三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12 北大荒的秋天 語(yǔ)文S版

1、唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師

2、應(yīng)具有的基本概念都具有了。 12 北大荒的秋天與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見(jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和

3、豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一碧如洗”、“清澈見(jiàn)底、“熱鬧非凡”等詞語(yǔ)。教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開(kāi)豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。教學(xué)準(zhǔn)備：、有關(guān)北大荒秋天的錄像。、備查網(wǎng)址。教學(xué)流程一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。1、欣賞北大荒歌

4、曲。2、聽(tīng)過(guò)此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？3、今天這節(jié)課，我們要通過(guò)認(rèn)真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。1、明確目標(biāo)：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？2、邊讀邊找邊看邊思。三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。（一）簡(jiǎn)介北大荒。1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡(jiǎn)介。（二）感知文中景，感受文中情。1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給人小

5、組的同學(xué)聽(tīng)，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。2、生讀后交流，教學(xué)節(jié)。（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美。配樂(lè)朗讀第自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。B、過(guò)渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯(cuò)的。借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第自然段。啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說(shuō)說(shuō)嗎？C、過(guò)渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見(jiàn)底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑

6、紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非?？鞓?lè)，是豐收給北大荒人帶來(lái)了喜悅。圖文對(duì)照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來(lái)。（齊讀第自然段）（2）通過(guò)寫天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢？A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。B、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。C、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說(shuō)什么？（北大荒那么可愛(ài)迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）2、觀看錄象北大荒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張

7、北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。2、用windows98“畫(huà)圖”窗口畫(huà)出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。多元評(píng)價(jià)：充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。1、要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，通過(guò)視聽(tīng)教材和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美，通過(guò)“如同一條透明的藍(lán)綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見(jiàn)

8、底”，從而明確小河的清美。2、理解“熱鬧非凡”時(shí)，結(jié)合圖片。出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀察后，說(shuō)說(shuō)從哪幾個(gè)方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會(huì)出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂(lè)背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。師生合作電子幻燈作品展示。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方

9、面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?（二）一：教學(xué)要求1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。2：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3：學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。4：通過(guò)對(duì)課文的通讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1：有感情地朗讀課文。2:學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。三：教法、學(xué)法：直觀演示法、引讀法、音樂(lè)陶冶等。四：教時(shí)：三課時(shí)五：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要求：1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。2：理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：1、談話導(dǎo)入，

10、揭示課題。(1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書(shū)：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國(guó)前，我國(guó)黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為“北大荒”。（板書(shū)：北大荒）(2)齊讀課題：北大荒的秋天過(guò)渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？2.初讀課文。（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。（2）將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。3.檢查自學(xué)。（1）認(rèn)讀生字詞。（2）指名分節(jié)讀課文。4.學(xué)習(xí)課文第二自然段。過(guò)渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來(lái)的時(shí)間。9月，一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。（1）北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段

11、內(nèi)容。（2）出示燈片：指導(dǎo)觀察看圖說(shuō)說(shuō)，課文那些語(yǔ)句寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”。（板書(shū)）（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。1西邊的天上會(huì)有什么？讀2這些流云是怎樣變化的？讀3（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來(lái)描述的？指名讀聽(tīng)了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來(lái)寫這些流云的？（比喻）把-比作了-。（4）現(xiàn)在我們來(lái)欣賞這些優(yōu)美的語(yǔ)句，小聲跟配樂(lè)錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來(lái)。5.學(xué)習(xí)課文第三自然段。秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時(shí)什么樣兒呢？（小河）（1）聽(tīng)老師讀，看有幾句話，每句講了什么？（2）第1句，小河給你什么印象？讀（

12、板書(shū)：清澈見(jiàn)底）查字典理解“澈”。（3）印示燈片，指導(dǎo)看圖后提問(wèn)：為什么把他比作“一條透明的藍(lán)綢子”？用“因?yàn)?所以-”說(shuō)話。（4）假如你是一條小魚(yú)，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？指名讀（5）男女生分讀后齊讀本自然段。6.學(xué)習(xí)課文第四自然段。此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？（1）自由輕聲讀課文，動(dòng)筆畫(huà)出有那些景物，有幾句話。（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書(shū)）這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來(lái)寫原野熱鬧的？（3）學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。1投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀大豆真的會(huì)笑嗎？齊讀本句。2覆蓋出高粱圖片：“黑紅”的高粱說(shuō)明他們?cè)趺礃恿耍?/p>

13、高粱會(huì)演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。3火紅的榛樹(shù)葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣？讀4秋天是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過(guò)去荒蕪的草地開(kāi)辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國(guó)建設(shè)的更加美好富強(qiáng)。（4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺(jué)得北大荒的原野怎樣？（板書(shū)：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）1師讀中心句，生讀分句。2齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。（5）小結(jié)：今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式先概括后具體。請(qǐng)?jiān)谡n后用你的筆來(lái)寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。7.指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛(ài)之情。8.指導(dǎo)書(shū)寫。（1）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。（2）分析字型，指導(dǎo)描紅?；模荷现邢陆Y(jié)構(gòu)，“亡”不能帶點(diǎn)，與“流”比較區(qū)別。紫：上中下結(jié)構(gòu)，與“緊”比較區(qū)別。（3）作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅。9.課外作業(yè)。片段練習(xí)：家鄉(xiāng)的秋天真美呀！板書(shū)：天空一碧如洗北大荒