《一氧化碳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一氧化碳+教學(xué)設(shè)計(jì)作者:日期:/唬全國初中信息技術(shù)課題：一氧化碳一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析1.本課題是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級化學(xué)上冊第六單元二氧化碳 和一氧化碳第2課時(shí)的內(nèi)容，教材中分析本課教學(xué)內(nèi)容的篇幅較少，首先從一氧 化碳無色無味的物理性質(zhì)入手，緊接著轉(zhuǎn)入一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)-可燃性，通 過煤爐中一氧化碳的燃燒說明一氧化碳具有可燃性。然后介紹了一氧化碳的毒性 和使人中毒的原因，并以討論的形式提出“煤氣廠為什么常在家用煤氣中摻入微 量具有難聞的氣體？如發(fā)生煤氣泄漏應(yīng)當(dāng)怎么辦？ ”等一些實(shí)際問題。最后重點(diǎn) 介紹了了一氧化碳的還原性及其用途。2 .本節(jié)內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密，有利

2、于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)一氧化 碳是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的第一個(gè)有毒物質(zhì)，是典型的環(huán)保素材、自我保護(hù)素材。對一 氧化碳的學(xué)習(xí)，既可滿足九年義務(wù)教育對知識普及的要求，同時(shí)乂可提高學(xué)生自 我保護(hù)、環(huán)保的能力。3 .本節(jié)內(nèi)容上承單質(zhì)碳、二氧化碳的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途等知識，下跟第七單元 燃料及其利用，是初中化學(xué)元素化合物的知識中重要的一部分。它是對前面所學(xué) 元素化合物知識的補(bǔ)充和完善，同時(shí)為第七單元燃燒及其利用知識的學(xué)習(xí)起 到了鋪墊作用，其中一氧化碳與氧化銅的反應(yīng)的介紹也為高中階段氧化還原反應(yīng) 的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）教學(xué)對象分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維分析能力，并且通過前面二氧化碳 的性質(zhì)和用途、

3、碳的還原性的學(xué)習(xí)，掌握了利用物質(zhì)的性質(zhì)來判斷其用途的規(guī)律 方法。知道了碳燃燒的兩種不同產(chǎn)物，對于一氧化碳的可燃性，學(xué)生在以前的學(xué) 習(xí)和生活中已經(jīng)有所了解，現(xiàn)象也經(jīng)?？吹?，所以學(xué)習(xí)難度不大。但是學(xué)生對于 家庭生活中燃?xì)獾囊恍┦褂贸ＷR缺乏全面細(xì)致的了解。對于一氧化碳的毒性在以 前的生物的學(xué)習(xí)中已經(jīng)，但是一氧化碳中毒后應(yīng)采取什么措施還不是很清楚。對 于一氧化碳和氧化銅的反應(yīng)現(xiàn)象學(xué)生通過視頻中的實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)能做簡單分析，但是 不能認(rèn)清一氧化碳還原性的本質(zhì)。（三）教學(xué)環(huán)境由于教材中對于一氧化碳的可燃性和還原性沒有安排特定的演示和探究實(shí) 驗(yàn)，使學(xué)生對一氧化碳的可燃性和還原性缺乏感性認(rèn)識。一氧化碳具有毒性，而

4、實(shí)驗(yàn)室中由于通風(fēng)條件所限存在實(shí)驗(yàn)安全問題，因此結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的我 選擇了在多媒體教師進(jìn)行教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1 . 了解co的可燃性和還原性。2 .通過一氧化碳中毒機(jī)理的微觀分析，使學(xué)生了解一氧化碳的劇毒性。3 .通過對一氧化碳用途的判斷，初步認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。4 .通過燃?xì)馐褂庙氈腿細(xì)庑孤┑臋z驗(yàn)的交流與討論，讓學(xué)生初步學(xué)會正 確使用燃?xì)獾姆椒ā＃ǘ┻^程與方法1 .通過一氧化碳性質(zhì)及用途的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途 的化學(xué)思想，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。2 .通過觀察一氧化碳還原氧化銅反應(yīng)的微觀過程，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì) 的科學(xué)態(tài)度。（三）情感態(tài)

5、度與價(jià)值觀1 .通過引導(dǎo)學(xué)生對一氧化碳的全面認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生辯證、全面地認(rèn)識事 物，養(yǎng)成勤于思考的科學(xué)習(xí)慣。2 .通過如何檢查煤氣泄漏以及煤氣泄漏后應(yīng)采取措施的討論，對學(xué)生進(jìn)行 環(huán)保和安全意識教育，提高學(xué)生作為未來公民的素質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：一氧化碳的毒性、可燃性、還原性。難點(diǎn)：對一氧化碳還原性的理解三.教學(xué)方法：分析一歸納法、多媒體輔助、討論法。四、【教學(xué)過程】（一）教學(xué)流程教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)1n啟發(fā)L yK Xw /=T TT7 TJrt/.Lrrt LJLhh -m/ J. Art _L A 田關(guān)注知識注：流程圖所用標(biāo)記的含義:匚二I教學(xué)環(huán)節(jié) 口媒體運(yùn)用學(xué)生活動（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

