部編版初中八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文寫作三《學(xué)寫讀后感》教案

1、部編版初中八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文寫作三學(xué)寫讀后感教案【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1了解讀后感的一般寫作思路和方法。2在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見聞新穎獨(dú)到，最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感受來(lái)寫作?！菊n時(shí)計(jì)劃】2 課時(shí)第一課時(shí)重在寫作指導(dǎo)，第二課時(shí)完成學(xué)生寫作，集體評(píng) 議。精彩導(dǎo)入生成問(wèn)題高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。在人生漫漫長(zhǎng)河中，書籍就像永不熄滅的圣火，照亮了我們蒙昧的心靈，指引著人生的航程。現(xiàn)代社會(huì)中，我們幾乎每天都離不開閱讀。當(dāng)我們獲取知識(shí)，增長(zhǎng)信息時(shí)，當(dāng)我們讀完一本書、一篇文章、一首詩(shī)、一段語(yǔ)錄，當(dāng)我們看 完一幅畫后，我們的心靈會(huì)產(chǎn)生一些共鳴和震蕩。當(dāng)我們把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感想記下來(lái)的時(shí)候

2、，便成了一篇讀后感。例文引路掌握要點(diǎn)假如給我三天光明讀后感馬克吐溫以前說(shuō)過(guò)：“十九世紀(jì)有兩奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè) 就是海倫凱勒?！弊罱易x了一本關(guān)于海倫的書假如給我三天 光明，讀完這本書之后我的心被海倫的精神深深的震撼了！在書中，海倫說(shuō)：“知識(shí)給人以愛(ài)，給人以光明，給人以智慧，應(yīng)該說(shuō)知識(shí)就是幸福，因?yàn)橛辛酥R(shí)，就是摸到了有史以來(lái)人類活動(dòng)的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂(lè)！”的確，知識(shí)的力量是無(wú)窮的，正是知識(shí)使海倫創(chuàng)造了這些人間奇跡！海倫是不幸的，但她又是幸運(yùn)的，正是因?yàn)橛辛酥R(shí)，她才如此幸運(yùn)。在她19 個(gè)月失去視覺(jué)和聽覺(jué)后，就與這個(gè)世界失去了溝通，失去了聯(lián)系，這個(gè)幼小的生命不知道如何排遣與世隔

3、絕的孤獨(dú)感，她古怪、粗暴、無(wú)禮，直至她的莎莉文老師走進(jìn)了她的生活，教會(huì)她認(rèn)字，才使她張開了心靈的眼睛，得以與人溝通。一接觸到了知識(shí)，孤獨(dú)的海倫意識(shí)到只有知識(shí)才能鋪就一條通向光明之路。當(dāng)海倫感悟到“水”這個(gè)她所理解的第一個(gè)字后，便開始了對(duì)知識(shí)、對(duì)世界強(qiáng)烈的渴求，開始了迫不及待地認(rèn)字、閱讀，像一塊海綿持續(xù)地從生命本身汲取知識(shí)。對(duì)知識(shí)的渴求，使她在常人難以想象的單調(diào)和枯燥中竟然學(xué)會(huì)了德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、法語(yǔ)等多國(guó)語(yǔ)言，閱讀了多部文學(xué)和哲學(xué)名著，吸取著那些偉人和智者的思想精髓。她把學(xué)習(xí)比做攀登奇山險(xiǎn)峰，跌倒了再爬上去，每得到一點(diǎn)進(jìn)步，就有一份鼓舞，逐漸看到更廣闊的世界，直到璀璨的云端、藍(lán)天的深處、希望的頂峰

