比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、一。激情導(dǎo)入師：小朋友，你喜歡小動(dòng)物嗎？生：喜歡。師：今天咱們教室里來了好多可愛的小動(dòng)物，想不想知道他們是誰？生：想師：這些小動(dòng)物也急著跟小朋友們打招呼呢。如果認(rèn)識(shí)，就大聲叫出他們的名字好嗎？（快速出示六種動(dòng)物圖片，依次貼在黑板上）師：小動(dòng)物們要來干什么呢？看老師寫課題（、比尾巴）。認(rèn)識(shí)這三個(gè)字嗎？誰來讀一讀？學(xué)生讀課題，師強(qiáng)調(diào)“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領(lǐng)讀。（反思：教學(xué)開始，通過生動(dòng)形象的小動(dòng)物圖片，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情趣，利用兒童的好奇心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 二、整體感知，初讀課文。師：這些小動(dòng)物是怎

2、樣比尾巴的呢？趕快讀讀課文吧。讀課文如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？生：拼拼音。師：對(duì)呀，拼音可是我們識(shí)字的好工具呢。生：可以問同學(xué)，問老師：師：真是個(gè)好學(xué)的孩子，老師也很愿意幫助你呀。老師今天再教給小朋友一個(gè)好辦法，就是遇到不認(rèn)識(shí)的字就停下來多讀幾遍。下面請(qǐng)小朋友們開始讀課文吧！學(xué)生自由朗讀，教師巡視。識(shí)記生字。師：小朋友讀得很認(rèn)真，今天，小動(dòng)物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)文中的生字寶寶。（課件出示：帶拼音的生字。）誰會(huì)讀呀？指名認(rèn)讀。如果他讀對(duì)了，大家就跟著拼讀兩遍，如果讀錯(cuò)了，我們就一起幫幫他好嗎？生：好。生教讀。師：小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，誰還想當(dāng)小老師？那就讓我們一起

3、來拼讀兩遍吧。師：生字寶寶要和大家交朋友了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？生：能。師：課件出示：沒有拼音的生字。先齊讀兩遍，會(huì)讀的大聲讀，不會(huì)讀的小聲讀。師：誰想自己來讀？這么同學(xué)都想自己來讀，下面，就讓你的同桌小朋友檢查一下吧，如果小伙伴有困難，你幫幫他好嗎？開始檢查吧。師：小朋友，在這么短的時(shí)間里就認(rèn)識(shí)了這么多的字，真了不起。能說說你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？會(huì)說哪個(gè)就說哪個(gè)。生：把左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。生：我記住了松字，左邊一個(gè)木，右邊是個(gè)公。師：說得真好，瞧，左邊的木與小朋友認(rèn)識(shí)高興地臉都紅了，這就是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁朋友，跟老師讀：木字旁，跟教

4、師一起書空寫木字旁。生3：尾字，因?yàn)閯?dòng)物的尾巴都有毛，所以尾下面有個(gè)毛字。師：真會(huì)觀察。生：我是用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鳥字旁。師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，加一加，利用偏旁加熟字、組詞、說一句話等都是我們記字的好方法。師：生字寶寶多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來了呢！出示詞語卡片。請(qǐng)小朋友們先不出聲地讀詞語。出示卡片。師：我們來開一輛小火車吧，如果他讀對(duì)了，我們就一起跟他讀好嗎？生：好。師：一、二、三，我們的火車開起來生讀。（反思：識(shí)字是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，在這一教學(xué)過程中，注意變換各種方式認(rèn)讀生字，使學(xué)生對(duì)生字的接觸處于一種常識(shí)常新的狀態(tài)，也使學(xué)生無形中接受了由字到詞的訓(xùn)練，并且激

5、發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。但在交流識(shí)字方法時(shí)控制不當(dāng)，有點(diǎn)零散，占用的時(shí)間稍多了點(diǎn)。）三、再讀課文，讀中感悟師：小朋友認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動(dòng)物們悄悄地告訴我說，我們班的小朋友真能干，它們要邀請(qǐng)我們當(dāng)裁判呢。當(dāng)裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？生：有。師：真自信。先讓我們一起來看看比賽項(xiàng)目有哪些呢？請(qǐng)小朋友看大屏幕。（課件出示6個(gè)問句。）請(qǐng)各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。（生讀六個(gè)問句）師：你覺得你哪句話讀得最拿手？生：選擇讀，讀六個(gè)問句。師：他讀得怎么樣呢？生評(píng)價(jià)。師：我也想來讀讀了?？梢⒁鈫柧涞淖x法，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，好嗎？聽聽教師讀出了問的語氣了嗎？ （

