教育科學(xué)研究課題申報(bào)范例

1、登記號(hào)課題批準(zhǔn)號(hào) *縣教育科學(xué)研究課題申請(qǐng)?jiān)u審書課 題 名 稱 學(xué) 科 分 類 課 題 負(fù) 責(zé) 人 負(fù)責(zé)人所在單位 課 題 類 別：教科規(guī)劃課題 教學(xué)研究課題 教師小課題 研 究 方 向：課程與教材 教與學(xué) 教師專業(yè)發(fā)展 德育與心理學(xué)校管理與發(fā)展 評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)測(cè) 體衛(wèi)藝 其它深化研究意向： 有意申報(bào)省級(jí)課題 無(wú)意申報(bào)省級(jí)課題填 表 日 期 2012 年 5 月 4 日 陜西省*縣教研室2011年1月修訂申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán) 一、本人自愿向*教研室申報(bào)課題。本人認(rèn)可所填寫的*縣教育科學(xué)研究課題申請(qǐng)?jiān)u審書（以下簡(jiǎn)稱為課題申請(qǐng)?jiān)u審書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的課題申請(qǐng)?jiān)u審書所涉及各項(xiàng)內(nèi)

2、容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受漢陰縣教研室及其委托部門的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)。遵守陜西省基礎(chǔ)教育科研課題管理辦法（試行）及其實(shí)施細(xì)則的相關(guān)規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)。客觀、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論曾否發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說(shuō)明。4恪守學(xué)術(shù)道德。研究過(guò)程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成

3、果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對(duì)課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明；不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員圖虛名。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，維護(hù)社會(huì)公共利益。維護(hù)教育科研課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6遵照管理規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請(qǐng)書和立項(xiàng)通知書相一致。若有重要變更，必須向漢陰縣教研室提出書面申請(qǐng)并征得同意。7明確課題研究的立項(xiàng)部門。研究成果必須先鑒定后發(fā)表，發(fā)表時(shí)須在醒目位置標(biāo)明“陜西省漢陰縣教育科學(xué)研究年度課題

4、（課題批準(zhǔn)號(hào)：）成果”字樣，課題名稱和類別應(yīng)與課題立項(xiàng)通知書相一致。凡涉及政治、宗教、民族等問(wèn)題的研究成果，須經(jīng)漢陰縣教研室同意后方可公開發(fā)表。8標(biāo)明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。9正確表達(dá)科研成果。按照國(guó)家通用語(yǔ)言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國(guó)語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字及外國(guó)語(yǔ)言文字。二、作為課題研究者，應(yīng)完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授漢陰縣教研室，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他

5、人查閱和借閱;有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過(guò)內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請(qǐng)者（簽章）： 年 月日填 表 說(shuō) 明 一、申報(bào)內(nèi)容均需使用計(jì)算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫。二、封面右上方“登記號(hào)”及右上角“課題批準(zhǔn)號(hào)”申請(qǐng)人不填。無(wú)內(nèi)容填寫的欄目可空白，其他欄目申請(qǐng)人須如實(shí)填寫。申請(qǐng)者簽章處，不得用打印字和印刷體代替。三、本表所附課題設(shè)計(jì)論證活頁(yè)供隱名評(píng)審使用，必須填寫，但不得出現(xiàn)申請(qǐng)人和課題組成員姓名、單位名稱等個(gè)人資料。四、表中“學(xué)科分類”系指課題研究所屬學(xué)科范圍。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。1.教育基本理論 2.教育心理 3.教育信息技術(shù) 4.比較

6、教育 5.德育 6.教育經(jīng)濟(jì)與管理 7.教育發(fā)展戰(zhàn)略 8.基礎(chǔ)教育 9.高等教育 10.職業(yè)技術(shù)教育 11.成人教育 12.體育衛(wèi)生美育 13.民族教育。五、表中“研究類型”為：1.基礎(chǔ)研究 2.應(yīng)用研究 3.綜合研究 4.其他研究。六、請(qǐng)準(zhǔn)確、清晰地填寫表中各欄內(nèi)容，若有其他不明問(wèn)題，請(qǐng)與縣教研室聯(lián)系咨詢。聯(lián)系電話： 聯(lián) 系 人： 一、數(shù)據(jù)表課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改方式優(yōu)化研究關(guān)鍵詞作業(yè) 作業(yè)批改 提高教學(xué)效率課題類別教師小課題學(xué) 科分 類基礎(chǔ)教育研究類型教與學(xué)負(fù)責(zé)人姓名專業(yè)職務(wù)數(shù)學(xué)教師研究專長(zhǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)行政職務(wù)無(wú)最后學(xué)歷/最后學(xué)位中專是否擔(dān)任導(dǎo)師否工作單位*心小學(xué)通訊地址陜西省*縣*中