4、！這些知識(shí)，像一道道彩虹，點(diǎn)亮了海倫心中的燈，照亮了她的內(nèi)心世界，也架起了海倫和這個(gè)世界溝通的橋梁！書中，海倫用細(xì)膩的筆觸，對(duì)大自然景色的描寫，使人很難相信出自一位盲聾人之筆；她去騎馬、劃船、游泳、劃雪橇，甚至獨(dú)自一人月夜泛舟，用心去領(lǐng)略月下荷塘的美景；她去參觀博物館，“聽”音樂(lè)會(huì)，甚至去“欣賞”歌劇我相信她一定是用心來(lái)感受這個(gè)世界，用心來(lái)享受生命。她遠(yuǎn)比我們這些正常人活得幸福、活得充實(shí)、活得有意義！是知識(shí)給了她生活的勇氣，是知識(shí)給了她接受生命挑戰(zhàn)的力量，使她能以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了人生的光明。是知識(shí)使她產(chǎn)生了一種信仰：現(xiàn)實(shí)環(huán)境固然可怕，但人類應(yīng)該抱持希望，持續(xù)奮斗。生命的意

5、義何在，人生的價(jià)值何在？人的一生是短暫的，我們似乎從未想過(guò)或不敢想象未來(lái)的世界，每日懶懶地生活，懶懶地工作，遇到困難就怨天尤人，抱怨上天不公。就這樣年復(fù)一年，日復(fù)一日，時(shí)間如流水飛逝，過(guò)去的日子不再重現(xiàn)，當(dāng)我們回首往事，是否值得留戀？是否值得紀(jì)念？假如，我們每一個(gè)人，都用知識(shí)點(diǎn)亮自己心中的燈，我相信，這個(gè)世界將是一片光明！海倫，用她艱難卻幸?？鞓?lè)的一生，詮釋了生命的意義。她的一生是人類的奇跡，她的自傳，使我汗顏，也使我警醒。的確，我們太幸運(yùn)了，我們擁有美好的一切健全的體魄、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)秀的老師從今天起一定抓緊每一分一秒，不要讓光陰虛度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海倫凱勒那樣，不埋怨、不

6、放棄，好好珍惜自己所擁有的，奮發(fā)學(xué)習(xí)，以微笑面對(duì)厄運(yùn)，以頑強(qiáng)的毅力克服困難，以杰出的成就顯示生命的價(jià)值！點(diǎn)評(píng)：這篇讀后感構(gòu)思巧妙，從海倫凱勒身世談起，告訴讀者海倫凱勒一生艱辛，但她敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，對(duì)生活無(wú)比地?zé)釔?ài)。接著，作者談了自己的一些真實(shí)感受：從今天起一定抓緊每一分一秒，不要讓光陰虛度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海倫凱勒那樣，不埋怨，不放棄，好好珍惜自己所擁有的，奮發(fā)學(xué)習(xí)，以微笑面對(duì)厄運(yùn)，以頑強(qiáng)的毅力克服困難，以杰出的成就顯示生命的價(jià)值！文題展示1就本學(xué)期學(xué)過(guò)的某篇課文或推薦閱讀的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。很多于600字。2閱讀下面的材料，寫一篇讀后感。很多于600字。一個(gè)船夫在

7、湍急的河中駕駛小船，上面坐著一個(gè)哲學(xué)家。哲學(xué)家問(wèn)船夫：“你懂得歷史嗎？”船夫說(shuō)：“不懂?！闭軐W(xué)家說(shuō)：“那你失去了一半的生命?！闭軐W(xué)家又問(wèn)：“你研究過(guò)數(shù)學(xué)嗎？”船夫說(shuō)：“沒(méi)有?！闭軐W(xué)家說(shuō)：“那你失去了一半以上的生命?！眲傉f(shuō)完這句話，風(fēng)把船吹翻了，兩人都掉入水中。船夫喊到：“你會(huì)游泳嗎？”哲學(xué)家說(shuō)：“不會(huì)。”船夫說(shuō)：“那你失去了整個(gè)生命?！?你看過(guò)很多電影電視吧？其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。很多于600字。寫法指導(dǎo)寫讀后感，要注意以下幾點(diǎn)：1適當(dāng)引述。要在充分理解原文的基礎(chǔ)上，對(duì)自己感觸較深的 部分直接引述，也能夠?qū)υ募右愿爬?，間接引述。2感受力求深入。讀完原文