6、師選擇一句讀）。師：老師讀出問的語氣了嗎？生：讀出來了。師：那你們想不想再試一次，讀好這些問句呢？生：想。再指兩到三名學(xué)生讀。四、學(xué)習(xí)答句、師：小裁判們，比尾巴大賽的評(píng)比結(jié)果怎樣呢？你能從課文中找到嗎？生：能。師：那就趕快找一找吧。生：猴子的尾巴長(zhǎng)兔子的（生一邊說，師一邊將“長(zhǎng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對(duì)應(yīng)圖片的旁邊。）、指導(dǎo)朗讀師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給大家吧?。◣熤钢诎宓馁N圖和學(xué)生一起讀，并指導(dǎo)朗讀。）師：下面我們男女同學(xué)一問一答的讀吧，男同學(xué)問，女同學(xué)答好嗎？師：讀得真不錯(cuò)。誰來說一說，你喜歡哪種小動(dòng)物的尾

7、巴？你為什么喜歡這種動(dòng)物的尾巴？生：我喜歡猴子的尾巴，長(zhǎng)長(zhǎng)得可以讓它從這棵樹跳到另一棵樹上。生：我喜歡孔雀的尾巴，因?yàn)檎嫫?。生：我喜歡鴨子尾巴，因?yàn)榭梢宰屗谒镉斡灸?。生：我喜歡松鼠的尾巴，可以當(dāng)降落傘呢。師：你怎么知道的生：我從書上看到的。師：真是個(gè)好學(xué)的孩子，知道的知識(shí)可真多呀。師：（指著圖片）是呀，這些小動(dòng)物太可愛啦！老師跟小朋友一樣，也很喜歡這些小動(dòng)物。那我們一起帶著喜歡的感情再來讀讀課文，好嗎？這一次是老師問，你們答。讀的時(shí)候可以一邊讀一邊想象，也可以拍手呀，做動(dòng)作呀。師生一問一答地讀。（反思：在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)，我比較注重學(xué)生讀書語氣的指導(dǎo)。使學(xué)生通過讀文，自己明白比尾巴大賽的

8、結(jié)果，使學(xué)生體驗(yàn)到一種成功的喜悅，并通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的朗讀訓(xùn)練，也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與內(nèi)化。交流喜歡的動(dòng)物尾巴一環(huán)節(jié)，尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，記住了各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)了他們的喜愛之情。但在指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)方面尚不到位，只是形式而已，還需要進(jìn)一步規(guī)范升華。）師：小朋友讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有趣的游戲了。（出示沒有尾巴的小動(dòng)物的圖片和他們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動(dòng)物丟失了尾巴，都有誰呢？（猴子、兔子、公雞）你能幫它們把尾巴找回來嗎？生：能。師：找一名同學(xué)到黑板上貼，其他同學(xué)在書上畫，看誰畫得最正確最好看。集體訂正。師：與同桌比一比，如果你覺得同學(xué)畫得不錯(cuò)

9、就獎(jiǎng)給她一顆小星星。（反思：以游戲的形式鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生在記住并鞏固六種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了贊賞別人，互相鼓勵(lì)。此處如果時(shí)間許可，可以利用實(shí)物投影儀展示畫得不錯(cuò)的學(xué)生的作品，效果會(huì)更好）三、拓展遷移師：同學(xué)們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動(dòng)物，他們也從四面八方趕來了，請(qǐng)看大屏幕？師：這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢：與同桌合作學(xué)習(xí)吧。師：誰愿意來說一說呢？生：牛的尾巴細(xì)，牛的尾巴長(zhǎng)生、狗的尾巴向上彎生：魚的尾巴像一把扇子師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，你們也可以來編兒歌了。指導(dǎo)學(xué)生編。誰的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。（反思：拓展為學(xué)生提供了一個(gè)思維發(fā)散的空間，讓更多的孩子

10、有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并且也讓孩子在生活中學(xué)語文，用語文，也突出了學(xué)生的主體地位。只是受時(shí)間限制，我想如果有更充足的時(shí)間讓學(xué)生來想來說，會(huì)有更多更理想的答案。）四、總結(jié)延伸師：小朋友的兒歌編得真不錯(cuò)！我們都已經(jīng)編出一首新的比尾巴啦！小朋友，世界上的動(dòng)物還有好多好多，他們的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的作用，所以我們要從小好好學(xué)習(xí)，去探索大自然更多奧秘好嗎？生：好！五、指導(dǎo)寫字師：動(dòng)物的尾巴有妙用，我們小朋友的小手作用也大呢。下面我們來學(xué)習(xí)寫字吧，看誰的小手寫的字最漂亮：師：（大屏幕）我們來學(xué)習(xí)寫“松”字。同學(xué)們先自己觀察一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老師一起來寫吧。板書示范。師：先描紅，再自己練習(xí)寫