6、教學(xué)過程1 .創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課播放陜西榆林市一起因一氧化碳中毒造成十二名學(xué)生死亡的新聞報(bào)道視頻，引出 本課主題。意圖：“良好的開端是成功的一半”，通過觀看校園煤氣中毒事件的新聞報(bào)道, 引起學(xué)生們心靈的震撼，激發(fā)了求知欲2 .啟發(fā)誘導(dǎo)、探索新知探究一：一氧化碳的物理性質(zhì)（I）分析結(jié)構(gòu)、初步探究展示二氧化碳分子和一氧化碳分子的結(jié)構(gòu)，分析一氧化碳和二氧化碳分子結(jié)構(gòu)上 的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。討論交流、得出結(jié)果。意圖：通過展示分子結(jié)構(gòu)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，乂能更直觀地知道一氧化碳 和二氧化碳分子結(jié)構(gòu)。通過對結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察分析，滲透結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學(xué)思想, 提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（2 ）歸納對比、形成認(rèn)識教師

7、大屏幕展示一氧化碳與二氧化碳物理性質(zhì)的比較表格，學(xué)生通過回憶舊知， 并通過閱讀對二者物理性質(zhì)進(jìn)行對比意圖：通過對比二氧化碳物理性質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力（3）運(yùn)用新識、解汰問題Y y _教師通過大屏幕展示三種氣體的收集方法，學(xué)生根據(jù)一氧化碳的性質(zhì)分析收集一 氧化碳的方法。意圖：通過本環(huán)節(jié)的設(shè)置，進(jìn)一步鞏固一氧化碳的物理性質(zhì)，并為學(xué)生判斷“放 水盆防煤氣中毒”做鋪墊。探究二：一氧化碳的可燃性（i）觀看一氧化碳燃燒模擬實(shí)驗(yàn)動畫，認(rèn)真觀察現(xiàn)象并記錄整合點(diǎn)一：通過多媒體播放一氧化碳燃燒的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步對一氧化碳的可 燃性加深感性認(rèn)識。整合點(diǎn)常規(guī)手段的困難整合方法整合效果可燃性學(xué)生閱讀教

8、材，缺 乏感性認(rèn)識。播放一氧化碳燃 燒的實(shí)驗(yàn)動畫克服了實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)條件的限 制，加深了對一氧化碳可燃性 的的理解。（2 ）討論交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析反應(yīng)并判斷其用途。意圖：學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并由現(xiàn)象得出結(jié)論，滲透性質(zhì)決定用途的思想。（3）觀看混有煤氣的房間爆炸的動畫，分析爆炸的原因，意圖：讓學(xué)生在爆炸聲中體驗(yàn)到可燃性氣體驗(yàn)純的必要性，感受安全的重要性探究三：一氧化碳的還原性（1）觀看一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)視頻，認(rèn)真觀察現(xiàn)象并完成化學(xué)方程式的書 寫。（2 ）討論交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析燃燒產(chǎn)物并完成化學(xué)方程式。（3 ）觀看一氧化碳還原氧化銅的微觀動畫整合二：播放一氧化碳和氧化銅反應(yīng)的微觀過程整合點(diǎn)常規(guī)手段的

9、困難整合方法整合效果分析一氧化碳 的還原性教而根據(jù)化學(xué)方 程式進(jìn)行分析，學(xué) 生缺乏直觀感受， 很難認(rèn)清還原性 的實(shí)質(zhì)。播放一氧化碳和 氧化銅反應(yīng)的微 觀過程的flash 動畫。直觀、形象地展現(xiàn)了一氧化碳還原氧化銅的微觀過程使學(xué)生 深刻理解了一氧化碳的還原 性。探究四：一氧化碳的毒性（I）播放一氧化碳中毒的機(jī)理，從微觀角度分析一氧化碳中毒原因。意圖：與開始的新聞報(bào)道相呼應(yīng)，通過對一氧化碳中毒機(jī)理的分析，養(yǎng)成通過現(xiàn) 象看本質(zhì)的科學(xué)態(tài)度。（2 ）討論交流：如何搶救一氧化碳中毒者？（3 ）知識拓展：香煙的危害播放“世界無煙日”的新聞報(bào)道視頻意圖：通過吸煙的危害性的介紹，進(jìn)一步認(rèn)識一氧化碳的毒性。教育學(xué)