7、心小學(xué)電子信箱郵政編碼聯(lián)系電話辦公： 手機(jī)：身份證號(hào)主要參加者姓 名專業(yè)職稱研究專長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位小高數(shù)學(xué)教學(xué)中專無(wú)中二數(shù)學(xué)教學(xué)本科無(wú)小一數(shù)學(xué)教學(xué)本科無(wú)小一數(shù)學(xué)教學(xué)本科無(wú)預(yù)期最終成果能夠改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)識(shí)和教學(xué)質(zhì)量的提高預(yù)計(jì)完成時(shí)間 二、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近三年來(lái)取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間 三、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近三年以來(lái)承擔(dān)的重要研究課題課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批 準(zhǔn) 單 位完成情況登記號(hào)課題設(shè)計(jì)論證活頁(yè) 課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改方式優(yōu)化研究注意事項(xiàng)：本活頁(yè)中一律不得出現(xiàn)申報(bào)人、主要參與者及有

8、關(guān)單位等有效信息，否則按放棄申報(bào)處理四、課題設(shè)計(jì)論證本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值；本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處；本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（限3000字內(nèi)）課題設(shè)計(jì)論證一、課題的提出新課程改革體現(xiàn)了新的教育理念，而這種新理念應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程應(yīng)包括備課、上課、講解、提問(wèn)、演示、操作練習(xí)、檢查、作業(yè)等環(huán)節(jié)，而每一個(gè)環(huán)節(jié)都有其豐富的教育內(nèi)涵，在教學(xué)中，作業(yè)的布置與批改是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，使學(xué)生消化及鞏固所學(xué)知識(shí)和教師反饋教學(xué)效果的重要手段。近年來(lái)，關(guān)于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重

9、的問(wèn)題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，隨著減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)呼聲的高漲，作為義務(wù)教育階段的小學(xué)一線教師也承受著來(lái)自于社會(huì)、家長(zhǎng)和上層的壓力，我們其實(shí)也是希望能提升教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。在此基礎(chǔ)上我們力求創(chuàng)新，我們?cè)噲D從現(xiàn)在的狀況上找出問(wèn)題，糾正，在尋找更適合教師和學(xué)生的作業(yè)布置與批改方式。二、課題研究的價(jià)值和意義數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生探索精神、合作能力，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，使作業(yè)布置與批改這一教學(xué)環(huán)節(jié)不再是學(xué)生單純的鞏固練習(xí)，使教師利用作業(yè)布置與批改學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)總結(jié)，把作業(yè)布置與批改的作用變得更有意義、更充實(shí)，以此更好的提高教學(xué)質(zhì)量，因此，我們有必要依據(jù)新課改的要求，重新全面認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義

10、，研究數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改方式，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓作業(yè)成為孩子鞏固知識(shí)、快樂(lè)實(shí)踐、創(chuàng)新的園地。三、本課題研究的目標(biāo)目標(biāo)一、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)定作業(yè)的趣味性。趣味性布置作業(yè)時(shí)要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意作業(yè)的技巧性，增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性。題型要多樣，方式要多變形式要多種。目標(biāo)二、尊重差異，體現(xiàn)作業(yè)的層次性。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)別差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。對(duì)于后進(jìn)生，要減少一些難度較大的問(wèn)題；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可提出更高的要求。這樣做，對(duì)優(yōu)生是一個(gè)促進(jìn)，又能幫助差生克服“完不成作業(yè)”的自卑和消極心理。傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式是“一刀切”，全班乃至全年級(jí)做

