《試題設計》課程教學大綱

1、試題設計課程教學大綱一、教師或教學團隊信息教師姓名職稱辦公室電話電子信箱張煒講師北大樓21164322069zw740424二、課程基本信息課程名稱（中文）： 試題設計課程名稱（英文）： Designing English Language Tests課程類別：通識必修課 通識選修課 專業(yè)必修課R專業(yè)方向課專業(yè)拓展課實踐性環(huán)節(jié)課程性質*：學術知識性R方法技能性 研究探索性 實踐體驗性課程代碼：周學時： 2 總學時：16 學分: 1先修課程：綜合英語授課對象：四年級英語師范專業(yè)三、課程簡介本課程為英語師范專業(yè)四年級專業(yè)方向課，課程主要包含了英語教學的本質對語言測試的基本理論和概念進行重點講解和討

2、論；對語言測試類型的選用、開發(fā)和試題設計進行講解和說明；并且對測試的結果如何進行解釋以及描述統計方法及其含義進行了分析和說明，包含如何用簡單的SPSS命令進行信度檢測和成績的顯著差異檢測；在此基礎上，課程講述了如何測試語法和詞匯、閱讀和作文以及口語能力。本課程向師范專業(yè)學生介紹如何出考題，并且如何進行分數的解釋。四、課程目標本課程目的是通過本課程的學習，讓學生掌握英語測試基本理論、知識和技能，提高英語測試和評估的質量，為英語師范專業(yè)的四年級學生能在英語教學中做好英語教師命題或分析測試分數的結果做充分的準備；同時，為將來的教學研究做必要的知識和能力貯備：1）了解測試與教學的關系，特別是語言測試的

3、不同方法，語言測試要針對學生實際運用語言的能力；2）掌握不同考試的功能、以及考試要素、測試評估手段及其功能，其中包括閱讀測試、寫作測試、聽力測試、口語測試；3）掌握對測試成績的解釋，其中包括科學地分析試題的難度和區(qū)分度，以及試卷的信度；4）把握和理解科學的評分標準并采用科學的評分方法評閱試卷，包括口語和作文；5）能夠讓學生對教學試驗所搜集到的數據，通過利用SPSS統計分析軟件對其進行分初步析，主要包括信度檢驗和T檢驗。能知道試驗的結果，幫助他們順利進行學位論文的寫作，以及在今后的小學、初中和高中的英語教學工作中能順利開展教學研究。五、教學內容與進度安排本課程采取面授方式講課，主要為課堂講授和課

4、堂問題討論結合的教學形式：每周2學時，共8周，共16學時。教學周次授課內容，重難點和學生學習任務教學方法課外學習要求11.語言測試方法和客觀測試題（2學時）語言測試的主要四種方法解釋和它們相應的測試形式，以及客觀性試題的主要形式和特征難重點：測試方法和選擇題的主要特征學生學習任務：課本內對四種測試方法的理解，它們的測試形式和選擇題的特征及運用。Lecturing and In-Class Discussion1、教師講解課堂主要內容；2、教師設計問題，和學生進行互動解答；3、學生實例分析；4、本課總結：語言教學方法對測試的影響。1. 復習本次課內的主要內容，利用網絡資源查找研究問題，并完成課后

5、問題；2. 預習下一周所要講解的內容，語法測試、詞匯測試和聽力測試的主要方法。22.語法、詞匯和聽力測試（2學時）語法、詞匯和聽力測試所采用的主要形式進行歸納和分析，講述其中的主要特點；并對其中的實例和學生共同分析。難重點：語法、詞匯和聽力測試的主要形式學生學習任務：掌握語法、詞匯和聽力測試的形式，知道如何在這三方面進行出題。Lecturing and In-Class Discussion1、教師講解課堂主要內容；2、教師設計問題，和學生進行互動解答；3、學生實例分析；4、本課總結：語言教學方法對測試的影響。1. 復習本次課內的主要內容，利用網絡資源查找研究問題，并完成課后問題；2. 預習下

6、一周所要講解的內容，口語測試、閱讀測試和寫作測試的主要方法。33.口語、閱讀和寫作測試（2學時）口語、閱讀和寫作測試所采用的主要形式進行歸納和分析，講述其中的主要特點；并對其中的實例和學生共同分析；詳細闡述口語和寫作的主要評分標準難重點：口語、閱讀和寫作測試的主要形式學生學習任務：掌握口語、閱讀和寫作測試的形式，知道如何在這三方面進行出題；了解口語和寫作的主要評分標準Lecturing and In-Class Discussion1、教師講解課堂主要內容；2、教師設計問題，和學生進行互動解答；3、學生實例分析；4、本課總結：語言教學方法對測試的影響。1. 復習本次課內的主要內容，利用網絡資源

7、查找研究問題，并完成課后問題；2. 預習下一周所要講解的內容：成績的難度和區(qū)分度解釋。44. 語言測試的題項分析（2學時）包括：1）試題的難度分析，包括難度系數公式；2）試題區(qū)分度分析，包括區(qū)分度公式；3）題項質量分析，包括干擾項有效性分析。難重點：區(qū)分度分析學生學習任務：掌握難度和區(qū)分度的公式，并進行計算Lecturing and In-Class Discussion1、教師講解課堂主要內容；2、教師設計問題，和學生進行互動解答；3、學生實例分析；4、本課總結：難度和區(qū)分度。1. 復習本次課內的主要內容，完成公式計算題；2. 預習下一周所要講解的內容：成績的集中趨勢和離散趨勢55.集中趨勢

