幼兒園大班數(shù)學(xué)自然測(cè)量教案

1、幼兒園大班數(shù)學(xué)自然測(cè)量教案幼兒園大班數(shù)學(xué)自然測(cè)量教案1 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精準(zhǔn)性、靈敏性。 2、提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。 活動(dòng)分析 "自然測(cè)量"的課例研討活動(dòng)主要關(guān)注老師采納怎樣的教學(xué)策略，真正發(fā)揮老師的"主導(dǎo)"和幼兒的"主體"作用，以及大班幼兒對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)和學(xué)習(xí)愛好。 我們知道，自然測(cè)量是指利用身邊常見的自然物，例如曲別針、腳步、粉筆等，作為測(cè)量工具進(jìn)行挺直測(cè)量，僅僅是身邊常見的工具的測(cè)量，而不是如直尺，曲尺等標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。它包括對(duì)物體長(zhǎng)度、高矮、粗細(xì)、輕重等的測(cè)量。 幼

2、兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的把握，需要反復(fù)練習(xí)多次操作，才能獲得，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也需要在豐富多樣的活動(dòng)中進(jìn)行培育。我設(shè)計(jì)的"自然測(cè)量"這一活動(dòng)（本次活動(dòng)立足于對(duì)物體長(zhǎng)度的測(cè)量），試圖實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)孩子在自己的操作過程中探究出自然測(cè)量的方法，以充分體現(xiàn)孩子是學(xué)習(xí)的主體，而老師在這一活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)支持者、引導(dǎo)者和組織者。 活動(dòng)過程： （一）、導(dǎo)入活動(dòng)。 1、組織幼兒嬉戲：我的飛機(jī)就要飛，熟識(shí)全國(guó)各地地名（自由站在大的中國(guó)地圖輪廓線上）。 2、結(jié)合目測(cè)，比比從北京動(dòng)身到各個(gè)城市誰遠(yuǎn)誰近。 （二）、學(xué)習(xí)自然測(cè)量。 1、以充當(dāng)"地質(zhì)勘察員"為名，

3、請(qǐng)幼兒利用彩色吸管嘗試測(cè)量。 2、幼兒溝通各自測(cè)量的方法，并引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論出正確的測(cè)量方法：測(cè)量時(shí)，測(cè)量工具要和起點(diǎn)對(duì)齊，在測(cè)量工具的另一頭用粉筆或手做個(gè)記號(hào)，其次次測(cè)量時(shí)，要從記號(hào)開頭接下去量。 3、結(jié)合表格1，老師講解記錄的方法。 4、幼兒倆倆結(jié)伴選擇測(cè)量線路進(jìn)行測(cè)量，老師觀看適時(shí)輔導(dǎo)。 5、請(qǐng)部分幼兒說一說測(cè)量的結(jié)果。 （三）、體驗(yàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。 1、老師提問："老師這里還有竹簽和積木兩種測(cè)量工具，你能不能用這兩種材料，也來測(cè)一測(cè)路途？看看你會(huì)發(fā)覺什么隱秘？"（同時(shí)請(qǐng)幼兒猜想表格2的用法方法） 2、幼兒再次操作，并進(jìn)行表格記錄，老師指導(dǎo)。 3、幼兒溝通

4、操作結(jié)果，并將結(jié)果在黑板上呈現(xiàn)。 （四）、活動(dòng)延長(zhǎng)： 出示毛線，交代假如用毛線測(cè)該怎么測(cè)？-需要合作、將繩子拉直；出示筷子等其它操作材料（測(cè)量時(shí)不能剛好測(cè)完）-學(xué)習(xí)新的記錄方法。 活動(dòng)反思： 1、關(guān)注幼兒間的合作。通過幼兒的合作測(cè)量，有效地提升了課堂教學(xué)效果，既滿意了教學(xué)時(shí)間符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，又保證了幼兒間相互學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性、合作性。 2、注意各個(gè)領(lǐng)域的整合。能將主題活動(dòng)"我愛祖國(guó)"的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，一方面讓孩子了解了各個(gè)主要地區(qū)在地圖上的相應(yīng)位置，另一方面也讓孩子通過測(cè)量清晰城市間的距離長(zhǎng)短（地圖的設(shè)計(jì)基本根據(jù)比例完成，選取的城市具有較強(qiáng)的典型性）。 幼兒園大