11、內(nèi)容完全相同的題目，優(yōu)秀的學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生又“消化不掉”，整天泡在作業(yè)堆里暈頭轉(zhuǎn)向，作業(yè)質(zhì)量得不到保證，還壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)三數(shù)學(xué)作業(yè)的布置要體現(xiàn)出“少、精、全”“少”，即為合理控制作業(yè)量，爭(zhēng)取以最少的訓(xùn)練量達(dá)到最深層的訓(xùn)練意圖?！熬?，即選擇和制訂的訓(xùn)練題目要能夠集中反映一節(jié)課內(nèi)容中的精華，凸顯一節(jié)課內(nèi)容的中難點(diǎn)，切實(shí)反映大綱要求，落實(shí)教學(xué)意圖。“全”，即所選擇的題目要能反映課堂教學(xué)內(nèi)容的全貌，要具有代表性和概括性目標(biāo)四：作業(yè)的批改使用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)作業(yè)的批改使用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)在作業(yè)中，能架起師生溝通的橋梁，形成和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)。目標(biāo)五批改的方式可以靈

12、活多樣長(zhǎng)期以來(lái)，許多教師把所有的作業(yè)批改任務(wù)卻由自己來(lái)承擔(dān)，他們整天忙于批改作業(yè)、訂正、二次批改，擠占了大量的工作時(shí)間。自己的精力有限，久而久之，工作效率低下，學(xué)生做作業(yè)的興趣也受到影響。其實(shí)可以稍微做一些靈活的處理。A重點(diǎn)批改。對(duì)于每個(gè)單元中的重點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)課文的作業(yè)要求學(xué)生牢固掌握的知識(shí)，教師要做重點(diǎn)批改、全批改。B、小組合作、互批互改。在班級(jí)中成立學(xué)習(xí)小組，當(dāng)抄寫、二次聽寫、二次訂正的時(shí)候就可以進(jìn)行將作業(yè)交換批改，相互討論錯(cuò)誤原因，及時(shí)訂正，最后教師全面了解學(xué)生的批改情況并進(jìn)行總結(jié)。這種做法不僅使教師從作業(yè)批改的重負(fù)中解脫出來(lái)，而且提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，有利于學(xué)生的取長(zhǎng)補(bǔ)短。C、抽改。對(duì)

13、于一些家庭作業(yè)，教師可以抽取班級(jí)中一組的同學(xué)進(jìn)行批改。四、本課題研究的內(nèi)容具體內(nèi)容一、布置作業(yè)的 1、作業(yè)內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的要求，要有目的性、針對(duì)性。要注意理論聯(lián)系實(shí)際，要能啟發(fā)學(xué)生思考。要能使學(xué)生鞏固新知識(shí)，掌握一定的技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，以克服困難，獨(dú)立工作的能力。 2、作業(yè)布置分量要適當(dāng)，難易要適度，要兼顧全體學(xué)生的水平，注意質(zhì)量和效果。3、教師布置作業(yè)要對(duì)格式、交作業(yè)時(shí)間等提出明確的要求。對(duì)作業(yè)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)可進(jìn)行必要的提示。 具體內(nèi)容二、批改作業(yè) 1、根據(jù)我校實(shí)際情況，每門課程的作業(yè)必須全部批改。對(duì)抄襲、錯(cuò)誤較多、潦草混亂等不符合要求的作業(yè)應(yīng)退還重做。 2

14、、批改作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致，要防止誤批、漏批的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足，應(yīng)用一定的符號(hào)或文字明確標(biāo)注，以引起學(xué)生注意。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和性質(zhì)，應(yīng)進(jìn)行分析記錄，以便在以后的教學(xué)中有意識(shí)、有針對(duì)性地加以解決。 3、教師對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)分時(shí)，應(yīng)力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和客觀公正，寬嚴(yán)適度?？刹捎冒俜种?、五分制或等級(jí)制記分。不得在作業(yè)上只批個(gè)日期或“閱”，在記分冊(cè)上只打個(gè)勾完事。需要寫評(píng)語(yǔ)的，應(yīng)寫在適當(dāng)位置上，字跡工整，明確具體，實(shí)事求是，既要肯定優(yōu)點(diǎn)，也要指出缺點(diǎn)。 4、按時(shí)收、批、發(fā)作業(yè)。對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題要及時(shí)講評(píng)，充分發(fā)揮強(qiáng)化作用。對(duì)不按時(shí)交的作業(yè)，只能給及格分，不交作業(yè)的記為零分。通過(guò)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，公

