四年級(jí)下冊語文教學(xué)實(shí)錄12.學(xué)會(huì)看病_魯教版

1、學(xué)會(huì)看病一、揭示課題師：今天來學(xué)習(xí)一篇閱讀課 ,在老師的幫助下 ,最主要的是靠大家自己來學(xué)習(xí)默讀 ,有信心學(xué)會(huì)嗎 生：能。 師：真有自信。先看老師把課題補(bǔ)充完整。板書學(xué)會(huì)看病。齊讀。讀準(zhǔn)后鼻音“病 ,生再讀。二、初步回憶課文師：昨天預(yù)習(xí)課文了嗎 ,讀了幾遍讀通課文的？生：5遍。師：還有不一樣的嗎？生：10遍。師：噢 ,你讀得真認(rèn)真?；叵胍幌?,課文講了一件什么事情？生：有一個(gè)小孩子單獨(dú)去看病 ,他媽媽單獨(dú)在家等待 ,然后他平安無事地回來了。師：把起因說得再詳細(xì)一些嗎？是他自己去看病的嗎？生：他生病了 ,他媽媽為了鼓勵(lì)他去看病 ,試試自己的膽量 ,最后學(xué)會(huì)了看病。師：這樣便是 ,說得真好。初讀課

2、文之后 ,母親給你留下怎樣的印象呢？生：很關(guān)心自己的成長。好的愛孩子的問題。生：很愛孩子 ,為他以后的生活打下了預(yù)防針 ,讓他以后獨(dú)立生活。覺得這是一位關(guān)愛孩子的母親。膽子大一點(diǎn) ,站起來說生：我覺得是位偉大的母親。因?yàn)樗暮⒆舆@么小就教育孩子怎么獨(dú)立生活 ,獨(dú)立看病 ,我覺得她是一位偉大的母親。偉大的母親 ,還有別的嗎？大膽地說。生：她是一位教子有方的母親。因?yàn)楹⒆有〉臅r(shí)候就讓他獨(dú)立生活獨(dú)立面對困難 ,所以她教育的好。請坐 ,又不同意見嗎？師：你們班的同學(xué)都很會(huì)讀書。你們都覺得都是這是一位關(guān)愛孩子的母親。那具體從哪里可以看出這是一位愛孩子的母親呢？我們從書本中去尋找答案。請翻開書本105頁

3、,請同學(xué)們默讀課文 ,邊讀邊劃出母親心理的句子 ,從中去尋找依據(jù)。生：默讀課文。從這個(gè)小片段可以看出 ,通過老師有效地引導(dǎo) ,學(xué)生大膽地說出自己的觀點(diǎn)。三、交流師：你劃了哪些句子 ,感受到了什么？從他們的那一分鐘起讓他先有個(gè)印象 ,以后再按圖索驥。從這里感受到母親是非常的自責(zé)。生：從他出門的那一分鐘起 ,開始懊悔。師：從剛剛那位同學(xué)說 ,從這里可以看出母親非常的懊悔 ,板書懊悔 再看看這里的第一句話 ,已經(jīng)清晰地告訴我們母親開始懊悔。那位什么要寫后面兩句話呢？生：懊悔第一次沒有領(lǐng)著他去看病。師：你能讀書母親的懊悔嗎？生：讀。師：領(lǐng)著他一塊去 ,會(huì)有什么好處？生：可以指點(diǎn)他。 生：第二次可以照著

4、第一次去做了。師：照著第一次去做了 ,這叫做“按圖索驥。這個(gè)詞再讀一遍。 生：齊讀“按圖索驥。老師及時(shí)抓住學(xué)生自己的語言 ,在交流中很自然的讓學(xué)生理解了“按圖索驥。師：母親有沒有給兒子“按圖索驥的時(shí)機(jī)？沒有師：母親覺得自己太不一同子了 ,我們女孩子一起讀生：女孩子讀。生：齊讀。師：母親還懊悔什么嗎？生：自己的話出雪上加霜的意思師：誰能像他一樣用課文內(nèi)容說說什么叫雪上加霜？生：他生病了 ,他媽媽是醫(yī)生 ,沒有給他看病 ,而且叫他一個(gè)人去看病。師：這就叫“雪上加霜。師：誰來讀出母親的這種懊悔生：讀。讀得真好 ,同學(xué)們體會(huì)特別好。師：通過寫懊悔什么 ,懊悔的兩個(gè)原因把懊悔寫具體了 ,把母親的心理活動(dòng)

