識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)與反思分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 識(shí)字三第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鰲頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 張偉瓊教學(xué)內(nèi)容： 人教版一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字三教材分析： 識(shí)字是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)的一篇識(shí)字課文。它是以對(duì)對(duì)子的方式識(shí)字，有三組對(duì)子組成。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，了解大自然實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。學(xué)情分析：對(duì)于一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，識(shí)字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須了解他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，從而更好地識(shí)字。 設(shè)計(jì)理念：生活

2、是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的方式來識(shí)字、朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“霧”、“霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和”、“語”等6個(gè)生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、熱愛自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣，多種識(shí)字方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀理

3、解課文內(nèi)容，感受大自然的美。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集對(duì)子意識(shí)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)點(diǎn)： 1、 引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然，了解實(shí)際識(shí)字。 依據(jù)：1）文本：文本內(nèi)容本身出現(xiàn)的生字大部分都是大自然中的一些事物名稱。 2）教學(xué)用書：建議引導(dǎo)學(xué)生了解生活實(shí)踐來識(shí)字。 3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：建議引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合上下文、了解生活實(shí)際、換詞或借助實(shí)物、圖片、動(dòng)作等直觀手段了解課文中詞語的意思。 2、有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。 依據(jù)：1）文本：文本內(nèi)容本身以對(duì)子形式出現(xiàn)。 2）教學(xué)用書：學(xué)習(xí)目標(biāo)中要求引導(dǎo)學(xué)生有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。 3）單元之間的了解：后面識(shí)字七的內(nèi)容形式和本課內(nèi)容形式都是以對(duì)子的形式出現(xiàn)。教

4、學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入： 1、今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧! 2、出示圖片，提問學(xué)生看到了什么？ 3、相機(jī)出示：晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香(生字注音)二、自主識(shí)字 1、過渡：同學(xué)們說得真棒!這些詞，你會(huì)讀嗎? 2、展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，并讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的。 3、認(rèn)讀詞語： A、自由讀詞 B、指名讀詞 C、正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。 D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議，請(qǐng)你們?cè)僮x讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚(yáng)他；如果同桌讀時(shí)

5、有困難，請(qǐng)你幫助他。 E、齊讀。 4、識(shí)記生字。 A、自主識(shí)字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法來記住它們?   B、同桌交流。 C、全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的加一加、合一合等識(shí)字方法記字。） D、游戲鞏固：同學(xué)們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應(yīng)的生字，然后讀出來。 師：帶有雨字頭的字。 生：霧、霜、霞。 師：帶有蟲字旁的字。 生：蝶、蜂。 師：帶有木字旁的字。 生：李、楊。 E、質(zhì)疑：認(rèn)真觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字中帶有雨字旁的字跟雨有關(guān)，蟲字旁的字跟昆蟲有關(guān)。木字旁的字跟植物有關(guān)。） F、檢查識(shí)字情況：出示晨霧、白霜

6、、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香的圖詞結(jié)合片，讓學(xué)生讀詞。 【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，要貫徹多認(rèn)少寫的識(shí)字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。新課標(biāo)當(dāng)中提到了利用直觀形象的教學(xué)手段更易于提高學(xué)生的識(shí)字效率，而本課剛好這些生字詞都是非常直觀的景物，所以引導(dǎo)學(xué)生了解生活實(shí)際來識(shí)字更有效果?！咳⒆x文感悟 1、過渡：有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀? 2、自由讀要求：讀準(zhǔn)字音，

7、用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。 3、齊讀。 4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)。 A、讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)? 小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)!課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對(duì)對(duì)子。 5、師生交叉讀：老師讀前半句，你對(duì)后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。) 6、生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對(duì)對(duì)子，玩的時(shí)候也可以拍拍手。 7、擴(kuò)展活動(dòng)： A、扣點(diǎn)練習(xí)：我會(huì)對(duì)。黑對(duì)（ ） 里對(duì)（ ） 高對(duì)（ ） 粗對(duì)（ ） 遠(yuǎn)對(duì)（ ） 古對(duì)（ ） 明對(duì)（ ） 早對(duì)（ ） 有對(duì)（ ） 出對(duì)（ ） 前對(duì)（ ） 左對(duì)（ ） B、學(xué)著課文中的樣子，也出對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)。8、 齊