5、班數(shù)學(xué)自然測(cè)量教案2 活動(dòng)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)正確的測(cè)量方法并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的記錄。 2.通過動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望。 3.探究測(cè)量工具長(zhǎng)度與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。 重點(diǎn)難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：把握正確的測(cè)量方法，能對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。 活動(dòng)難點(diǎn) 感知測(cè)量工具長(zhǎng)度和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。 活動(dòng)預(yù)備 1.閱歷預(yù)備：家長(zhǎng)與幼兒共同收集若干測(cè)量的自然物，如：鉛筆、吸管等，初步懂得用生活中的自然物測(cè)量物體。 2.學(xué)問預(yù)備：已熟悉物體的長(zhǎng)、寬；以及記錄的閱歷。 3.材料預(yù)備：記錄表10張；粉筆2人一根；鉛筆、吸管、水彩筆等測(cè)量材料若干。 活動(dòng)過程 （一）以問題引入，引導(dǎo)幼兒說出多種測(cè)量工具，激發(fā)幼兒愛好。 師：今日老師有個(gè)

6、任務(wù)，要去做一塊新黑板，我先量一量舊黑板。糟糕了，沒有尺子怎么辦呢？你有什么好方法？可以用哪些物品來測(cè)量舊黑板呢？ （二）介紹測(cè)量工具及記錄表。 （三）第一次體驗(yàn)：幼兒用筷子測(cè)量活動(dòng)室的物品。 1.結(jié)合圖示講解，正確的測(cè)量方法。(師邊講解邊用正確方法測(cè)量黑板) （1）用正確的方法測(cè)量：從起點(diǎn)開頭，沿邊量，第一次量應(yīng)在尾部做記號(hào)，記號(hào)是其次次量的起點(diǎn)。 （2）測(cè)量工具要沿邊緣測(cè)量； （3）在測(cè)量記錄表格中記錄次數(shù)。 （4）提出操作要求：用正確的方法測(cè)量，并作記錄；兩個(gè)人合作，一個(gè)人測(cè)量、一個(gè)人記錄，輪番進(jìn)行；操作時(shí)保持寧靜有序。 2.幼兒自由操作，師觀看幼兒測(cè)量與記錄狀況。 （1）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒必

7、需一次一次的連著量，中間不能留空，也不能重疊。 （2）提示幼兒正確記錄測(cè)量結(jié)果。（假如測(cè)量物的長(zhǎng)度不是測(cè)量工具的整數(shù)倍，應(yīng)依據(jù)詳細(xì)狀況進(jìn)行記錄） 3.老師提問，幼兒自由溝通：測(cè)量的是什么物體？你是怎么量的？為什么用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的結(jié)果不同？ 4.師小結(jié)正確的測(cè)量方法。 小結(jié)：從起點(diǎn)開頭，沿邊量，第一次量應(yīng)在尾部做記號(hào)，記號(hào)是其次次量的開頭。 （四）其次次體驗(yàn)：幼兒再次用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，感知測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。 1.要求：運(yùn)用正確的方法測(cè)量，可以用不同的工具進(jìn)行測(cè)量。 2.幼兒自由操作，老師鼓舞幼兒嘗試用兩種以上的工具測(cè)量同一種物品。 3.爭(zhēng)論：為什么記錄表中相同的物品，會(huì)有不同

8、的測(cè)量結(jié)果呢？ 4.師幼共同小結(jié)：工具不同，結(jié)果不同，工具長(zhǎng)，次數(shù)少；工具短，次數(shù)多。 （五）活動(dòng)延長(zhǎng)：請(qǐng)客人老師一起測(cè)量教室的其他物品，再次感受體驗(yàn)測(cè)量工具長(zhǎng)度不同帶來的不同測(cè)量結(jié)果 活動(dòng)總結(jié) 此次活動(dòng)，幼兒初步把握了用不同的測(cè)量物對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，把握了正確的測(cè)量方法并做記錄，活動(dòng)中，部分幼兒對(duì)于測(cè)量方法的記錄并不是能正確地把握好，在幼兒自由操作的時(shí)候，老師適時(shí)地介入引導(dǎo)；在感知不同的測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系時(shí)，幼兒能充分利用不同的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，并做記錄，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的愛好較高，在把握測(cè)量方法后，對(duì)于自由選擇測(cè)量工具幼兒更自主，活動(dòng)更主動(dòng)。在小結(jié)環(huán)節(jié)中，幼兒通過記錄表，初步感