11、兩個(gè)，看誰寫得最漂亮?？梢⒁鈱懽值淖藙?shì)呀。（反思：通過板書示范，使學(xué)生一目了解地看清松字在田字格中的位置，掌握要領(lǐng)，使寫字訓(xùn)練落到了實(shí)處。）【總的反思】本篇課文內(nèi)容淺顯，生動(dòng)有趣，學(xué)生讀起來也是瑯瑯上口。在教學(xué)中，我基本上是按預(yù)先的設(shè)定完成了各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，突出了識(shí)字這一教學(xué)重點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了指導(dǎo)，使學(xué)生掌握并理解了課文內(nèi)容，還是比較順利的。但也存在一些不足之處，如識(shí)字教學(xué)時(shí)間控制不好，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀及指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)方面還是有缺欠的，尤其是教學(xué)機(jī)智方面存在著明顯的不足，這是新形勢(shì)下一名年輕教師應(yīng)具備的最重要的專業(yè)素質(zhì)之一，也是本人

12、教學(xué)中亟待解決的大問題。今后將積極學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念，鉆研新的教學(xué)方法，吸取精髓化為己有，使自己的課堂教學(xué)更趨完善完美。圖畫引領(lǐng)、讀為主線、圖文結(jié)合貫穿閱讀教學(xué)的始終比尾巴說課設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)融多種的教學(xué)策略于一體，諸如：自主發(fā)展策略、學(xué)科德育策略，分層遞近策略，精講精練策略，愉快教育策略，合作共進(jìn)策略。恰到好處地使用“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，輔之直觀可感的圖片，圖文結(jié)合，初讀，熟讀感情朗讀，目標(biāo)明確，相互滲透，環(huán)環(huán)相扣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，多維互動(dòng)，有效地促進(jìn)了三維目標(biāo)的達(dá)成。比 尾巴見原文 誰的尾巴長(zhǎng)？ 誰的尾巴彎？誰的尾巴短？ 誰的尾巴扁？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴最好看？猴子的

13、尾巴長(zhǎng)。 公雞的尾巴彎。兔子的尾巴短。 鴨子的尾巴扁。松鼠的尾巴好像一把傘?？状薜奈舶妥詈每?。教材簡(jiǎn)析及目標(biāo)的確立比尾巴是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文上冊(cè)的一篇課文。全文由四節(jié)貼近兒童生活實(shí)際，適合兒童閱讀的兒歌組成。朗朗上口的兒歌，直觀可感的畫面，圖文并茂分兩組：即哺乳動(dòng)物（猴子、兔子、松鼠）和非哺乳動(dòng)物（公雞、鴨子、孔崔）概括介紹了六種動(dòng)物尾巴的樣子。全文結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容淺顯易懂，識(shí)字、閱讀直觀便捷。四節(jié)兒歌中一節(jié)與二節(jié)相對(duì)應(yīng)，三節(jié)與四節(jié)相對(duì)應(yīng)。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同，都是由簡(jiǎn)單的問答式構(gòu)成，其基本形式是：一節(jié)問，一節(jié)答。有針對(duì)性的問話和問話排列在一起，相對(duì)應(yīng)的答話和答話排列在一起，問

14、與答一一對(duì)應(yīng)。根據(jù)教材和年級(jí)特點(diǎn)，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“ ”。2、學(xué)會(huì)“云” 、“公”、“車”三個(gè)字，理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛生活的情感。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程和基本思路是：一、 制造懸念，創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ^看一場(chǎng)既特別又非常有趣的動(dòng)物比賽，你們?cè)敢馊?？這場(chǎng)比賽不是通常的馬戲表演比絕技，而是比尾巴（借助拼音出示課題），自讀課題，齊讀課題，正音。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：新課伊始，即創(chuàng)設(shè)合理的情境，有意識(shí)地制造懸念， 激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)

