信息技術與小學數(shù)學教學融合的教學設計

1、利用信息技術與小學數(shù)學教學融合的設計 年、月、日一、指導思想與理論依據(jù)：教育部在基礎教育課程改革綱要中，對信息技術在整合中的定位非常明確：“現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及教育學的方式產生重大影響。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。”本節(jié)課我努力體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與數(shù)學學科的整合。通過網絡環(huán)境下教與學，力爭實現(xiàn)教師的教學方式和學生的學習方

2、式的改善。 1、運用現(xiàn)代信息技術手段，改善教學內容的呈現(xiàn)方式。學生的數(shù)學學習材料，應當是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。內容的呈現(xiàn)也要采用不同的方式以滿足學生多樣化的需求。本節(jié)課中，我把有關年、月、日的知識制成了網頁，豐富了教材內容。學生結合年歷，瀏覽、閱讀網頁，在短短68分鐘內對年月日的知識有了較全面的了解。在展示大小月的由來這一環(huán)節(jié)中，我是通過動態(tài)的故事畫面，使學生輕松記住了7個大月，4個小月和特殊的2月的由來。2、運用現(xiàn)代信息技術手段，改變教師的教學方式。教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。教師應當給學生提供真實的問題情境，引導學生進行全方位的思考。年月日學生很熟悉，但是年月日的形成學

3、生并不熟悉。教師通過播放展示性課件，讓學生觀察動態(tài)的畫面，清楚了地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周是一月。地球自轉一周是一日。平、閏年的是本節(jié)課的教學難點，通過課件展示，圖文并茂地展示“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”的道理，學生不僅知其然，而且知其所以然。3、運用現(xiàn)代信息技術手段，改善學生的學習方式。學習方式的轉變主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是被動學習轉向自主學習。例如學生操作網頁，結合手中年歷自主瀏覽、閱讀，小組內交流。在練習時，我把主動權留給學生，可以自主在電腦上答題，勇闖難關，也可以瀏覽年月日的其它知識。另一方面是把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來。在探索四年一閏時，學生

4、看1993年2004年2月份年歷，填寫統(tǒng)計表，找出其中的平年閏年，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到判斷閏年的方法。4、運用信息技術手段，改善師生、生生的交流、互動方式。課堂教學是師生生命里程中的一段重要的經歷,是人生中充滿生命活力的重要的構成部分,在智力發(fā)展、情感溝通、人機交互中實現(xiàn)著多種需求，并能使?jié)撃艿玫桨l(fā)展。課堂教學中學生自學網頁、教師展示課件、學生網上勇闖難關或瀏覽有關年月日其它知識等方式，為學生搭建互動、交流的平臺，不但消除學生緊張感、焦慮感，還能讓他們主動發(fā)展，充分披露靈性，發(fā)展個性。 二、教學背景分析 1教學內容分析：九年義務教育六年制小學實驗課本第六冊內容。學生在認識時、分、秒時間單位的基礎上學

5、習新的時間單位：年、月、日。教材內容主要分為兩大部份：第一部分內容：“大月和小月”；第二部分內容：“平年與閏年”2. 學生情況分析：學生對有關年月日的知識并不陌生，但是對平閏年的認識，判斷平年閏年的方法還是不熟悉的，尤其是大小月的來歷，為什么四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理并不清楚。教師把有關年月日的知識制成網頁，學生通過自學，對年月日的知識有了進一步系統(tǒng)了解。 3.教學方式與教學手段說明：本節(jié)課以學生自主學習為主，學生自己瀏覽網頁，了解年月日的有關知識。通過填寫19932004年2月份天數(shù)，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索平年閏年的方法。 4. 技術準備：本節(jié)課的課件分兩部分，一部分是學生操作性

6、課件，一部分是教師展示性課件。學生操作性課件又包括：年月日網頁（學生自主瀏覽）；勇闖難關（鞏固練習）；拓展知識（年月日其它有關知識）。教師展示性課件包括：年月日的形成，大小月的來歷，四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理等。三、本課教學內容的框架設計：課題年、月、日課型新授環(huán)境網絡環(huán)境下的教與學教學思路1、 結合年歷，瀏覽、閱讀網頁，對年月日的知識進行較全面的了解。如：平年與閏年、大月與小月、特殊的二月、記憶大小月的方法等。2、 通過看1993年2004年2月份年歷，填寫統(tǒng)計表，找出其中的平年、閏年，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到判斷閏年的方法。3、 通過自主在電腦上答題，勇闖難關，達到對新知識的復習、檢測的目