9、知了測(cè)量工具對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響，整個(gè)活動(dòng)過程，幼兒都能自主地進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究。 幼兒園大班數(shù)學(xué)自然測(cè)量教案3 活動(dòng)目的： 1、喜愛參加測(cè)量活動(dòng)，愿意運(yùn)用自然測(cè)量的學(xué)問來解決所遇到的問題。 2、自主選擇工具，測(cè)量物體的長(zhǎng)短，初步熟悉測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習(xí)正確測(cè)量的方法。 3、在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究精神，進(jìn)展幼兒觀看、比較和推斷的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、長(zhǎng)短不一的測(cè)量工具、粉筆 2、故事圖片 3、記錄紙、筆 活動(dòng)過程：（一）創(chuàng)設(shè)問題情景以故事的方式引入，提出問題：藍(lán)貓和調(diào)皮的爭(zhēng)辯如何測(cè)量小汽車的車頂長(zhǎng)度？ 幼兒爭(zhēng)論 （二）幼兒嘗試活動(dòng)幼兒自選工具測(cè)量某一物體 引導(dǎo)幼

10、兒比較觀看測(cè)量的結(jié)果，并與同伴對(duì)比，有什么發(fā)覺？ （三）爭(zhēng)論 1、比較測(cè)量的結(jié)果 引導(dǎo)幼兒查找測(cè)量結(jié)果與工具的關(guān)系 2、爭(zhēng)論測(cè)量的方法 找準(zhǔn)起點(diǎn)；沿邊線測(cè)量，不要偏離邊線；首尾相連 3、小結(jié)：用法測(cè)量工具的長(zhǎng)短不一樣，那么得到的結(jié)果也不一樣。 （四）幼兒自主測(cè)量 1、提出測(cè)量的要求：選擇一種工具，量時(shí)找準(zhǔn)起點(diǎn)，用筆畫個(gè)記號(hào)，沿邊線測(cè)量，首位相連。 2、幼兒操作。 3、爭(zhēng)論與總結(jié)： （1）你用什么工具測(cè)量的？結(jié)果是多少？ （2）誰也是用這個(gè)工具的？結(jié)果一樣嗎？ （3）你還測(cè)了什么？結(jié)果怎樣？有人測(cè)的和他一樣嗎？你的結(jié)果呢？ （五）延長(zhǎng)活動(dòng) 1、爭(zhēng)論：還有什么也可以當(dāng)測(cè)量的工具？ 2、我們身體的那

11、些部位也可以當(dāng)測(cè)量工具？ 3、幼兒嬉戲：跳遠(yuǎn) 幼兒園大班數(shù)學(xué)自然測(cè)量教案4 活動(dòng)目的： 1、喜愛參加測(cè)量活動(dòng)，愿意運(yùn)用自然測(cè)量的學(xué)問來解決所遇到的問題。 2、自主選擇工具，測(cè)量物體的長(zhǎng)短，初步熟悉測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習(xí)正確測(cè)量的方法。 3、在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究精神，進(jìn)展幼兒觀看、比較和推斷的.力量。 4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。 5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。 活動(dòng)預(yù)備： 1、長(zhǎng)短不一的測(cè)量工具、粉筆 2、故事圖片 3、記錄紙、筆 活動(dòng)過程： （一）創(chuàng)設(shè)問題情景 以故事的方式引入，提出問題

12、：藍(lán)貓和調(diào)皮的爭(zhēng)辯如何測(cè)量小汽車的車頂長(zhǎng)度？ 幼兒爭(zhēng)論 （二）幼兒嘗試活動(dòng) 幼兒自選工具測(cè)量某一物體 引導(dǎo)幼兒比較觀看測(cè)量的結(jié)果，并與同伴對(duì)比，有什么發(fā)覺？ （三）爭(zhēng)論 1、比較測(cè)量的結(jié)果 引導(dǎo)幼兒查找測(cè)量結(jié)果與工具的關(guān)系 2、爭(zhēng)論測(cè)量的方法 找準(zhǔn)起點(diǎn)；沿邊線測(cè)量，不要偏離邊線；首尾相連 3、小結(jié)：用法測(cè)量工具的長(zhǎng)短不一樣，那么得到的結(jié)果也不一樣。 （四）幼兒自主測(cè)量 1、提出測(cè)量的要求：選擇一種工具，量時(shí)找準(zhǔn)起點(diǎn)，用筆畫個(gè)記號(hào)，沿邊線測(cè)量，首位相連。 2、幼兒操作。 3、爭(zhēng)論與總結(jié)： （1）你用什么工具測(cè)量的？結(jié)果是多少？ （2）誰也是用這個(gè)工具的？結(jié)果一樣嗎？ （3）你還測(cè)了什么？結(jié)果怎樣

