三年級上冊《美麗的小興安嶺》教學設計與反思

1、設計思想 教材分析：?美麗的小興安嶺?文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。這篇課文講了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達作者對小興安嶺的喜愛之情 小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作為描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，這是本篇課文表達上的特點。學習目標知識與能力 1能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。 2了解有關小興安嶺的內(nèi)容，自覺地進行語言積累。3培養(yǎng)學生自主的學習能力和與人合作意識。 過程與方法 1通過引導學

2、生抓住重點詞句，反復品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學環(huán)節(jié)，扎扎實實訓練學生的語感。 2領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。3教師滲透學習方法與學生嘗試實踐相結合情感、態(tài)度、價值觀1激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。2培養(yǎng)學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。教學重點：體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點。教學難點：引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點 教學準備 多媒體課件。教學過程： 一課件激趣，談話導入 優(yōu)美的景色能給人美的享受，今天，老師特意帶來幾張圖片，和大家共同欣賞。課件播放：冰雪消融，

3、萬物復蘇的春天；草木旺盛，綠樹成蔭的夏天；落葉飛舞，果實累累的秋天；冰雪覆蓋，白雪皚皚的冬天。同學們，知道這是哪里的景色嗎？指名答復板書：小興安嶺指導學生用“興的不同讀音組詞。小興安嶺有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹、幾百里連成一片，就像綠色的海洋?？戳诉@幾張圖片，你覺得這個地方怎么樣？指名答復。板書；美麗的能不能用文中的話說，小興安嶺到底是個什么樣的地方？指名答復。那么為什么說小興安嶺既是美麗的大花園，又是巨大的寶庫呢？這節(jié)課我們就共同走進美麗的小興安嶺。 二精讀課文，深化理解。1下面請同學們快速瀏覽課文，看作者是按什么順序來寫小興安嶺四季景色的？板書：春、夏、秋、冬小興安嶺一年四季景色

4、迷人，大家看看哪個季節(jié)景色最美？指名答復。 這一環(huán)節(jié)我是這樣安排的。學生認為哪段美就指導、分析、朗讀哪一段。 如學生找出春天一段，這樣指導。 課件出示：春默讀描寫春天的段落，邊讀邊畫出作者描寫的事物，并體會一下他們各有什么特點。學生匯報交流。根據(jù)學生的答復出示課件。課件出示：樹木、積雪、小鹿、原木樹木什么特點？(課間出示：抽出新枝長出嫩葉)“抽出換成“長出好不好？為什么？指名答復。積雪呢？課件點擊匯成小溪，淙淙流淌流水聲大嗎？從哪里看出來？那么我們在讀這句話時是高昂一點還是輕柔一點？試一試？指名朗讀。 小鹿怎么樣？指名答復課件點擊：溪邊散步，喝水賞影&#

5、160;在這里作者運用了擬人的手法，把小鹿的活潑可愛寫出來了，小鹿還可能在干什么？請同學們想象一下，看能不能接著作者的句子往下說。學生練習。原木呢？這些原木都干什么用了？從這個比喻句你體會到什么？指名答復。 看來，小興安嶺對人類還有巨大的奉獻呢。是呀，春天是一個神奇的季節(jié)，春風一吹，冰雪融化，萬物復蘇，小興安嶺到處呈現(xiàn)出一片勃勃的生機。那里的山青了，樹綠了，水活了，你能把小興安嶺充滿活力，生機勃勃的特點讀出來嗎？學生練習朗讀。同學們想不想把這優(yōu)美的語言記在你的小腦瓜里？現(xiàn)在就試一試，咱看誰的速度最快。課件出示朗讀提示，學生練習背誦 2歸納學習方法。大家回想一下，我們是怎樣學

6、習小興安嶺的春天這一段的？課件出示：自學提示 3同桌兩人合作，從其余三段里任選其中的一段，然后按照剛剛的方法學習。  學生匯報哪一段就指導朗讀哪一段。三段中重點指導一段，其他兩段放手讓學生自讀自悟。 4剛剛咱們共同領略了小興安嶺的美景，那么小興安嶺為什么是大花園，是寶庫大家明白了嗎？生答，板書：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富 三播放錄像，激發(fā)情感。 學習了課文，解決了問題，大家現(xiàn)在最想干什么？老師當導游，咱們一塊到小興安嶺去逛一逛，看一看好嗎？播放錄像教師結合錄像內(nèi)容介紹一、二段，鼓勵學生結合視頻復述課文內(nèi)容。四總結寫法，拓展延伸。想想作者是怎樣把它的美寫

7、出來的呢？出示課件：寫作小竅門。 同學們?nèi)绻材馨醋髡叩姆椒ㄈプ?，也能寫出?yōu)秀的文章來，試一試按作者的方法描寫家鄉(xiāng)的美景。課件出示作業(yè)超市 教學反思 授之以漁自主探 究“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求開展這是對小學語文閱讀教學的根本要求，也是語文教學改革的方向。以此為本，在上課前我認真研究了教材、學生，反復揣摩后決定采用變序式的教學方式，從整體出發(fā)，結尾段切入，抓住統(tǒng)領全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫？展開教學，從而使學生有的放矢地去思考去領悟?；貞浾麄€教學過程，本節(jié)課有得有失，擷取點滴如下1創(chuàng)設情景，激

8、發(fā)興趣小學生對圖像、聲音很感興趣，我恰當?shù)倪\用電教手段以繪聲繪色、栩栩如生的形象，直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，充分調(diào)動了學生學習的積極性。這一課盛滿了美的因素，裝載了美的語言。電教媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素形象美、意境美、語言美等直觀地再現(xiàn)出來，而且比課文的描述更鮮明更強烈更集中，加上課件中特有的構圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學生對美的事物產(chǎn)生學習、領會、把握的興趣，同時也陶冶了他們的審美情操。如多姿多彩的景色畫面展示時，我仔細觀察孩子的表情，聆聽孩子的心聲，從他們的語氣和豐富的表情中我感覺到他們已經(jīng)融入了課文，從入情入境的感受美、品悟美到發(fā)自內(nèi)心的熱愛美，進而熱愛小興安嶺、熱愛祖國的大好河山，使情感目標落到了實處；結課時小興安嶺一年四季的視頻演示伴著柔和美妙的音樂，加上教師及學生動情的旁白真實的再現(xiàn)了課文內(nèi)容，既在整體感知中鍛煉了學生的語言表