德育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、全省中小學(xué)德育工作會(huì)經(jīng)驗(yàn)材料用責(zé)任教育奠定人格之基澄城實(shí)驗(yàn)學(xué)校題記：“人類發(fā)展的目的在于使人日臻完善：使他的人格豐富多彩，表達(dá)方式復(fù)雜多樣；使他作為一個(gè)人，作為一個(gè)家庭和社會(huì)的成員，作為一個(gè)公民和生產(chǎn)者、技術(shù)發(fā)明者和有創(chuàng)造性的思想家，來承擔(dān)各種不同的責(zé)任?！币宦?lián)合國教科文組織發(fā)表的學(xué)會(huì)生存報(bào)告澄城實(shí)驗(yàn)學(xué)校是2007年新建的一所九年一貫制學(xué)校，屬澄城縣委、縣政府的十大民心工程之一。目前開設(shè)9個(gè)年級(jí)60個(gè)教學(xué)班，就讀學(xué)生4000人，在崗教師236人。建校至今，我們以“立足實(shí)際、突由實(shí)用、追求實(shí)效”為德育工作的指導(dǎo)思想，以“降低重心、抓住核心、重點(diǎn)攻心”為德育工作原則，實(shí)施“1243”策略，（即：圍

2、繞一個(gè)核心，做好兩項(xiàng)建設(shè)，采取四項(xiàng)教育措施，輔助三種保效機(jī)制），簡稱“實(shí)心德育1243工程”。一、立足實(shí)際，抓住一個(gè)核心德育涵蓋廣泛，如果面面俱到，則難免漂浮空洞，流于形式。只有抓住德育的核心價(jià)值觀，施以持久而富有力度的工作措施，才能讓德育工作有實(shí)效。綜合各種德育理論以及對(duì)青少年道德教育現(xiàn)狀評(píng)析，我們認(rèn)為責(zé)任感教育是人格之i基，是萬德之首，是評(píng)價(jià)之尺，我們把責(zé)任感培養(yǎng)作為學(xué)校德育工作的切入點(diǎn)和生長基。為促使“責(zé)任感”成為學(xué)校的核心價(jià)值觀，我們采取了兩種措施：1 、文化引領(lǐng)。圍繞“責(zé)任感”，我們確定一系列的校園理念：我們的辦學(xué)理念是“以責(zé)任之心辦學(xué)，以父母之心務(wù)教”；辦學(xué)宗旨為“培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的合格

3、公民”。校長的職業(yè)準(zhǔn)則是“校長就是責(zé)任”。教師的職業(yè)底線是“為學(xué)生的每一個(gè)45分鐘負(fù)責(zé)”。校園里的巨幅標(biāo)語“不斷發(fā)展自己才是對(duì)自己最基本的負(fù)責(zé)”。“當(dāng)你踏進(jìn)校園的那一刻，責(zé)任.”的概念，就先入為主地占據(jù)思維空間。2 、制度強(qiáng)制。學(xué)校管理自上而下實(shí)行責(zé)任制。學(xué)校整體管理實(shí)行分部管理切塊運(yùn)作包年級(jí)落實(shí)的責(zé)任制、各塊各部門實(shí)行崗位責(zé)任制，班級(jí)管理實(shí)行值日班長負(fù)責(zé)制、校園衛(wèi)生管理和公共財(cái)物管理都實(shí)行班級(jí)承包責(zé)任制，單項(xiàng)工作實(shí)行績效負(fù)責(zé)制和責(zé)任追究制讓”責(zé)任”的體驗(yàn)在制度運(yùn)行過程中滲透師生的生活。二、降低重心，做好兩項(xiàng)基本建設(shè)1 、教師隊(duì)伍建設(shè)。德育講究言傳身教，并且身教勝于言傳。教師隊(duì)伍永遠(yuǎn)是實(shí)現(xiàn)任何