15、興趣。同時(shí)又初步感知了這三個(gè)生字的讀音和課文主要內(nèi)容，激活了學(xué)生的思維和強(qiáng)列的求知欲。二、巧妙使用教具，引導(dǎo)學(xué)生看圖直觀感受六種動(dòng)物尾巴的樣子，形成表象，并含蓄地滲透文章的結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容，有哪些動(dòng)物參加比賽？（見教材83-84頁(yè)）你們認(rèn)識(shí)他們嗎？首先參賽的一組是：（教師邊在板面上依次粘貼與課文形態(tài)一致放大了的動(dòng)物圖片（猴子、兔子、松鼠），一邊引導(dǎo)學(xué)生說出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物的名稱，然后借助圖畫讓學(xué)生整體感知。首先參賽的一組動(dòng)物有猴子、兔子、松鼠。借助圖畫進(jìn)行語言訓(xùn)練，思維訓(xùn)練，然后再緊扣課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部認(rèn)識(shí)觀察本組每個(gè)動(dòng)物尾巴的樣子。使圖畫語言與書面語言達(dá)到和諧統(tǒng)一，學(xué)生在直觀感受畫面

16、的同時(shí)，也初步感知了課文內(nèi)容。隨機(jī)出示貼出相應(yīng)的生字，第二組的動(dòng)物出示同上，（略）。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：六種動(dòng)物分組出現(xiàn)，對(duì)應(yīng)了課文結(jié)構(gòu)，符合教材特點(diǎn)和編寫意圖。本文圖文結(jié)合，從外部形態(tài)概括介紹了六種動(dòng)物尾巴的樣子，相應(yīng)配有六種動(dòng)物的插圖，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步直觀了解六種動(dòng)物尾巴的樣子，二是有機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練，努力實(shí)現(xiàn)圖畫語言，口頭語言和書面語言的自然銜接與過渡，為理解課文內(nèi)容搭好了橋，鋪好了路，同時(shí)也巧妙地滲透了生字的讀音，可謂一舉多得。三、 讓圖畫貫穿于整個(gè)閱讀教學(xué)的始終（一）初讀課文，把課文讀正確這一環(huán)節(jié)的設(shè)立，讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式，借助漢語拼音和

17、對(duì)照課后生字表（把生字圈一圈、點(diǎn)一點(diǎn)）或同伴合作把課文讀正確，反饋正音。結(jié)合兩組畫面一一自讀、對(duì)讀，教師指點(diǎn)讀。（二）熟讀課文把課文讀正確，讀流利在上述基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W文章的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書，自主發(fā)現(xiàn)，選擇多種讀書方式，培養(yǎng)閱讀的樂趣，如：自由練讀、速讀、指名讀、同桌互讀，借助每組圖畫閱讀，同桌問答式對(duì)讀。多種讀書形式交替使用，既不單調(diào)，又不乏味，讓生字的讀音重復(fù)再現(xiàn)。再引導(dǎo)學(xué)生理清課文共有四節(jié)，一、二節(jié)相對(duì)，三、四節(jié)相對(duì)，由問答式構(gòu)成，寫了六種動(dòng)物的尾巴。比如讓學(xué)生速讀，提出“兒歌中每句話中都有一個(gè)相同的詞看誰能很快地把它找出來？”一石激起千重浪”，課堂一下子熱鬧起來了。同學(xué)

18、們很快就找出了這個(gè)詞是“尾巴”，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)了這個(gè)詞，實(shí)際上也就抓住了課文的重點(diǎn)，同時(shí)又為下一環(huán)節(jié)感情朗讀，理解六種動(dòng)物尾巴的樣子埋下了伏筆。（三）有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，教師著力在讀書方法的指導(dǎo)上下功夫。引導(dǎo)學(xué)生如借助課文中的圖畫閱讀，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。如：在分別寫尾巴樣子的字詞下面點(diǎn)上點(diǎn)，再說一說，說給同桌聽，說給小組聽，說給全班聽。再借助圖畫，小組合作想象六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，把自己的感受和想法在組內(nèi)交流，在全班交流。比如：從猴子、兔子、松鼠三種動(dòng)物對(duì)比中，直觀可感三種動(dòng)物的尾巴分別為“長(zhǎng)、短、像一把傘”，如果再借助圖畫仔細(xì)觀察、主動(dòng)探究、展開想象和不失時(shí)機(jī)直觀演示（撐開一把傘），那么猴子尾巴不僅長(zhǎng)，而且靈活有力，就不難想象。 “短”，“尾巴”、“一把傘”等字詞的意義從直觀上就能輕松理解，語言的優(yōu)美和喜歡小動(dòng)物的感情就會(huì)自然生成，又如公雞的尾巴不僅彎，而且非常美麗?！翱兹傅奈舶妥詈每础?，孔雀開屏，將尾巴例豎起來，真像一座五顏六色的屏風(fēng)，美麗極了！帶著這種美，合著喜歡小動(dòng)物的這份情，就不難把課文讀好了？特級(jí)教師支玉恒曾經(jīng)說過：“語文是讀出來的?！遍喿x教學(xué)“讀”是學(xué)生最主要的語文實(shí)踐活動(dòng)。要感悟