏、手勢(shì)等），促使保教配合形成