4、教育理想的人力之本。在隊(duì)伍建設(shè)方面，我們做法是：緊抓三個(gè)重點(diǎn)，采取兩項(xiàng)措施。即緊抓基本教育法規(guī)和職業(yè)道德學(xué)習(xí)、緊抓自身修養(yǎng)提升、緊抓教育方法改進(jìn)；采取以考促學(xué)，以評(píng)促改的措施，開展一系列傳統(tǒng)活動(dòng)：一年一度新上崗教師教育法律法規(guī)的達(dá)標(biāo)考試；一周一次教師修養(yǎng)和校園禮儀講座，一學(xué)期一次青年教師校園禮儀展示；每學(xué)期所有教師與學(xué)校簽訂一次教師職業(yè)規(guī)范遵守承諾書，一學(xué)期兩次“學(xué)生、家長評(píng)師德”，一學(xué)期一次“教育經(jīng)驗(yàn)大家談”。2 、責(zé)任感培養(yǎng)序列目標(biāo)建設(shè)。降低重心，切近生活，讓德育內(nèi)容具體化、德育方式常態(tài)化是實(shí)現(xiàn)德育實(shí)效的關(guān)鍵。為此我們綜合倫斯科爾伯格的道德判斷的發(fā)展“三個(gè)水平六個(gè)階段”理論和皮亞杰的兒童道

5、德認(rèn)知“四階段”，理論，遵循學(xué)生品德形成發(fā)展的順序性和階段性，以及社會(huì)思想道德的內(nèi)在邏輯和層次結(jié)構(gòu)，把中小學(xué)階段德育基本內(nèi)容按由低到高，由淺入深，連續(xù)有序地加以整合，分為對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)五個(gè)方面進(jìn)行序列化編排，制定出澄城實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)學(xué)段目標(biāo)，作為責(zé)任教育的基本教材，使責(zé)任感培養(yǎng)以課程的形式常態(tài)化。三、重點(diǎn)攻心，采取四項(xiàng)教育措施- 實(shí)踐升華”的品行形成過德育是一個(gè)心理學(xué)命題，“修身先正其心”。我們遵循“誠心自修他律鞏固反思深化程，我們采取了四項(xiàng)常態(tài)教育措施：1 、以德育作業(yè)的形式落實(shí)常規(guī)責(zé)任、煉其誠心。我們把澄城實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)學(xué)段目標(biāo)分

6、學(xué)段印發(fā)為學(xué)生手冊(cè)，并配發(fā)了德育作業(yè)，德育作業(yè)有兩部分內(nèi)容，一部分是常規(guī)責(zé)任履行自評(píng)表，要求學(xué)生對(duì)照表格的項(xiàng)目，進(jìn)行自我考量；第二部分為機(jī)動(dòng)或選作內(nèi)容，記錄學(xué)生的收獲或者對(duì)在特殊的節(jié)日、紀(jì)念日開展的活動(dòng)完成情況進(jìn)行自評(píng)。作業(yè)本在第二天早要上交班主任老師，班主任要瀏覽評(píng)閱、并對(duì)家長進(jìn)行電話回訪，在晨會(huì)上進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)。德育作業(yè)是對(duì)常規(guī)責(zé)任履行的自我反思，也是對(duì)學(xué)生誠信品質(zhì)的檢驗(yàn)。2 、以集體責(zé)任分擔(dān)與評(píng)價(jià)監(jiān)控落實(shí)集體責(zé)任、煉其恒心。只有在責(zé)任分擔(dān)中學(xué)生才真正懂得責(zé)任，懂得尊重管理，也只有在外在力量的督促監(jiān)管下才能煉其恒心，促使習(xí)慣的形成。我們把學(xué)校的紀(jì)律、衛(wèi)生、財(cái)產(chǎn)設(shè)施等均進(jìn)行分班責(zé)任承包。讓每位