13、？有人測(cè)的和他一樣嗎？你的結(jié)果呢？ （五）延長(zhǎng)活動(dòng) 1、爭(zhēng)論：還有什么也可以當(dāng)測(cè)量的工具？ 2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測(cè)量工具？ 3、幼兒嬉戲：跳遠(yuǎn)。 活動(dòng)反思： 由于選擇的教學(xué)內(nèi)容自然測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感愛好的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及主動(dòng)性都很強(qiáng)，探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探究活動(dòng)，已能把握比較精準(zhǔn)的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)力量也得到了進(jìn)展，特殊是動(dòng)手力量及探究力量。 第一環(huán)節(jié) 相宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探

14、究性測(cè)量，并依據(jù)自己的測(cè)量閱歷進(jìn)行爭(zhēng)論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、老師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。 不足之處： 1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測(cè)量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不便利。 2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀看地比較不清晰。 問題： 1、如何選擇幼兒的探究對(duì)象、老師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。 2、老師是否必需選擇和幼兒同等的測(cè)量對(duì)象進(jìn)行示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線呢? 對(duì)策：

15、1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探究。 2、值得思索：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清楚的方法來進(jìn)行示范講解? 其次個(gè)環(huán)節(jié) 相宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采納一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)章，并且學(xué)習(xí)效果較好;老師組織也比較輕松。 不足之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。 問題： 1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個(gè)目標(biāo)連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法，在活動(dòng)中發(fā)覺不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)節(jié)和其次個(gè)小環(huán)節(jié)結(jié)合起來

16、，讓幼兒操作起來時(shí)間顯得更充分呢? 2、難度會(huì)太大了嗎?由于幼兒要把握正確的測(cè)量方法并不簡(jiǎn)單，更何況要幼兒初步感受了測(cè)量方法后，立刻就步入其次個(gè)目標(biāo)嘗試讓孩子們自己發(fā)覺不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì)太快? 對(duì)策： 1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法”上。其次個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探究、操作，連續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測(cè)量方法。當(dāng)然，我們可以在活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)有圓邊的物體進(jìn)行測(cè)量，學(xué)習(xí)不同的測(cè)量方法。 2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)覺不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量

17、對(duì)象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在其次個(gè)課時(shí)來進(jìn)行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來不會(huì)那么辛苦，操作的時(shí)間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn)。 整體感受：設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，既要依據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小詳情的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問題的設(shè)置、隨機(jī)的觀看、引導(dǎo)語的把握均是需要進(jìn)一步的培育。 幼兒園大班數(shù)學(xué)自然測(cè)量教案5 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)自然測(cè)量，把握正確的測(cè)量方法。 2、知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，量具越長(zhǎng)(或大)測(cè)得的次數(shù)越少，量具越短(或小)測(cè)得的次數(shù)越多。 3、同伴之間能相互合作，大膽的溝通。 4、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)

18、計(jì)算的興致及思維的精準(zhǔn)性、靈敏性。 5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生愛好。 【活動(dòng)預(yù)備】 測(cè)量工具(各種長(zhǎng)棍、尺、繩子、紙盒等)、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記 【活動(dòng)過程】 1、導(dǎo)入：將幼兒分成五組，進(jìn)行跑步競(jìng)賽。 師：你們知道剛才跑了有多遠(yuǎn)?有什么方法知道呢?(量一量) 2、提出測(cè)量要求：這里有很多材料，每組商議一下選一種材料進(jìn)行測(cè)量，并將測(cè)量的工具和結(jié)果記錄下來交給老師。 3、幼兒第一次嘗試測(cè)量，老師觀看幼兒的測(cè)量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。 4、請(qǐng)測(cè)量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生爭(zhēng)論哪種方法測(cè)出的結(jié)果更精確。老師講解正確的測(cè)量方法(第一次測(cè)量的結(jié)束處是其次次測(cè)量的開頭，依次接著量)。

19、如幼兒測(cè)量的都正確，也請(qǐng)一位幼兒示范，老師加以說明。 5、請(qǐng)幼兒反思剛才本組測(cè)量的方法是否正確，進(jìn)行其次次測(cè)量驗(yàn)證第一次的測(cè)量結(jié)果。 6、請(qǐng)每組推選一位幼兒介紹本組的測(cè)量結(jié)果。 7、提出問題，引起幼兒思索：為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣?(由于用的量具不同，有的長(zhǎng)、有的短，量具越長(zhǎng)(或大)測(cè)得的次數(shù)越少，量具越短(或小)測(cè)得的次數(shù)越多。 8、嬉戲：找寶藏。第三次嘗試測(cè)量。 幼兒從摸箱里摸出一張畫有寶藏地點(diǎn)的標(biāo)記圖，依據(jù)圖進(jìn)行測(cè)量，找到寶藏。 9、結(jié)束小結(jié)：今日我們學(xué)會(huì)了用各種工具進(jìn)行測(cè)量，還知道了測(cè)量的結(jié)果和量具的大小、長(zhǎng)短有關(guān)。除了今日用的量具外，還有哪些東西可以用來測(cè)量呢?小伴侶回去后找一找、試一