8、和離散趨勢（2學時）集中趨勢的4個指標和離散趨勢的2個主要指標；正態(tài)分布的集中趨勢和離散趨勢的主要特征和標準分的計算難重點：集中趨勢、離散趨勢、正態(tài)分布、標準分學生學習任務：掌握集中趨勢和離散趨勢的特征，正態(tài)分布的特征和如何計算標準分Lecturing and In-Class Discussion1、教師講解課堂主要內容；2、教師設計問題，和學生進行互動解答；3、學生實例分析；4、本課總結：集中趨勢、離散趨勢、正態(tài)分布、標準分。1. 復習本次課內的主要內容，完成公式計算題，并歸納正態(tài)分布的主要特征；2. 預習下一周所要講解的內容：常模參照考試和標準參照考試66. 常模參照考試和標準參照考試（

9、2學時）解釋常模參照考試和標準參照考試的主要特征，和基于這兩種考試的主要測試形式，這兩種考試的比較，發(fā)現它們之間的差異。其中標準參照考試成績以偏態(tài)分布形式出現，講解偏態(tài)分布的特征。難重點：常模參照考試和標準參照考試的主要特征和偏態(tài)分布的特征學生學習任務：掌握常模參照考試和標準參照考試的主要特征，兩種考試間的主要差異，把握偏態(tài)分布的特征以及和正態(tài)分布的差異Lecturing and In-Class Discussion1、教師講解課堂主要內容；2、教師設計問題，和學生進行互動解答；3、學生實例分析；4、本課總結：常模參照考試和標準參照考試的主要特征1. 復習本次課內的主要內容，完成公式計算題，

10、并歸納正態(tài)分布的主要特征；2. 預習下一周所要講解的內容：測試信度77. 語言測試的信度（2學時）信度是考試結果的可靠性和穩(wěn)定性。本課講解了常模參照性測試中的信度檢測方法，并對信度系數的解釋方法加以說明，包括再測信度、分半信度和Cronbach信度分析法。另一種信度為評分員內部信度和評分員之間的信度，并課主要對這兩種信度進行說明和分析，并介紹了利用SPSS軟件計算這兩種信度的計算方法。難重點：對各種信度的理解和信度的計算學生學習任務：把握對測試信度的理解和信度的計算以及SPSS計算出的信度值的解釋Lecturing and In-Class Discussion1、教師講解課堂主要內容；2、教

11、師設計問題，和學生進行互動解答；3、學生實例分析；4、SPSS計算信度的值和對值的解釋；5、本課總結：信度的特征和信度主要的計算公式及信度值的解釋1. 復習本次課內的主要內容，完成公式計算題，并自己利用SPSS計算信度并解釋；2. 預習下一周所要講解的內容：T檢驗88. 利用SPSS進行T檢驗（2學時）T檢驗對兩組數據的均值進行顯著性檢驗，要求數值呈現近似正態(tài)分布，是教學試驗中，通過對試驗班和對照班得出的數據進行檢驗，已觀察變量是否具有作用，包括獨立樣本T檢驗和配對樣本T檢驗。難重點：運用SPSS進行T檢驗學生學習任務：掌握SPSS計算T檢驗，并對值進行解釋Lecturing and In-C

12、lass Discussion1、教師講解課堂主要內容；2、實例操作與結果分析；3、課后作業(yè)：對不同數據進行兩種形式T檢驗，并分析結果。1. 復習本次課內的主要內容，完成公式計算題，并自己利用SPSS計算T檢驗并分析；2. 總復習六、修讀要求（滿足對應課程標準的第3條）要求：本課程設計內容繁多，幾乎覆蓋了英語測試學的主要方面。學生應該緊密結合測試學的教學實際，在每節(jié)課之前仔細梳理主要的教學內容，堅持上課和聽課，以了解測試學中對于分數的解釋和信度效度的分析，特別利用統計軟件SPSS進行T檢驗分析。其次，需要學生了解如何理解試卷的出題要求，通過一定量的書面作業(yè)和SPSS的實際操作，掌握課程內容并且

13、學會簡單SPSS的操作，能夠對得出的數據進行分析和結果說明。七、學習評價方案學生課程學習的最終成績以百分制計算，最終成績由過程學習成績和期末考試成績構成，平時成績占40%，具體成績結構比例如下：1. 平時成績，課堂出勤率和課堂討論參與度（由教師做記錄），占課程總分的10%；2. 書面作業(yè)，占課程總分的30%；3. 期末考試，要求學生能夠就課程的全部內容進行準確的理解和解讀，對所有問題和統計題目能夠正確解答，占課程總分的60%。八、課程資源教材：Brown, JD. Testing in Language Programs. Cambridge: Cambridge University Press, 1996.Heaton, JB. Writing English Language Tests. 北京：外語教學與研究出版社, 2011.參考書目：Alderson, Clapham, Wall. Language Test Construction and Evaluation. Cambridge: Cambridge University Press, 1995.Cohen, A. Assessing Language Ability in the Classroom. 北京：外語教學與研究出版社