7、的。通過瀏覽年月日的其它知識，拓展本課內容，了解世紀、季度、星期等其他時間單位的有關知識。4、布置進一步在網上或生活中搜集相關知識的作業(yè)，培養(yǎng)學生高效使用學習資源的意識。教學目標知識與技能：認識時間單位年、月、日。了解有關大月、小月、平年、閏年等方面的知識。會判斷平年、閏年。過程與方法：形成計時單位的時間觀念，通過學習過程，提高觀察、聯(lián)想、類比、遷移的能力；提高網上查找資料的能力。情感態(tài)度價值觀：滲透探索科學的精神。感受網絡世界的魅力。重點難點大月和小月的知識；判斷平年和閏年的方法。四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理。EPD教育滲透點1、培養(yǎng)學生探索精神。學生在網絡環(huán)境下，自主瀏覽網頁，真正

8、變“被動學習”為“自主學習”。同時結合手中年歷自主瀏覽、閱讀，獲得了豐富的、有價值的有關年月日的知識。練習闖關，學生自主選擇，可以在電腦上答題，勇闖難關，也可以瀏覽年月日的其它知識（拓展知識）。教師把探索性學習貫穿整個教學，學生始終在自己發(fā)現(xiàn)、思考、研究。2、培養(yǎng)學生合作意識。在突破“四年一閏”教學難點時，兩人分工，結合1993年2004年2月份年歷，合作填表，找出其中的平年閏年，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到判斷閏年的方法。勇闖難關、合作完成，共同分享。3、滲透探索科學的精神。 學生在網絡環(huán)境下，看到了年月日的形成，大小月的來歷，自主瀏覽網頁，自主闖關，真正感受了信息技術的現(xiàn)代化與現(xiàn)代信息技術的魅力。潛移默

9、化的滲透學好知識、探索未來的意識。網絡學習學習內容學習方式與要求預期效果1、 年、月、日基本知識。2、 世紀、星期、季度等拓展性知識。3、 在電腦上直接輸入答案的闖關練習。1、掌握計算機的基本操作，兩人一組，合作探究。2、結合年歷和同組的同學互幫互學。3、有合作精神、團隊意識。1、 基本了解有關年月日的知識。2、 了解本課中沒有涉及的其他知識，對本課進行拓展。3、 通過練習達到檢測對新知識的掌握情況，并對知識進行復習。板書設計 年、月、日 一年：12個月 大月：一、三、五、七、八、十、十二 31天 小月：四、六、九、十一 30天 平年：365天 28天 二月 閏年：366天 29天四、課堂教學

10、過程：時間教師活動學生活動預期效果約3分鐘約27分鐘約6分鐘約3分鐘約1分鐘一、 激趣引入：1、 同學們，你愿意和老師交朋友嗎？你能把你的生日告訴老師嗎？2、我們在說自己的生日時用到了一組時間單位：年、月、日。3、板書課題：年月日二、 瀏覽網頁、共同探討、解決問題。1、年、月、日的形成。同學們，你們想知道年、月、日是怎么形成的嗎？課件展示: 年、月、日的形成2、瀏覽網頁自學年、月、日的知識。有關年、月、日的知識還有很多，老師把它制作成了網頁，想不想看一看？學生結合手中年歷，瀏覽閱讀網頁。匯報交流 （1）月的知識一年有多少個月呀？（板書：）都哪些月的天數(shù)是31天？（板書：）哪些月的天數(shù)是30天？

11、(板書：)我們一般把有31天的那一月叫做？ 把有30天的那一月叫做？一年12個月，怎么沒有2月呀？你對二月又有了哪些新的了解？（引導：平年2月28天、閏年2 月 29天）這位同學提到了平年，那誰知道平年全年有多少天？（365天）怎樣才能計算出平年有365天呢？我們一起來計算一下。閏年全年有多少天？（366天）誰能判斷出平年和閏年相差的一天是差在了哪一天？（2）記憶法。你知道了那些記憶大、小月的方法？單雙數(shù)記憶法。兒歌記憶法。追問：臘、冬各指哪個月？老師還想教大家一個更直觀的方法呢？課件展示：拳頭記憶法看屏幕，師介紹，（3）大、小月的由來課件展示：大、小月的由來。（4）小練習： 1、 老師說一個