20、試好嗎? 【活動(dòng)反思】 由于選擇的教學(xué)內(nèi)容自然測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感愛好的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及主動(dòng)性都很強(qiáng)，探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探究活動(dòng)，已能把握比較精準(zhǔn)的測(cè)量方法了；幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)力量也得到了進(jìn)展，特殊是動(dòng)手力量及探究力量。 相宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探究性測(cè)量，并依據(jù)自己的測(cè)量閱歷進(jìn)行爭(zhēng)論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、老師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的

21、測(cè)量方法有了初步地了解。 不足之處： 1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測(cè)量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不便利。 2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀看地比較不清晰。 問題： 1、如何選擇幼兒的探究對(duì)象、老師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。 2、老師是否必需選擇和幼兒同等的測(cè)量對(duì)象進(jìn)行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線呢？ 對(duì)策： 1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探究。 2、值得思索：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通

22、過比較清楚的方法來進(jìn)行示范講解？ 幼兒園大班數(shù)學(xué)自然測(cè)量教案6 活動(dòng)目標(biāo)： 1、鼓舞幼兒自主選擇測(cè)量工具來測(cè)量四周物體，在探究比較中發(fā)覺測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。 2、了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用，激發(fā)幼兒參加測(cè)量的愛好。 3、情愿與同伴合作溝通，解決問題。 4、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。 5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒已有初步的測(cè)量閱歷。 2、尺子、繩子、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、紙卡段、盒子、書等物品。 3、記錄表、水彩筆、磁性板。 活動(dòng)過程： 一、引題：提出任務(wù) 今日小伴侶來當(dāng)“小小測(cè)量員”，用三種不同的工具來測(cè)量相同的一條邊，并把測(cè)量結(jié)果記錄下來。

23、 二、探究：分組測(cè)量并記錄 1、幼兒兩人自由結(jié)伴協(xié)商、自主選擇合適的測(cè)量工具來測(cè)量物體同一條邊。 2、老師巡回觀看、傾聽、了解幼兒測(cè)量的狀況。 3、鼓舞幼兒用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，并把測(cè)量結(jié)果記錄下來。 三、共享：溝通測(cè)量的過程和結(jié)果 1、將各組幼兒的測(cè)量記錄表張貼在磁性板上，幼兒邊看邊溝通，爭(zhēng)論測(cè)量的過程和結(jié)果。 2、引導(dǎo)幼兒分析記錄結(jié)果，說說為什么會(huì)有不同的結(jié)果？并在分析比較中獲得用不同測(cè)量工具測(cè)量同一條邊測(cè)量結(jié)果不同的閱歷。 四、嬉戲：?jiǎn)柎鸶?jìng)賽小嬉戲，啟發(fā)幼兒再次測(cè)量。 1、測(cè)量黑板的長(zhǎng)邊，用什么工具量的次數(shù)最少（或最多）？為什么？試一試。 2、測(cè)量活動(dòng)室長(zhǎng)度有三種長(zhǎng)短不同的工具，選取什么

24、工具測(cè)量速度最快？為什么？試一試。 3、假如沒有這些工具，我們還能用什么方法來測(cè)量活動(dòng)室的長(zhǎng)度？試一試。 五、活動(dòng)延長(zhǎng)： 鼓舞幼兒再次嘗摸索索用各種不同的工具來測(cè)量物體的高度、遠(yuǎn)近等。 活動(dòng)反思： 由于選擇的教學(xué)內(nèi)容自然測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感愛好的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及主動(dòng)性都很強(qiáng)，探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探究活動(dòng)，已能把握比較精準(zhǔn)的測(cè)量方法了；幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)力量也得到了進(jìn)展，特殊是動(dòng)手力量及探究力量。 第一環(huán)節(jié) 相宜行為

25、：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探究性測(cè)量，并依據(jù)自己的測(cè)量閱歷進(jìn)行爭(zhēng)論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、老師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。 不足之處： 1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測(cè)量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不便利。 2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀看地比較不清晰。 問題： 1、如何選擇幼兒的探究對(duì)象、老師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。 2、老師是否必需選擇和幼兒同等的測(cè)量對(duì)象進(jìn)行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視