15、正客觀的行為，為學(xué)生做出示范作用。五、本課題的研究方法和研究途徑1.調(diào)查研究。調(diào)查了解教師布置作業(yè)與批改作業(yè)方式的現(xiàn)狀，研究教師教師布置作業(yè)與批改作業(yè)方式的不足及解決辦法。調(diào)查作業(yè)布置與批改方式優(yōu)化后的作用。 2.文獻(xiàn)法。查閱相關(guān)資料，獲得相關(guān)信息，為課題研究提供參考。 3.行動(dòng)研究。教師把自己作業(yè)布置與批改方式進(jìn)行思考、進(jìn)行分析、整合。通過(guò)實(shí)踐，找出教數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改的優(yōu)化方式，從而提升自己的教育教學(xué)效果。六、本課題預(yù)期研究成果1.探索小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置方式2.探索小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式3.探索小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改策略4.能夠改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)識(shí)和教學(xué)質(zhì)量的提高5.撰寫小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布

16、置與批改方式優(yōu)化研究課題研究報(bào)告七、實(shí)施步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（2012.3-2012.4）1、 做好全市基礎(chǔ)教育科研十二五規(guī)劃課題申報(bào)工作的通知的相關(guān)精神，結(jié)合本校實(shí)際，提出課題申請(qǐng)2、 組織有關(guān)人員，研討課題方案；3、 制定課題實(shí)驗(yàn)方案；第二階段：實(shí)施階段（2012.4-2012.5）據(jù)所任學(xué)科分析課題研究的有利因素與不利因素，找準(zhǔn)課題研究的基點(diǎn)，并結(jié)合本人情況，選擇各自的子課題，制定子課題研究方案與研究計(jì)劃第三階段：結(jié)果階段（2012.5-2012.10）各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行子課題實(shí)驗(yàn)小結(jié);匯總有關(guān)資料成果，編制成果論文 五、完成課題的可行性分析已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲

17、獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。（限1500字內(nèi)）課題研究可行性分析主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)：課題主持人成祿福，小學(xué)高級(jí)教師，學(xué)科帶頭人，多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，具有很高的理論修養(yǎng)和研究經(jīng)驗(yàn)。論文反思源于實(shí)踐 時(shí)間需要反思在安康學(xué)院學(xué)報(bào)等期刊發(fā)表，主要參加人員*人，平均年齡 * 歲。大學(xué)本科學(xué)歷* 人，占教師總?cè)藬?shù) * 。 中師學(xué)歷*人，占教師總?cè)藬?shù)* 。小學(xué)高級(jí)教師*人，占教師總?cè)藬?shù)*；小學(xué)一級(jí)教師 *人；占總?cè)藬?shù)*。10

18、0 的教師具有繼續(xù)教育證、普通話合格等級(jí)證、計(jì)算合格證。完成課題的保障條件研究資料1學(xué)校建有規(guī)范的圖書室和閱覽室，教師用書、資料豐富。2學(xué)校開通了10M光纖，每個(gè)辦公室都配有電腦，上網(wǎng)方便快捷。研究經(jīng)費(fèi)：學(xué)校積極支持課題研究。所在單位的條件學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班6個(gè)，在校學(xué)生280人。設(shè)施健全。有教學(xué)用房8間，多功能教室1間。學(xué)?，F(xiàn)代化教育設(shè)施先進(jìn)齊全，10兆光纖環(huán)境下辦公網(wǎng)絡(luò)快捷通暢，配有教師辦公計(jì)算機(jī)5臺(tái)。學(xué)校創(chuàng)建多年年，有深厚的校園文化，追求卓越的師資隊(duì)伍，規(guī)范有修養(yǎng)的學(xué)生養(yǎng)成教育在社會(huì)各界樹立了良好的口碑。綜上所述，我們擁有一支高素質(zhì)，有課題研究經(jīng)驗(yàn)和能力的研究隊(duì)伍，具備課題研究所需要的硬件條

19、件，已經(jīng)儲(chǔ)備了相關(guān)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，所以，我們的課題研究是完全可行的。六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報(bào) 10 項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人01探索小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置方式實(shí)驗(yàn)報(bào)告02探索小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式實(shí)驗(yàn)報(bào)告03探索小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改策略論文04能夠改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)識(shí)和教學(xué)質(zhì)量的提高調(diào)查報(bào)告05撰寫小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改方式優(yōu)化研究課題研究報(bào)告論文最 終 研 究 成 果 （限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告和研究論文 ）序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人七、推薦人意見 不具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請(qǐng)人，須由兩名具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家或校教研室、教研組相關(guān)人員推薦