8、后，或許你的感觸頗為豐富，但比 較平常、淺顯，直接寫下來(lái)，可能是蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影似的。這就 要反復(fù)思考、提煉，把自己的感受明晰化、條理化。寫作時(shí)，還能夠 從多個(gè)角度或?qū)哟蝸?lái)思考與表述。3聯(lián)系閱讀積累及生活經(jīng)驗(yàn)。寫作中，應(yīng)該聯(lián)系自己的閱讀積 累，來(lái)印證或深化當(dāng)前的閱讀感受，還可結(jié)合生活經(jīng)歷中的類似體會(huì) 來(lái)寫。這樣才能使讀后感內(nèi)容豐富，容易獲得讀者的認(rèn)可和認(rèn)同?？倎?lái)說(shuō)之，寫讀后感，要以“感”為主。“感”是作文的重點(diǎn)。寫讀后感時(shí)，容易犯引述原文過(guò)多的毛病，寫作時(shí)應(yīng)注意避免。篇二教材分析學(xué)寫讀后感是部編人教版八年級(jí)下第三單元的寫作訓(xùn)練。我們閱讀時(shí)侯常常會(huì)有所觸動(dòng)，或得到一些啟發(fā)，把這些寫下來(lái)就是讀

9、后感。寫讀后感要做到以下四點(diǎn)：第一，確定閱讀材料，擬好題目。第二，針對(duì)材料，亮出感點(diǎn)；第三，圍繞感點(diǎn)，引述材料。第四，聯(lián) 系實(shí)際，論證感點(diǎn)；第五，回應(yīng)前文，收束全文。通過(guò)這個(gè)節(jié)課的學(xué) 習(xí)，讓學(xué)生掌握讀后感的要求和寫法，使用所學(xué)知識(shí)寫讀后感，加深 對(duì)課文的理解，培養(yǎng)對(duì)讀物的評(píng)價(jià)水平，培養(yǎng)并提升學(xué)生的閱讀水平和表達(dá)水平。學(xué)情分析學(xué)生喜歡讀書，課堂上經(jīng)常對(duì)課文和讀物實(shí)行評(píng)價(jià)。也寫過(guò)讀后感，但大多是引用課文、作品的內(nèi)容，結(jié)尾才談幾句看法，并不了解 讀后感的寫法，影響了學(xué)生的閱讀和寫作水平的培養(yǎng)與提升，通過(guò)本 次寫作講解，為學(xué)生閱讀、寫作和評(píng)價(jià)搭起一座橋，培養(yǎng)并提升學(xué)生 的讀寫水平。教學(xué)目標(biāo)1. 了解讀

10、后感這種文體，初步掌握讀后感的基本要求和寫法。2使用所學(xué)知識(shí)寫讀后感，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)對(duì)讀物的評(píng)價(jià)水平。3培養(yǎng)并提升閱讀和表達(dá)水平。教學(xué)重點(diǎn)1. 了解讀后感這種文體，初步掌握讀后感的基本要求和寫法。2使用所學(xué)知識(shí)寫讀后感，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)對(duì)讀物的 評(píng)價(jià)水平。教學(xué)難點(diǎn)3培養(yǎng)并提升閱讀和表達(dá)水平。教學(xué)方法范文示例法講授法自主合作探究法練習(xí)法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課最近同學(xué)們看了很多好書，例如傅雷家書、致青年的十二封信、平凡的世界等，這些優(yōu)秀的作品讓我們有了很多的感觸、 想法，怎樣把你的感觸、想法表達(dá)出來(lái)呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué) 會(huì)寫讀后感。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最近的閱讀情況說(shuō)起，激發(fā)學(xué)生的