12、月份，學生來判斷是大月還是小月。 2、老師說一個月份，如果是大月，就高高舉起右手；如果是小月，就迅速的拍一下手。3、平年與閏年 (1)課件出示1993至2004年二月份的年歷。結合年歷，同小組的同學共同填寫93至04年二月份的天數(shù)。生匯報師填寫表格。(2)觀察這張表格，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小結：如果年份除以四，能整除，這一年就是閏年；如果不能整除，這一年就是平年。(3)練習：判斷出下面年份是平年還是閏年。1921年，1988年，2008年，1900年1900年，你是怎么判斷出這一年是閏年的？（課件：萬年歷）1900年的二月份有28天？是平年還是閏年呢？為什么1900能被4整除，可卻是平年呢？這是

13、怎么回事呢？一起來了解一下。課件展示：四年一閏、百年不閏，四百年又閏的道理。三、鞏固練習同學可以選擇在網上答題，勇闖難關，也可以選擇瀏覽關于年月日的其它知識。四、小結： 通過這節(jié)課的學習，你有什么感受？有了那些收獲？五、作業(yè)：課下，同學們可以進一步在網上或生活中搜集有關年、月、日知識。結束語：老師也就是你們的朋友祝你們每一日都健健康康、每一月都快快樂樂、每一年都有大的進步。一、1、 學生說出自己的生日。2、 自發(fā)說出用到的時間單位。二、1、 學生看老師制作的課件，了解年、月、日的形成。2、 學生打開自己桌面上的年月日網頁，邊瀏覽邊學習。3、 用自己手中的年歷進行學習、驗證。4、 匯報：（預案）

14、 一年：12個月。 一、三、五、七、八、十、十二月有31天。 四、六、九、十一 30天。有31天的那一月叫大月。有30天的那一月叫小月。2月是個特殊的月份。平年2月28天，閏年2月29天。平年全年有365天。31×7+30×4+28=365口算結果閏年全年有366天。平年與閏年相差的一天是差在了二月的第29天。7個大月心中裝，7前單數(shù)7后雙。一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十日，平年二月二十八，閏年在把一日加。學生親自應用拳頭記憶法指一指、數(shù)一數(shù)。學生看自己的屏幕。判斷老師說的月份是大月還是小月。用舉起右手和迅速拍手的形式判斷大、小月?？雌聊簧系慕y(tǒng)計表格。結合年歷

15、，同小組的同學共同填寫93至04年二月份的天數(shù)。學生匯報填寫情況。說一說，通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。出示一個年份學生就指出這個年份是平年還是閏年。1921年-平年1988年閏年20008年閏年1900能被4整除，是閏年?？?900年2月份的年歷，1900年2月有28天。觀看課件，了解四年一閏、百年不閏，四百年又閏的道理。三、1、 網上答題、互幫互助、勇闖難關。2、 瀏覽網頁上有關年月日的拓展性知識1、網絡環(huán)境下學習的優(yōu)點。2、電腦的用途不僅僅是玩網絡游戲。3、本節(jié)課中的知識性收獲。一、1、 和學生建立良好的關系，拉近距離，使學生心情愉悅的投入學習。2、 認識到在說自己的生日時用到了時間單位。二、

16、1、通過看課件了解地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周是一月。地球自轉一周是一日。2、學生結合年歷，瀏覽、閱讀網頁，在短短6分鐘內對年月日的知識有了較全面的了解。如：平年與閏年、大月與小月、特殊的二月、記憶大小月的方法等。（1）掌握那些月是大月，那些月是小月。（2）知道2月的特殊，平、閏年的區(qū)分就是通過看2月的天數(shù)。（3）知道平年和閏年的天數(shù)，知道是怎樣計算得來的。（4）學會記憶大、小月的三種方法（5）體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。(6)用學生喜歡的方式了解學生對知識的掌握情況。4、兩人一組填表格，看哪組填的又快又準，培養(yǎng)學生的合作意識。（1）學生針對問題認真思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（2）引發(fā)學生的認

17、知沖突，激發(fā)學生的求知欲望。（3）不僅讓學生了解到百年不閏，四百年又閏，還要明白百年不閏，四百年又閏的道理。三、1、 通過兩人共闖難關，比一比哪組快，以及答題中出錯則延時（不能馬上進入下一題）培養(yǎng)學生的合作意識以及教育學生做事要有認真負責的態(tài)度。四、1、學生對這種網絡下的教學方式非常感興趣，心情愉悅。2、學生有了通過電腦不僅可以玩，還能學知識的思想轉變。五、對這項作業(yè)的布置非常感興趣，對這部分知識的掌握情況有信心。課堂教學基本結構流程課件展示年、月、日的形成學生自主瀏覽年月日網頁匯報交流自學成果 課件展示四年一閏百年不閏四百年又閏探索判斷平年閏年的方法記大小月的方法 瀏覽年月日其它有關知識或鞏固練習學生勇