8、讀全文。 【設(shè)計(jì)意圖：本冊(cè)書當(dāng)中多次出現(xiàn)了對(duì)子形式的內(nèi)容。同時(shí)，教學(xué)用書也多次提到要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)子，有收集對(duì)子的興趣。對(duì)子是中國文化當(dāng)中有特色的文化形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)子，也是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)文化。因此，在設(shè)計(jì)當(dāng)中，只要是引導(dǎo)學(xué)生以熟讀為主，以不同形式的讀讓學(xué)生體會(huì)對(duì)子的韻味，激發(fā)學(xué)生的興趣。】四、指導(dǎo)寫字： 1、(出示要寫的字)全班交流，找共同點(diǎn)：觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)? 2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“和”、“秀” A、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。 B、生提示重點(diǎn)筆畫，并范寫。  （寫字時(shí)提示“雙姿”。） C、生描紅，并練寫一個(gè)。  D、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。 E、繼續(xù)練寫。 【

9、 設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。因此，在引導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)候，要提醒學(xué)生寫字的姿勢(shì)，規(guī)范寫生的寫字姿勢(shì)，貫徹學(xué)校特色教學(xué)理念，做到書藝育人從小抓起?！课?、實(shí)踐活動(dòng)     在文中挑選幾個(gè)你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。識(shí)字三第一課時(shí)教學(xué)反思鰲頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 張偉瓊識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然的景物有關(guān)。教學(xué)這篇課文既要引導(dǎo)學(xué)生多種方式識(shí)字，引發(fā)學(xué)生喜歡對(duì)對(duì)子的興趣，同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。在教學(xué)中，我緊抓著這兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)由易到難逐步地引導(dǎo)學(xué)生突破重

10、點(diǎn)和難點(diǎn)。1、 識(shí)字為主，激發(fā)學(xué)生利用實(shí)物識(shí)字。這一課中的字詞主要是自然景物，而且“霞、霜、霧”都是雨字頭?！暗?、蜂”都是蟲子旁，“楊 、李”都是木字旁。在識(shí)字教學(xué)中可主要運(yùn)用歸類識(shí)字的方式，借助圖片、課文引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，幫助他們逐步發(fā)現(xiàn)這幾組漢字的規(guī)律：它們都是蟲子旁、雨字頭或木字旁的字，都與動(dòng)物、雨水、植物有關(guān)。所以本節(jié)課圍繞這一識(shí)字主題展開探索，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對(duì)于學(xué)生來說不僅能體會(huì)到漢字的神奇，更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并初步了解到一定的識(shí)字方法。同時(shí)，在我們看來，像“朝霞、夕陽、和風(fēng)、細(xì)雨、秋霜、碧野”等，是生活中常見的自然現(xiàn)象和自然景觀。可是對(duì)一年級(jí)小朋友看來，他們生活閱

11、歷淺，如果我們老師光靠語言描述，是不能使孩子們建構(gòu)起認(rèn)知。因此，恰當(dāng)?shù)卣故緢D片，利用課件，既感性的幫助孩子了解自然現(xiàn)象，同時(shí)激起孩子學(xué)文本的興趣和愛大自然的情感，他們會(huì)感到大自然多么美好。 二、利用不同形式的讀，讓學(xué)生沉浸在經(jīng)典文化之中對(duì)對(duì)子的課文是學(xué)生第一次碰到，他的朗讀方法和其他課文全然不同，不必輕重緩急，其朗讀的音步和節(jié)奏是相對(duì)固定的，注重節(jié)奏，大聲讀，讀地朗朗上口就可。教學(xué)時(shí)我先范讀，在我有節(jié)奏的范讀聲中，學(xué)生情不自禁地用手和腳為我打起了節(jié)奏。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用手邊打節(jié)奏邊讀，一遍下來學(xué)生有了初步的節(jié)奏感。我繼續(xù)要求：要是能再大聲一點(diǎn)讀，肯定會(huì)讀得很開心很痛快的。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下第二遍合著節(jié)奏大聲地讀起