11、學(xué)習(xí)興 趣。）二、方法點(diǎn)撥怎樣寫好讀后感呢？1確定閱讀材料，擬好題目。某篇課文、某部名著或指定的某材料，是閱讀材料；閱讀材料確定后，要根據(jù)閱讀的材料和感悟來(lái)擬題。題目能夠直接寫“XX讀后感”，也能夠采用主副標(biāo)題的形式：主標(biāo)題是概括自己的感受或評(píng)價(jià)，副標(biāo)題是“一一讀XX有感”；分兩行，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題，如家庭教育秘訣傅雷家書讀后感人生只有奮斗才有希望讀平凡的世界有感等。標(biāo)題是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一個(gè)人擁有一雙明亮的大眼睛一樣。注意標(biāo)題一定要結(jié)合感點(diǎn)，否則會(huì)弄巧成拙，貽笑大方。2針對(duì)材料，亮出感點(diǎn)。亮出感點(diǎn)，就是緊承前一段“述讀”所引述的材料，針對(duì)材料實(shí)行評(píng)析，既可就事論事，對(duì)

12、所“引”的內(nèi)容做一番分析；也能夠由現(xiàn)象到本質(zhì)、由個(gè)別到一般做一番挖掘；對(duì)寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)，也就是中心論點(diǎn)。第一題，就本學(xué)期學(xué)過(guò)的某篇課文或推薦閱讀的某部名著，寫一篇讀后感。如讀了平凡的世界，你最深的感觸就是：人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)他年輕的時(shí)候。；讀了鋼鐵是怎樣煉成的，你最深的感觸就是：當(dāng)你遭遇了生活的不幸時(shí)，你要頑強(qiáng)地活下去，并且要活得很精彩。這些都是“感點(diǎn)”。注意感點(diǎn)的提出，要有與之相關(guān)的述讀材料。如果沒(méi)有述讀的這部分材料，感點(diǎn)就是無(wú)源之水，流而不遠(yuǎn)；感點(diǎn)也只能是空發(fā)議論，泛泛而談。所以，不管述讀在感點(diǎn)之前，還是在感點(diǎn)之后

13、，首先要有述讀的存有，其后才能有感點(diǎn)的成立。3圍繞感點(diǎn)，引述材料。在通常情況下，文章開頭就是圍繞感點(diǎn)有的放矢地簡(jiǎn)述原文相關(guān)內(nèi)容。寫這部分內(nèi)容就是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論做好鋪墊。注意引述原文要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、有針對(duì)性，不能大段大段地?cái)?述所讀書籍、文章、材料的具體內(nèi)容。4聯(lián)系實(shí)際，論證感點(diǎn)。論證感點(diǎn)就是對(duì)“感點(diǎn)”中心論點(diǎn)實(shí)行論證。這個(gè)部分是讀 后感的主體部分，是對(duì)感點(diǎn)的闡述，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，或正面論 證，或反面論證，證明感點(diǎn)的合理性。論證時(shí)要聯(lián)系實(shí)際，要有針對(duì) 性，必須緊扣感點(diǎn)，不能脫離感點(diǎn)隨意聯(lián)想，不著邊際。5回應(yīng)前文，收束全文。收束全文時(shí)，既能夠回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)；也能夠提出希

14、望，發(fā)出號(hào)召。不管怎樣結(jié)尾，都要與前面的幾個(gè)部分構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體， 要順理成章收束全篇。總之寫讀后感，讀是基礎(chǔ)，情是紐帶，感是核心。因而，我們應(yīng)在讀上下功夫，在情上求共鳴，在感上做文章。（設(shè)計(jì)意圖：“授之以漁”講解寫讀后感的方法，為學(xué)生寫讀后 感做準(zhǔn)備。）三、范文參考：傅雷家書讀后感讀了傅雷家書，使我最有感觸的是傅雷對(duì)兒子的愛(ài)不但在生活上的各方面，也表現(xiàn)在對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的啟發(fā)，督促。傅雷為了能與兒子有公共的話題，能與兒子成為藝術(shù)上的朋友，他在督促兒子同時(shí)，自己也在持續(xù)地看藝術(shù)方面的書籍，以提升在音樂(lè)理論與欣賞方面的水平，是自己能有與兒子平等對(duì)話的資本。然后通過(guò)信件與兒子實(shí)行樂(lè)理的探討，并對(duì)孩子的

