我是什么第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我是什么第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。、理解水的變化與人類的關(guān)系。、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生懂得“我是指水，理解水是怎樣變化的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解水的變化與人類的關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】采用“快樂教學(xué)法、“討論法、“表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段?！菊n前準(zhǔn)備】、準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。、讓學(xué)生搜集圖片?！菊n時(shí)安排】第一課時(shí)：初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、寫字。略第二課時(shí)：交流研討課文。【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字、談話：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？、課件出示：“摘

2、蘋果指名認(rèn)讀。二、動(dòng)畫激趣，整體感知、激趣談話：“我是什么？這個(gè)淘氣得意的小朋友到底是誰呢？大家想不想理解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！、課件播放課文朗讀，同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生考慮：我是什么？、學(xué)生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。、指名匯報(bào)。我是水三、啟發(fā)學(xué)生思維、談話：通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好方法，把這些問題材弄懂呢？、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。、交流方法。學(xué)生可能會(huì)提出“小組讀書，邊讀邊記、“故事表演“、繪畫表現(xiàn)“等方法。四、進(jìn)展探究學(xué)習(xí)、組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展合作學(xué)習(xí)。

3、教師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材施教，和學(xué)生一起進(jìn)展探究，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。、展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。水的不同狀態(tài)及變化過程。利用課件中“情境這局部中的“水變化“云變化“下雨“下冰雹動(dòng)畫以及“練習(xí)這局部中的“說說“畫畫“填空幫助理解，同時(shí)進(jìn)步語(yǔ)言表達(dá)才能和動(dòng)手操作才能。水在不同地方的不同樣子。利用課件中“情境這局部中的“水狀態(tài)中的三張動(dòng)畫圖片以及課件里“練習(xí)這局部中的“演演幫助理解。以上兩點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、得意水在人類生活中的利弊。利用課件中情境中的“好與壞中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的“找找理解詞語(yǔ)溫和和暴躁。五、拓展延伸，進(jìn)一步理解水與人類之間的親密關(guān)系、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？、學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。、展示。、四人小組討論：水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么方法能讓它光做好事，不做壞事嗎？、指名說說自己的好方法，評(píng)議，評(píng)出“治水妙計(jì)“治水專家。六、 布置作業(yè)任選兩道你喜歡的題目做一做