在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng) 江油市重興學(xué)校在小核心素養(yǎng)是近些年來我國教育界所提出來的一個新名詞。但是，我們卻必須承認，核心素養(yǎng)對發(fā)展學(xué)生的綜合能力具有十分重要的作用。本文以核心素養(yǎng)為切入點，概要介紹了如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以便可以切實提高我國學(xué)生的綜合能力。一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀研究小學(xué)科學(xué)課程的出現(xiàn)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神及其科學(xué)探究能力。正如新課改中指出的要“細心呵護與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識”等。但是，通過分析我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中是采取的

2、填鴨式教學(xué)這種教學(xué)方式。同時，教師在教學(xué)內(nèi)容上也是以課本上的內(nèi)容為主，而沒有和小學(xué)生的日常生活進行一定的聯(lián)系，因此在一定程度上打擊了小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。在這種情況下，小學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)探究能力及實踐創(chuàng)新的能力等的培養(yǎng)就會受到一定的影響，最終就會影響到小學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。二、核心素養(yǎng)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性研究具體來說，核心素養(yǎng)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，核心素養(yǎng)符合小學(xué)科學(xué)新課標的要求。小學(xué)科學(xué)新課標中明確指出：“學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。”從新課標的相關(guān)內(nèi)容中我們就

3、可以看出，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是完全符合小學(xué)科學(xué)新課標的要求的，因此我們在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。第二，核心素養(yǎng)能促進小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。從教育部印發(fā)的有關(guān)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中我們可以知道：核心素養(yǎng)主要可以分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與等三大主要內(nèi)容。而其中的每一項內(nèi)容都會對促進個體綜合能力的發(fā)展起到一定的促進作用。對小學(xué)科學(xué)課程而言，注重培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，能使得他們學(xué)會科學(xué)的探究問題，學(xué)會學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新等，從而有助于小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。第三，核心素養(yǎng)能提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。通過上面的分析，我們可以知道，小學(xué)科學(xué)課程在教學(xué)過程中往往容易忽視小學(xué)生科學(xué)

4、精神或者是科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。而通過在小學(xué)科學(xué)課程中融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)生的綜合能力就能得到一定的發(fā)展，從而在一定程度上有助于提高我國小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。三、如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)第一，想要在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)方式上就要注重調(diào)動起學(xué)生參與的積極性。教師在小學(xué)科學(xué)這門課程的教學(xué)過程中，一定要改變其傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用一些更能體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位的教學(xué)方式，吸引更多的學(xué)生積極主動地參與到教師的教學(xué)過程中去。只有學(xué)生參與到教師的教學(xué)過程中去的時候，學(xué)生才能在參與的過程中積極進行思考，并進一步發(fā)展其分析問題、解決問題的能力。而學(xué)生分析問題

5、及解決問題能力的發(fā)展，在一定程度上又是有助于培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力及科學(xué)探究精神的重要前提。第二，想要在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)內(nèi)容上就要將課本知識和學(xué)生日常生活結(jié)合起來。小學(xué)科學(xué)課程非常注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，而目前我國小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)過程中往往會以小學(xué)課本的相關(guān)內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容，而沒有從學(xué)生日常中引入一定的教學(xué)內(nèi)容。在這種形式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能就會認為學(xué)習(xí)科學(xué)沒有用，和日常生活又沒有那么緊密的聯(lián)系。因此，教師在科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，一定要融入一些學(xué)生日常中的相關(guān)內(nèi)容，使得學(xué)生在日常生活中也可以多多觀察、多多思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。第三，想要在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中就要給予學(xué)生更多自主探索的機會。核心素養(yǎng)在小學(xué)科學(xué)課程中主要表現(xiàn)為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)或者是發(fā)展更多依賴的是個體的實際操作。因此，教師在教學(xué)過程中，可以針對某一教學(xué)知識點，設(shè)計出一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在這個教學(xué)情境中可以進行一定的思考，并最終找到解決的辦法。這個過程其實就是小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)或者說是核心素養(yǎng)養(yǎng)成的一個過程。四、總結(jié)通過上面的分析，我們可以知道，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅有助于發(fā)展小學(xué)生的綜