如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣

1、如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中 ,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況 ,創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境 ,讓學(xué)生有濃厚的興趣 ,才能使學(xué)生積極參與 ,主動去獲取知識 ,自覺地訓(xùn)練技能 ,以到達(dá)教學(xué)的目的。數(shù)學(xué)教學(xué) ,學(xué)習(xí)興趣 ,興趣培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中 ,學(xué)生不是消極被動的受教育者 ,而是自覺的積極的參加者 ,是學(xué)習(xí)活動的主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況 ,創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境 ,讓學(xué)生有濃厚的興趣 ,才能使學(xué)生積極參與 ,主動去獲取知識 ,自覺地訓(xùn)練技能 ,以到達(dá)教學(xué)的目的。一、培養(yǎng)學(xué)生集中的注意力 ,激發(fā)興趣俗話說興趣是最好的教師 ,這是說興趣

2、可以引導(dǎo)和推動一個人去鉆研 ,去探索 ,將注意力放在人所感興趣的問題 ,從而獲得創(chuàng)造的成功。一般說來 ,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好 ,就容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；反過來 ,對數(shù)學(xué)一旦產(chǎn)生了興趣 ,它就會成為一種強(qiáng)大的動力 ,推動學(xué)生努力學(xué)習(xí) ,提高學(xué)習(xí)效率 ,從而取得更好的成績 ,有些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣 ,甚至對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒 ,這就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低 ,數(shù)學(xué)成績差。這時候教師應(yīng)對學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步和成功 ,進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng) ,讓學(xué)生他們體會到成功的滋味 ,認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)并不困難 ,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣 ,這樣就使學(xué)生的“苦學(xué)變?yōu)椤皹穼W(xué) ,變“要我學(xué)為“我要學(xué)。在進(jìn)行“生活中的軸對稱

3、這一節(jié)教學(xué)中 ,一開始上課 ,我就提出了一個問題：“老師記得一句詩 ,兩只黃鸝鳴翠柳 ,下一句忘了 ,誰能說出下一句是什么?有學(xué)生馬上說“一行白鷺上青天 ,也有學(xué)生說：“老師現(xiàn)在上數(shù)學(xué) ,不是上語文課?我馬上反問：“誰規(guī)定數(shù)學(xué)課不能念詩 ,這詩可和我們今天要上的課有一點(diǎn)關(guān)系呢!學(xué)生馬上七嘴八舌議論起來 ,我將兩句詩豎行排列寫在黑板上 ,問學(xué)生：“這樣排列像什么?有學(xué)生馬上說“像對聯(lián) ,“兩只黃鸝對“一行白鷺 ,“鳴對“上 ,“翠柳對“青天 ,從而引入“對稱這一概念 ,再不失時機(jī)出示一些對稱圖樣 ,從感性認(rèn)識入手 ,了解生活中有許多對稱的學(xué)問 ,使學(xué)生“視而有見 ,聽而有聞。另外 ,在課堂上進(jìn)行

4、數(shù)學(xué)教學(xué)時 ,可以適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)趣聞 ,結(jié)合教科書 ,說說數(shù)學(xué)史上公式、定理等發(fā)現(xiàn)過程 ,講講數(shù)學(xué)史上的難題是如何被解開。例如：學(xué)習(xí)尺規(guī)作圖“二等分角之后 ,你能用尺規(guī)作圖“三等分角嗎?再如：在學(xué)習(xí)一元一次方程時 ,教科書中“閱讀材料方程史話 ,學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀時 ,十分感興趣 ,紛紛詢問“天元術(shù)是什么 ,要求我對此進(jìn)行詳細(xì)的解釋 ,并立即著手列方程計(jì)算丟番圖的年齡。二、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力激發(fā)興趣對中學(xué)生來說 ,沒有觀察就沒有學(xué)習(xí)。觀察力是在人類活動的各個領(lǐng)域都具有非常重要的意義 ,只有通過對事物進(jìn)行系統(tǒng)的、周密的、精確的觀察 ,獲得有意義的材料 ,才能探索出事物的規(guī)律。人的觀察力并非