5、寫得更加細(xì)膩了 ,這可比寫10個(gè)懊悔強(qiáng)多了 ,讓我們再來深深地體會(huì)母親的悔意吧。師讀第一句生接著讀。老師簡要的小結(jié) ,把總分的片段描寫自然地傳授給了學(xué)生。 師：還找到了哪些句子。生：讀22自然段。我感受到了時(shí)間很緩慢。 師：從哪些詞語感受到時(shí)間過得很緩慢。生：兩個(gè)小時(shí)過去了 ,兒子還沒回來 ,說明他母親非常懊悔。師：從哪些句子感受到了懊悔？生：疼痛。師：疼痛過嗎？有說話看是什么樣的感覺？ 生：擔(dān)憂兒子。師：擔(dān)憂兒子到達(dá)了心痛的程度。你能讀出母親這種心痛的感覺嗎？生：讀“雖然看病是一件費(fèi)時(shí)間的事 ,但我的心疼痛地收縮成一團(tuán)。師：還有從哪些句子中感受到了什么？ 生：我從雖然 ,但那里感受到了心更加

6、地疼痛了。師：更加地疼痛了 ,你能讀出心痛嗎？生：讀。收縮成一團(tuán)啊師：還有嗎？看出：請看這句： “時(shí)間艱澀流動(dòng)著 ,像沙漏墜入我忐忑不安的心房收縮成一團(tuán)。師：從字形上來猜想一下 ,它是什么意思？生：心在一上一下 ,很緊張 ,很不安分。師：好的 ,請坐。心忽上忽下 ,心神不寧的。我們中國漢字真神奇 ,從字形上就能看出它的意思來？那誰能讀出母親的忐忑不安。誰來試試看 ,自己可以在下面試試。生：讀。讓時(shí)間過得慢一點(diǎn)好嗎？再讀效果非常不錯(cuò)。老師讓學(xué)生學(xué)會(huì)了從字形上也能理解詞語 ,感受到祖國漢字的神奇 ,在指導(dǎo)朗讀當(dāng)面也恰如其分 ,學(xué)生充分融入這個(gè)角色當(dāng)中 ,效果不錯(cuò)。師：感受到了你的忐忑不安 ,還有從

7、哪些詞句中感受到了什么？生：兒子還沒有回來的還中感受到的。說明這個(gè)母親想怎么還沒回來很擔(dān)憂 ,忐忑不安。生：我覺得“墜也可以表現(xiàn)母親的忐忑不安。因?yàn)椤皦嬍且粋€(gè)動(dòng)詞 ,表現(xiàn)出母親的心收縮成一團(tuán)。師：說得真好。你們有沒有注意到這個(gè)字前面的這個(gè)詞語讀什么？沙漏知道沙漏是什么嗎？生：沙漏是計(jì)算時(shí)間的一個(gè)東西 ,放些細(xì)沙你的課外知識(shí)真是豐富。師：不知道的同學(xué)可以看圖 ,你覺得它的流速快嗎？慢從中你又感受到了什么？生：母親對兒子的傷心越來越多。師：時(shí)間過得很慢 ,母親就越忐忑不安 ,母親越忐忑不安 ,時(shí)間越過得慢。作者在這里用了像沙漏這樣的比喻就把母親當(dāng)時(shí)的忐忑不安寫得更加形象了 ,更加生動(dòng)了 ,寫出了這

8、兩小時(shí)里母親的難熬 ,母親的度日如年。這時(shí)候想象一下母親可能做什么呢？生：都兩個(gè)小時(shí)了 ,怎么還沒回來 ,我要不要去看看他。母親想親自趕去了生：趕去。生：有沒有出事。師：心疼得再一次讀。師：讀最后一段。師：還感受到什么？師：母親殘忍嗎？讓我們來讀讀逼問兒子的對話。老師當(dāng)母親 ,誰當(dāng)我的兒子？師生對讀。師：你覺得我剛剛逼問你有點(diǎn)殘忍嗎？生：有一點(diǎn)。媽媽是醫(yī)生也不給看。師：省略號(hào) ,當(dāng)時(shí)想什么？生：媽媽怎那么會(huì)這樣？生：殘忍 ,讓我單獨(dú)上醫(yī)院。生：無可奈何。師：母親真的殘忍嗎？出示：孩子畢竟是孩子師：母親把心疼兒子的內(nèi)心讀出來嗎？師：我的心立刻軟了20自然段文中的兒子能感受母親的感受嗎？想象兒子的心理活動(dòng) ,看場景：請選擇其中的一個(gè)場景寫寫兒子的心理活動(dòng)：媽媽決定我單獨(dú)去醫(yī)院看病 ,媽媽改變主意了 ,要領(lǐng)我上醫(yī)院課文最后兩段 ,就是描寫了母親的心理齊讀。師：讀到這兒 ,你有什么感受 ,你有新的問題嗎？生：我感受到了在我們的人生道路上 ,學(xué)會(huì)不斷地磨練自己 ,在今后的人生道路上一帆風(fēng)順。師：這里磨練自己試著誰？生：作者。師：那作者說為什么在磨練自己呢？生：因?yàn)樗谀ゾ毢⒆拥耐瑫r(shí)也在磨練自己 ,應(yīng)該相信孩子。 師：他在鼓勵(lì)兒子獨(dú)立的過程中 ,自己也經(jīng)歷著心理的錘煉 ,還有什么新的感受？或者有什么問題？