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文檔簡介
1、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合摘要隨著計算機的普及和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)已逐步滲透到社會的各個領(lǐng)域,信息技術(shù)正日新月異的改變著人們的生產(chǎn)與生活、工作與學(xué)習(xí)方式。教育作為全社會的一個重要領(lǐng)域,當(dāng)然也不例外,而對于數(shù)學(xué),面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn),學(xué)生數(shù)學(xué)方面發(fā)展的愿望和能力最重要的基礎(chǔ)之一就是現(xiàn)代信息技術(shù)與新的數(shù)學(xué)課程理念的融合,現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了切實可行的方案、方法和工具,營造了新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?!蹦壳?,現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個熱點問題。因此,作為教育的內(nèi)容及方
2、式也必須隨著改變,信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的問題研究也就顯得尤為重要。關(guān)鍵詞信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 案例分析 思考一、借助信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“興趣是學(xué)生最好的老師”。新課標(biāo)中強調(diào)指出:我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時,也就形成了學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。小學(xué)生年齡小,注意力時間短、持久性差,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。在課堂上,教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,適當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境,就能激起學(xué)生積極探究新知的心理和學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)圓的認(rèn)識時,下載用flash做成的動畫展現(xiàn)森林中的小豬、小狗、小兔、
3、小熊等小動物分別騎著裝有圓形、方形、橢圓形等不同形狀車輪的自行車賽跑的情景。多媒體精彩滑稽的畫面一出現(xiàn),就吸引了學(xué)生。學(xué)習(xí)興趣被生動搞笑的畫面完全調(diào)動起來,學(xué)生表現(xiàn)出強烈的求知欲,立刻積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。在播放比賽畫面之前,先讓學(xué)生猜一猜誰先到達(dá)終點。學(xué)生們根據(jù)生活經(jīng)驗,猜小狗會得第一。比賽開始了,音樂聲中,小狗騎得又快又穩(wěn),得了第一,小豬、小兔、小熊雖奮力拼搏,但仍落在后面。學(xué)生們情緒高漲,事實果然與猜想一致。這時教師提出問題:“小狗為什么能得第一?”“車輪為什么要做成圓的?”“車軸為什么要裝在圓心上才能跑得又快又穩(wěn)?”這一連串的問題極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)
4、。從這里可以看出利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體形象具體,動靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)?,所以恰?dāng)?shù)丶右赃\用,可以變抽象為具體,調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容,從而有效地實現(xiàn)精講,突出重點,突破難點。此時教師無需更多言語,只需借助信息技術(shù),便無聲地傳遞了教學(xué)信息,將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學(xué)生面前。二、借助信息技術(shù),搜集信息,充實學(xué)習(xí)內(nèi)容信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識打開了一扇新的窗口,無論是在時間還是在空間上都為我們留下了廣闊的發(fā)展余地。善加利用, 充分地發(fā)揮信息技術(shù)的綜合優(yōu)勢。特別是在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,恰
5、到好處地運用多媒體課件,能為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境、豐富的教學(xué)資源,為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生的多種感覺接受刺激,從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。 一定會使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。例如在學(xué)習(xí)角的種類后,有學(xué)生提出,大于90度而小于180度的角是什么角?學(xué)生通過上網(wǎng)搜索不僅知道了這個角的名稱,還了解了有關(guān)角更多的知識。再例如學(xué)習(xí)了圓周長后,上網(wǎng)搜索祖沖之及圓周率有關(guān)知識,同學(xué)們興趣盎然,方知世界之大、之絢麗多彩,受到了美的熏陶的同時,這更加激發(fā)了他們奮發(fā)學(xué)習(xí),立志成才的信心和決心!信息技術(shù)教育為學(xué)生營造了一個網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境,實現(xiàn)資源共享,
6、它徹底打破了學(xué)校教學(xué)方式的束縛,這種一體化的特性,使我們的教學(xué)既可以實施個別化教學(xué),也可以實施合作教學(xué),經(jīng)過合作學(xué)習(xí),最后互相補充,集思廣益,對同一個問題得較全面、科學(xué)的認(rèn)識。使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了重大變化,學(xué)生可以進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。網(wǎng)站上儲存的大量的學(xué)習(xí)信息、習(xí)題講解、疑難解答等內(nèi)容,每一位學(xué)生都可根據(jù)自己的知識水平和興趣,有目的的選擇學(xué)習(xí)。這極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,既培養(yǎng)學(xué)生的搜索信息,獲取信息,分析信息,處理能力,又創(chuàng)造性地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。三、借助信息技術(shù),化靜為動,讓學(xué)生感受知識形成過程應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué),能根據(jù)教
7、材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動,動靜結(jié)合,直觀生動地展示出來,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣,而且使學(xué)生學(xué)得主動,同時加深對知識的理解,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。當(dāng)學(xué)生思維受阻或反思的時候,利用信息技術(shù)可以模擬知識的形成過程和展示知識的結(jié)構(gòu),變抽象為具體,化腐朽為神奇,特別是在學(xué)生“頓悟”的一剎那對思維的發(fā)展最有效。利用信息技術(shù)為學(xué)生提供一個實驗平臺,供其實踐操作、探索、發(fā)現(xiàn)。例如在教學(xué)三角形的面積推導(dǎo)公式時,除用兩個梯形的拼擺得出計算方法外,如何利用一個三角形的切拼,推導(dǎo)出梯形的面積公式,我們利用幾何畫板可以方便地表現(xiàn)通過“平移”、“旋轉(zhuǎn)”、“翻折”的手段三角形轉(zhuǎn)化為已知的基本圖形,