7、同學(xué)都為學(xué)校承擔(dān)一份責(zé)任。對(duì)每天的責(zé)任履行情況我們實(shí)行自下而上的評(píng)價(jià)監(jiān)管體系：在小組我們實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，由小組長對(duì)本組成員進(jìn)行日檢查評(píng)比；在班級(jí)管理中，在5-9年級(jí)實(shí)行值日班長制，對(duì)全班每個(gè)小組進(jìn)行日檢查評(píng)比；在學(xué)校管理中，我們成立學(xué)生會(huì)對(duì)全校就各年級(jí)進(jìn)行日檢查評(píng)比。3 、以責(zé)任評(píng)說主題班會(huì)深化學(xué)生責(zé)任意識(shí)、煉其公心。班隊(duì)會(huì)是責(zé)任感教育的主陣地，我們每周一個(gè)主題。我們采用的是反面事實(shí)為材料的主題案例，如：只在熟人圈子負(fù)責(zé)任、遇事推責(zé)任、粗心大意失責(zé)任等生活事實(shí)，組織學(xué)生以公心論他人，進(jìn)行責(zé)任、道德大辯論。在別人的失責(zé)事實(shí)中建立“后果”意識(shí)，在對(duì)別人的道德批判中學(xué)會(huì)勇于負(fù)責(zé)。4 、以多樣的實(shí)踐體

8、驗(yàn)將心比心，強(qiáng)化其社會(huì)責(zé)任心。身臨其境和角色互換常常使責(zé)任感得到升華。為此我們根據(jù)學(xué)生成長需要，每月開展一次相關(guān)主題的體驗(yàn)活動(dòng)，每學(xué)期一次社會(huì)調(diào)查。如：“我的成長成本調(diào)查”“走進(jìn)軍營學(xué)內(nèi)務(wù)”，“我和父母換角色”?！皻埣采疃昼婓w驗(yàn)”；“一日做一件好事”等活動(dòng)。體驗(yàn)活動(dòng)觸動(dòng)心靈、激發(fā)責(zé)任。四、保障實(shí)效，輔助三種機(jī)制。1 、家庭校聯(lián)動(dòng)教育機(jī)制。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子一生永不退休的輔導(dǎo)老師，家校聯(lián)動(dòng)是必要而必須的教育機(jī)制。為了讓家校教育無縫對(duì)接，我們采取4措施（1）。依據(jù)澄城實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)學(xué)段目標(biāo)，編制家長必做必知手冊(cè)。（2）每年一次開展“百名教師入千家暖萬心“家訪送教活動(dòng)。

9、（3）開設(shè)家庭教育問題咨詢專線。（4）假期與家長簽訂假期學(xué)生德育作業(yè)督導(dǎo)合同，督促、指導(dǎo)學(xué)生完成假期必做的讀書、實(shí)踐和調(diào)查任務(wù)。（5）每年獎(jiǎng)勵(lì)一批優(yōu)秀家長，整理優(yōu)秀的家教經(jīng)驗(yàn)。2 、“責(zé)任標(biāo)兵”的連鎖培養(yǎng)機(jī)制。榜樣的力量是無窮的。為了充分利用榜樣的力量，每年我們都要以年級(jí)為單位評(píng)選“責(zé)任標(biāo)兵”，并在開學(xué)典禮上進(jìn)行隆重表彰，并要求每位“責(zé)任標(biāo)兵培養(yǎng)三名第二層次責(zé)任標(biāo)兵，使責(zé)任標(biāo)兵的培養(yǎng)呈幾何序列增長。3 、導(dǎo)師幫扶教育機(jī)制。在群體中差異是普遍存在的。對(duì)個(gè)別習(xí)慣差、意志薄弱的學(xué)生我們實(shí)行德育導(dǎo)師幫扶制度。把需要幫助的學(xué)生“承包”給班級(jí)任課教師，進(jìn)行針對(duì)性教育。教師與學(xué)生雙向選擇，自主結(jié)對(duì)，雙方簽定教育協(xié)議書，明確各自的職責(zé)。為保證教育效果，我們實(shí)施五項(xiàng)制度;（1）建立成長記錄檔案。（2）談心輔導(dǎo)與匯報(bào)制度。（3）建立家長聯(lián)系制度。（4）建立個(gè)案分析制度。（5）導(dǎo)師工作考核制度。梁啟超先生說：“人生天地間，各有責(zé)任”。