15、不足之處及改進(jìn)方法，整個(gè)過(guò)程都是以平等的姿態(tài)，就像是朋友之間的聊天，把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的看法及自己 在處理相似問(wèn)題時(shí)自己的做法和所獲得的經(jīng)驗(yàn)娓娓道來(lái)，給人一種信 服的感覺(jué)。在這個(gè)點(diǎn)上是非常值得我們做家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)的。俗話說(shuō)：言傳身教。家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)態(tài)度及進(jìn)取心，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是的 榜樣。而我們現(xiàn)在的教育存有太多的功利性，急功近利，孩子一下子 什么都懂，如果稍與自己的期望有所偏差就會(huì)大呼小叫，令孩子的學(xué) 習(xí)興趣大減，并產(chǎn)生厭學(xué)情緒。甚至有的孩子一時(shí)想不開，做出過(guò)激 行為，可謂是得不償失。我們應(yīng)該努力與自己的孩子成為朋友。在學(xué)習(xí)上能夠共同探討， 這并不需要我們一定要有多高的學(xué)歷，孩子學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題多半是對(duì)某 個(gè)

16、概念理解不清，這時(shí)候如果你讓孩子拿出課本，找到對(duì)應(yīng)的章節(jié)， 共同研究一下，說(shuō)不定孩子就會(huì)在你的點(diǎn)撥下豁然開朗，柳暗花明又 一村。那時(shí)候孩子對(duì)你就有一種信服的感覺(jué)，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)保持一種探 究的興趣。傅雷在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不忘對(duì)孩子實(shí)行做“人”的教 育。他對(duì)兒子說(shuō)：“我始終認(rèn)為弄學(xué)問(wèn)也好，弄藝術(shù)也好，頂要緊的 是人。要把一個(gè)人盡量發(fā)展，沒(méi)成為藝術(shù)家之前，先要學(xué)做 人。否則那種某某某家無(wú)論如何高明，也不會(huì)對(duì)人類有多大的貢獻(xiàn)?！彼蠛⒆映燥垥r(shí)，食不語(yǔ)，咀嚼食物嘴里不許發(fā)出聲響，飯后 要把餐凳放入餐桌下。家里的物品用完后，要有規(guī)矩的放回去。對(duì)人 客氣，尤其是對(duì)師長(zhǎng)或老年人，說(shuō)話時(shí)態(tài)度要謙和，人要

17、站直，即或 是堅(jiān)持真理也必須注意講話的方式、態(tài)度、語(yǔ)氣、聲調(diào)等。傅聰現(xiàn)已 是當(dāng)今世界上一流的鋼琴演奏家，他優(yōu)雅的舉止與傅雷的家教不無(wú)關(guān) 系。我們教育孩子的目的，是為了讓孩子能身心健康地成長(zhǎng)。從人的 舉止便會(huì)對(duì)這個(gè)人有一定的了解，懂得禮儀的人是受人歡迎的，所以 每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該在孩子小的時(shí)候培養(yǎng)孩子好的基本禮儀，使之成為有 教養(yǎng)的人，最終對(duì)自己的祖國(guó)有所貢獻(xiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合范文傅雷家書讀后感，加深理解主題如何 寫好讀后感。）四、作文練兵就本學(xué)期學(xué)過(guò)的某篇課文或推薦閱讀的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。很多于600 字?！咎崾尽?選定課文或名著后，能夠再仔細(xì)讀課文或名著的片段，然后從多方面的閱讀