10、生要遠(yuǎn)離 香煙的危害，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注健康。整合三：播放中央電視臺“世界無煙日”的新聞報(bào)道視頻整合點(diǎn)常規(guī)手段的困難整合方法整合效果香煙的危害性通過語言敘述吸 煙的危害性播放世界無煙日 新聞報(bào)道視頻新聞報(bào)道中的小白鼠中毒實(shí)驗(yàn) 及香煙燃燒過程中的一些列數(shù) 據(jù)，使學(xué)生深刻體會到“吸煙 有害健康”,進(jìn)一步加深對一氧 化碳毒性的認(rèn)識。3 .關(guān)注生活、拓展延伸結(jié)合教師提供的問題進(jìn)行小組交流討論，教師進(jìn)行小結(jié)，并提供資源網(wǎng)站讓學(xué)生 獲取更多的安全知識。（I）如何正確使用燃?xì)?？?）如何檢驗(yàn)燃?xì)庑孤浚? ）發(fā)現(xiàn)燃?xì)庑孤┥倘绾翁幚?？? ）如何搶救一氧化碳中毒者？意圖：通過討論交流，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，

11、提高學(xué)生作為未來公民的素質(zhì)。4 .知識應(yīng)用、鞏固提高根據(jù)所學(xué)完成以下習(xí)題，當(dāng)堂反饋：1 .一氧化碳可以排水法收集是因?yàn)樗ǎ〢.無色無氣味B.密度比空氣密度小C.難溶于水D.能溶于水2 . CO燃燒時(shí)火焰的顏色是（）A.黃色B.藍(lán)色C.紫色 D,淡藍(lán)色3 .下列物質(zhì)中不能用來區(qū)別CO和CO?的是（）A.澄清石灰水B.紫色石蕊試液C灼熱的氧化銅 D.蒸儲水4co具有還原性的原因是（）A.它的化學(xué)性質(zhì)比較活潑B.含有氧元素C.在加熱條件下能得到氧D.易失去氧原子5.鑒別CO和H2是根據(jù)它們的（）A.密度B.溶解性C.還原性D.燃燒后的產(chǎn)物5 .歸納總結(jié)、整體感知組織學(xué)生歸納總結(jié)一氧化碳的性質(zhì)，并暢

12、談對一氧化碳的認(rèn)識，評析一氧化碳的 功過。意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，學(xué)會辯證看待事物。板書設(shè)計(jì)：一.8的物理性質(zhì)無色無味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水。二.CO的化學(xué)性質(zhì)：1. CO具有可燃性f作燃料2. CO具有還原性冶煉金屬3. CO有劇毒一嚴(yán)加防范6.布置作業(yè):（1）課本 P119-P120 1、6（2）回家調(diào)查你們周圍使用煤氣或煤爐的用戶，尋找安全隱患，幫助他們設(shè)計(jì)改進(jìn)的方案。五.教學(xué)反思（-）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)求知欲新知識總是在一定情境下產(chǎn)生和發(fā)展的，學(xué)生即便具備了適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識, 但如果沒有學(xué)習(xí)的愿望和積極性，新的學(xué)習(xí)也不會發(fā)生，濃用的學(xué)習(xí)興趣和明確 的目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)

13、的動力，教師要充分挖掘與教材內(nèi)容有關(guān)的生活元素，精 心設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)教學(xué)情境，運(yùn)用生動直觀的多媒體動畫、視頻，新穎奇妙 的圖片等，營造民主、和諧、樂學(xué)的課堂。本節(jié)課開始播放關(guān)于校園煤氣中毒事 件的新聞報(bào)道視頻，通過血淋淋的事實(shí)，吸引學(xué)生的眼球，引起了學(xué)生對一氧化 碳的關(guān)注，激發(fā)了求知欲。（二）多媒體技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢互補(bǔ)在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，否則就沒 有必要使用多媒體技術(shù)。通過多媒體技術(shù)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動狀態(tài) 通過動畫的形式直觀的展現(xiàn)出來，或把課堂演示實(shí)驗(yàn)中有毒的、有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn) 通過動畫或視頻的形式演示出來，是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向。一氧化碳的 還原性是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，通過動畫展示一氧化碳還原氧化銅的微觀過程，使 學(xué)生很容易就理解了一氧化碳還原性的實(shí)質(zhì)。另外，利用動畫和視頻演示了可燃 性和還原性實(shí)驗(yàn)，加深了對一氧化碳性質(zhì)的理解。（三）寓德育于學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣在一氧化碳教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)辯證唯物主義教育。在學(xué)生僅僅認(rèn)識一氧化 碳有毒的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)一氧化碳其它性質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生分析一氧化碳在實(shí)際 生活、生產(chǎn)中的重要用途，使學(xué)生初步學(xué)會用辯證的、全面的認(rèn)識方法去認(rèn)識客 觀事物。（四）聯(lián)系實(shí)