5、與生俱來一成不變的 ,而是可以在學(xué)習(xí)中得到開展的 ,如果有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力 ,那么就能使它得到更好的開展和提高。所謂“仁者見仁 ,智者見智 ,學(xué)生的觀察能力。往往總是與自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的 ,每一位學(xué)生觀察的角度、方向各不相同 ,所獲得的結(jié)論也就不相同。因而在觀察過后 ,不能急于給學(xué)生下結(jié)論 ,而應(yīng)站在學(xué)生的角度 ,從不同方面來進(jìn)行分析、討論 ,讓學(xué)生知道觀察成功或失敗的原因 ,使他們在下一次進(jìn)行觀察 ,能有效地提高觀察效率 ,獲得成功。例如：在進(jìn)行“生活中的立體圖形這一節(jié)教學(xué)中 ,我親自制作的一些立體圖形模型 ,并讓學(xué)生自帶生活中的各種物品 ,在課堂上展示模型以及所帶物品 ,然后

6、請他們觀察這些立體圖形有哪些共同點(diǎn)與不同點(diǎn) ,能不能將它們分類。在觀察討論時 ,有學(xué)生發(fā)表看法：“玻璃珠、皮球滾來滾去 ,站不住算一類；其它的可以固定位置 ,不易移動 ,算一類。也有學(xué)生說：“尖尖的(指圓錐和棱錐)算一類 ,其它算一類。情緒激昂 ,互相批駁 ,最終獲得與教科書分類根本相同的結(jié)論 ,讓學(xué)生從生動的直觀到抽象的思維的過渡顯得理所當(dāng)然。再如：在進(jìn)行立體圖形的“三視圖的教學(xué)時 ,以四人為一小組 ,用畫畫的形式 ,從正面、側(cè)面、俯視三個方面畫出每組桌上的立體圖形 ,然后將所畫圖形拿給其它小組觀察 ,看能否得出這是個什么樣的立體圖形 ,并評分 ,看哪一個小組畫得最好。學(xué)生觀察得非常仔細(xì) ,

7、將每一個細(xì)節(jié)錯誤都找了出來 ,之后的教學(xué)也順理成章。三、導(dǎo)課新穎 ,引起興趣“良好的開端 ,是成功的一半。如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣 ,使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要的。例如：教學(xué)應(yīng)用題時 ,課伊始 ,教師一言不發(fā) ,在黑板上板書：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云。學(xué)生睜大眼睛 ,感到很奇怪。接著教師要求學(xué)生縮句。此時 ,學(xué)生忍不住問教師：“這節(jié)課不是語文課呀!老師還是一言不發(fā) ,等學(xué)生縮句后 ,教師又在這句話下面寫上“45加上18的和乘以它們的差 ,積是多少?再要求學(xué)生縮句 ,學(xué)生定會恍然大悟 ,紛紛舉手搶著答復(fù)。如此導(dǎo)課 ,不僅抓住了解答文字題的關(guān)鍵

8、 ,而且還能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、明確目的 ,激發(fā)興趣心理學(xué)研究說明 ,興趣是在需要的根底上產(chǎn)生的 ,通過人的實(shí)踐活動形成和開展的。當(dāng)一個人有了某種需要時 ,才會對相關(guān)的事物引起注意 ,并產(chǎn)生興趣。因此 ,教師在導(dǎo)入新課后 ,應(yīng)明確具體地交待學(xué)習(xí)目標(biāo) ,使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識體系中以及在實(shí)際應(yīng)用中的地位、作用 ,以引起學(xué)生的重視 ,產(chǎn)生心理的需要 ,引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望 ,從而產(chǎn)生濃厚的興趣。語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎

9、,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。五、動手操作 ,促進(jìn)興趣動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動 ,它具有具體形象 ,易于促進(jìn)興趣 ,便于建立表象 ,有利于

10、理解知識等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動 ,動腦思考 ,動口表達(dá) ,并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識解決問題?？傊?,就是使學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識 ,既開展學(xué)生的思維 ,又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方 ,在教學(xué)三角形相似時 ,先請學(xué)生準(zhǔn)備兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形 ,讓學(xué)生動手拼一拼 ,拼成一個學(xué)過的圖形。學(xué)生很感興趣 ,積極性也很高 ,教學(xué)實(shí)踐證明 ,讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)比看教師拼、擺 ,聽老師講解獲得的知識牢固得多 ,既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,又能開展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味?？傊?,我們的數(shù)學(xué)教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平 ,從教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā) ,運(yùn)用各種合理的方法的手段 ,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 ,取得最正確的教學(xué)效果。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末