18、感受中選擇一點(diǎn)來(lái)寫。2引用課文或名著時(shí)，要仔細(xì)核對(duì)原文，以保證引文與原文一致。3能夠采用主副標(biāo)題的形式，如一個(gè)叛逆者的形象西游記讀后感。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，使用所學(xué)方法實(shí)行寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生寫讀后感的水平。）篇三【教學(xué)目標(biāo)】1熟悉讀后感的一般寫作思路和方法。2學(xué)會(huì)提煉和表述感點(diǎn)，能圍繞感點(diǎn)展開較為充分的論證?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】學(xué)會(huì)提煉和表述感點(diǎn)，做到“引”有針對(duì)性，“聯(lián)”有側(cè)重點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文題1 最近我們班彌漫著一股濃郁的讀書氛圍，班級(jí)圖書角里已經(jīng)有近百本書了?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，說(shuō)說(shuō)你平時(shí)讀書會(huì)做些什么？2 讀完一篇文章，一本書，我們多多少少會(huì)有自己的感悟，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自

19、己最近的讀書感悟？3 指名說(shuō)4 把你們所想的寫下來(lái)，組合成一篇有內(nèi)涵的文章，這就是“讀 后感。”二、明確什么是讀后感1、出示幻燈片（什么是讀后感）讀后感是讀書筆記的一種形式，是讀了一本書、一篇文章、或一句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。寫讀后感能夠深化對(duì)文本的理解。2、怎樣寫好讀后感呢？我們今天就來(lái)學(xué)學(xué)方法。三、結(jié)合例文，指導(dǎo)技法（一）讀懂文章，找準(zhǔn)感點(diǎn)1 、一般讀完一篇文章，哪些方面能引發(fā)你的感觸？（中心思想，主人公的經(jīng)歷、情節(jié)）2、這些打動(dòng)你，吸引你的地方就是能觸發(fā)你感受的感點(diǎn)。（板書感點(diǎn)）3、老師這有一個(gè)故事，出示小馬過(guò)河，生自由讀，說(shuō)說(shuō)你受到的啟示。4、指名說(shuō)5、一篇文章帶給

20、人的感受肯定不是的，所以我們能夠先找出原文中的眾多信息。出示幻燈片（一）找出原文中眾多的信息我覺(jué)得這個(gè)故事帶給我三點(diǎn)感受。從小馬的角度來(lái)說(shuō)：1、小馬要過(guò)河而不知深淺便去問(wèn)牛大伯，后來(lái)聽了小松鼠的話又不敢過(guò)河，這給我們的教訓(xùn)是對(duì)別人的話要作具體分析，切不可輕信盲從；2、小馬盲目聽信了兩種相反意見，以致弄得無(wú)所適從再去問(wèn)媽媽，這說(shuō)明小馬遇事不莽撞，善于向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教；3、小馬后來(lái)接受媽媽的教導(dǎo)，綜合分析了牛大伯和小松鼠的話后明白了道理，大膽地“試一試”，才知道水不深與不淺，說(shuō)明實(shí)踐出真知。6、但是寫文章的時(shí)候，如果面面俱到，把自己所有的感受都一股腦的寫上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不透，重點(diǎn)部分也一

21、帶而過(guò)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情形？指名說(shuō)。7、所以我們寫作文的時(shí)候能夠選擇自己感受最深又覺(jué)得有話可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫。這就叫：（ 板書：找準(zhǔn)感點(diǎn)）出示幻燈片（二）選擇信息中最深的感點(diǎn)假定我們選擇的感點(diǎn)是：實(shí)踐出真知（二）聯(lián)系實(shí)際，寫出感受1、我們?cè)鯓影炎约旱母惺軐懢唧w呢？（板書：聯(lián)系實(shí)際）什么是實(shí)際？2 出示幻燈片。（寫“感”時(shí)須密切聯(lián)系實(shí)際，能夠是自身的實(shí)際，也不過(guò)周圍事物的情況，歷史名人的例子，可列舉具體事例。）3 我們以小馬過(guò)河為例，出示幻燈片。聯(lián)想與感點(diǎn)相關(guān)的材料（講道理、擺事實(shí)）1、相傳古代英國(guó)把西紅柿只作為觀察植物，誰(shuí)也不敢試著吃一吃，認(rèn)為有巨毒。終于有位畫家鼓起勇氣吃了一個(gè)西紅柿，他沒(méi)有被毒