8、進(jìn)一步的理解梯形面積計算方法,滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。從這里可以看出利用計算機多媒體能創(chuàng)設(shè)動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛,可以把教學(xué)時說不清道不明,靠掛圖或板書又難講解清楚的知識,在形象生動的畫面、聲像同步的情景、及時有效的反饋中,進(jìn)一步地加強學(xué)生對于三角形面積公式的認(rèn)識。多媒體可應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中實驗?zāi)M和難點突破。學(xué)生在小學(xué)階段對數(shù)學(xué)有兩大難點:立體幾何部分與應(yīng)用題部分。以往教師對這兩部分知識較難做到實驗?zāi)M。我們在選擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上,設(shè)計有關(guān)課件用于計算機模擬實驗,可多次出現(xiàn),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。對幾何立體圖形的理解我們選擇3DS三維動畫制作,該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖
9、形以形象的三維形式再現(xiàn),使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生,既激發(fā)學(xué)生興趣,同時也大大加快理解速度。四、借助信息技術(shù),虛擬現(xiàn)實,把知識還原于生活實際知識源于生活,又應(yīng)用于生活。學(xué)生也是社會生活中的一分子,在以往的生活、學(xué)習(xí)和交往活動中,他們逐步形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法,而且,他們具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗進(jìn)行推論的智力潛能;相應(yīng)地,學(xué)習(xí)不是簡單的使知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞,而是學(xué)習(xí)者主動的建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程,即通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用,來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。學(xué)生能在具體的生活情境中抽象出學(xué)科問題,又能在實際的生活情境中運用所學(xué)知識,使之構(gòu)成一個完整的認(rèn)知
10、體系。例如:學(xué)習(xí)“在購物中的學(xué)問”這一內(nèi)容時,從課前學(xué)生應(yīng)該與家長一起進(jìn)行商場購物、調(diào)查的實踐活動入手,利用計算機這一強有力的工具,發(fā)揮其特有的其他工具所不可替代的功能,設(shè)計制作模擬網(wǎng)站及“網(wǎng)上商場”,同時把網(wǎng)上處理數(shù)據(jù)的方法用到數(shù)學(xué)計算實踐活動課上,通過“網(wǎng)上商場”這一信息社會才有的產(chǎn)物,將購物、調(diào)查等實踐活動引進(jìn)課堂,使多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。通過模擬、仿真等方式使活動內(nèi)容更加生動、非常直觀。在小組活動中,學(xué)生身臨其境,通過上網(wǎng),進(jìn)行查尋、了解商品信息,經(jīng)歷購物全過程的實踐活動,采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助數(shù)學(xué)實踐活動課教學(xué),試圖達(dá)到:實踐活動的過程基本處于學(xué)生自我控制的狀態(tài),學(xué)生面對計
11、算機屏幕通過鍵盤和鼠標(biāo),控制對商場調(diào)查分析選擇的活動節(jié)奏,并且可以自由討論。學(xué)生在這個過程中,在獲得學(xué)問性知識的同時獲得體驗性的知識,如怎樣了解和比較價格,貨比三家,少花錢多辦事等;不僅獲得方法性的知識。如調(diào)查、分析、設(shè)計、調(diào)整,而且獲得綜合性的知識,如計算器與口算與估算的綜合運用,網(wǎng)絡(luò)工具的功能等。通過將現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)課堂,實現(xiàn)了所有學(xué)生的積極參與,把過去的“學(xué)”數(shù)學(xué)變?yōu)樽约骸白觥睌?shù)學(xué)。較好地落實了實踐活動課應(yīng)遵循活動性、應(yīng)用性、綜合性等教學(xué)原則。國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要重視創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境,使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)與計算的必要性。而不是純粹的從計算到計算。網(wǎng)絡(luò)虛擬的環(huán)境給學(xué)生提供了在現(xiàn)實中較難體驗的
12、情境,由于是進(jìn)行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合,設(shè)計可操作的學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)過程,既要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),同時使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)與計算的必要性。教師精心設(shè)計物品單價數(shù)據(jù),使學(xué)生在調(diào)查、分析、購物的活動過程中利用所學(xué)的有關(guān)小數(shù)運算的知識解決問題,在進(jìn)行設(shè)計購買獎品方案的過程中,進(jìn)行大量的小數(shù)數(shù)據(jù)運算,感受學(xué)習(xí)數(shù)與計算的必要性,體驗數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實且應(yīng)用于現(xiàn)實,增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的親切感,增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。生活因網(wǎng)絡(luò)而變得精彩,學(xué)習(xí)因信息技術(shù)而更輕松。信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)注入旺盛的活力, 隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立,必將推動小學(xué)教育改革的進(jìn)程。 只有提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育觀念,提高教師使用信息技術(shù)的能力,才能全面提高課堂教學(xué)效率, 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和信息能力的學(xué)生,實現(xiàn)培養(yǎng)會終身學(xué)習(xí)的人才
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