22、死，反而第一個(gè)嘗到了西紅柿那甘甜的滋味。2、今年暑假，爸爸說(shuō)要教我學(xué)游泳，我興奮得不得了。迫不及待地在網(wǎng)上搜查了很多關(guān)于游泳的動(dòng)作要領(lǐng)和技巧。邊看還持續(xù)地比比劃劃，不過(guò)研究了半天還是一知半解，一點(diǎn)都不懂，也不知道那手和腳到底是怎樣擺動(dòng)的。帶著一肚子的問(wèn)號(hào)，終于等到爸爸教我游泳的那天，爸爸二話不說(shuō)，先扔給我一個(gè)游泳圈，就讓我下水，一遇到清涼的河水，我不由自主的就在水里撲騰起來(lái)，這時(shí)，爸爸開始指導(dǎo)我手腳該怎么擺動(dòng)，頭要抬起等等，我又結(jié)合我原先在網(wǎng)上看到的要領(lǐng)，我很快就找到了感覺(jué)。4、為了使我們的文章更生動(dòng)，更有說(shuō)服力，我們還要怎樣?（ 加入名言警句）（1） 、一個(gè)人，只有在實(shí)踐中使用水平，才能知道

23、自己的水平。小塞涅卡（2） 、理論所不能解決的那些疑難，實(shí)踐會(huì)給你解決。費(fèi)爾巴哈（三）處理“讀”“感”的關(guān)系，連綴成文1、讀后感讀后感，我們把感受理清了，我們?cè)趺刺幚碜x和感的關(guān)系呢？指名說(shuō)。2、出示幻燈片（ 處理好“讀”與“感”的關(guān)系。1 “感”是文章的重點(diǎn)。對(duì)原文能夠簡(jiǎn)要概括，引發(fā)“感點(diǎn)”的重點(diǎn)內(nèi)容可稍具體，但千萬(wàn)不可大段照抄，否則就本末倒置，沖淡了“感”。更不可寫成“讀后抄”。2、引用原文重點(diǎn)語(yǔ)句需用上“”。（ 四 ） 考慮文章的結(jié)尾：根據(jù)“實(shí)踐出真知”的感點(diǎn)，上述材料便作為證明材料。結(jié)尾可作類似如下文字：我們是祖國(guó)的未來(lái)，應(yīng)該勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，因?yàn)閷?shí)踐的結(jié)果 固然不一定成功，但空想的結(jié)果一定不會(huì)成功。我們應(yīng)該時(shí)刻記?。?實(shí)踐出真知。四、全文指導(dǎo)，出示幻燈片讀小馬過(guò)河有感小馬要過(guò)河，不知深淺，問(wèn)牛大伯，牛大伯說(shuō)水淺，能趟過(guò)去。 可在一旁的松鼠告訴它，水很深，不能過(guò)。小馬沒(méi)了主意，它的媽媽 讓它多想想，試一試。于是小馬按著媽媽的話終于過(guò)了河。（引）由此，我不禁聯(lián)想到“實(shí)踐出真知”這句話。（議）小塞涅卡以 前說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人，只有在實(shí)踐中使用水平，才能知道自己的水平?！?可見實(shí)踐的重要性。（道理論證）還有一個(gè)這樣的故事相傳古代英國(guó) 把西紅柿只作為觀察植物，誰(shuí)也不敢試著吃一吃，認(rèn)為有巨毒。終于 有位畫家鼓起勇氣吃了一個(gè)西紅柿，他沒(méi)有被毒死，反而第一個(gè)嘗到 了西