紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案(3)

1、神木二中導(dǎo)學(xué)案基本格式年級(jí)七年級(jí)班級(jí)學(xué)科語文自主三、對(duì)比花的現(xiàn)在與過去，理解作者的感悟，把握文章主題。師：提問：眼前的紫藤蘿盛開猶如一條瀑布，而十多年前是什么樣的？請(qǐng)從課文中快速的搜索一下十多年前的紫藤蘿?！昂鋈挥浧鹗嗄昵凹议T外也曾有過改種了果樹”十課題紫藤蘿瀑布分課時(shí)3總課時(shí)3學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫作手法。目標(biāo)2、理解作者對(duì)生命的感悟。體會(huì)生命的頑強(qiáng)和美好，正確對(duì)待生活的坎坷，把握生活。學(xué)習(xí)多年前的紫藤蘿花稀落、伶仃、甚至被拆掉和眼前的繁茂蓬勃形成對(duì)比。 師：十多年前花經(jīng)歷了衰敗，那賞花的人呢，是不是一帆風(fēng)順呢？ “那是關(guān)于生死謎，手足情的”作者此時(shí)內(nèi)心是十分悲痛的 師：聯(lián)

2、系花和人的遭遇，作者感悟到了什么？“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。”重點(diǎn)難點(diǎn)1、體會(huì)紫藤蘿花的獨(dú)特意蘊(yùn)。2、感悟生命的永恒。3、學(xué)習(xí)本文在托物言志和借景抒情的表現(xiàn)手法。學(xué)法指導(dǎo)1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師只是學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者，師生共同創(chuàng)建 開放而有活力的語文課堂2、學(xué)習(xí)方法：合作釋疑法、質(zhì)疑交流法。質(zhì) 疑 探 究1、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的?！边@句話的理解。這句話的意思是說人的一生沒有一帆風(fēng)順的，常會(huì)遇到坎坷，就像花 一樣。紫藤蘿啟示作者由個(gè)體情感糾曷飛躍到對(duì)生命本質(zhì)的理性思索，感 悟到生命的途徑

3、是曲折的但生命的存在卻是美好和永恒的。行文至此，紫 藤蘿已不再是純自然生物，而是一個(gè)隱喻、一個(gè)象征，象征生命的再生， 象征心靈之花的重放，象征時(shí)代的更迭，象征美的不滅作者的禮贊， 是對(duì)生命活力的呼喚，是人生在歷史滄桑中解脫重負(fù)的心靈搏動(dòng)。表達(dá)出 作者振奮精神闊步前行的昂揚(yáng)狀態(tài)。同時(shí)也告訴人們，遭遇不幸的時(shí)候， 不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過后，不能老是 讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對(duì)新生活，振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大 的事業(yè)中去。2、作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意？明確：將花喻為“瀑”，形象地表現(xiàn)了花之繁茂、花之流長(zhǎng)，隱含了 生命的活力與綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容預(yù)習(xí)展

4、示一、學(xué)生選擇自己喜歡的語句或段落有感情的讀一讀。二、回顧上節(jié)課內(nèi)容。（文中涉及修辭手法以及其作用）延伸拓展達(dá)標(biāo)檢測(cè)生命長(zhǎng)河是永無止境的，一朵一朵的花構(gòu)成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布這是作者從 花那里得到的啟示和感悟， 也正是花在對(duì)作者說話讓我們也來喚醒心靈的耳朵，傾聽花對(duì)我們說了什么， 可以說陽光，親情，生死，得失，幸與不幸，理想與現(xiàn)實(shí)，昨天、 今天與明天等請(qǐng)大家看一個(gè)例子（幻燈展示）我聽到花說，生命長(zhǎng)河如此生生不息， 昨天已流逝，無法更改，何不用一顆樂觀、 進(jìn)取的心把握今天呢？師：你聽到了花在說什么，請(qǐng)用筆寫一下 師：我們請(qǐng)同學(xué)來說一下生1:我聽到花說，幸福是短暫的，應(yīng)該好好珍惜，災(zāi)難已經(jīng)過去，

5、無法更改，讓我 們?cè)俅蝿?chuàng)造美好幸福的明天師：幸福是短暫的，我們要好好珍惜，創(chuàng)造幸福生2:我聽到花說，時(shí)間是如此的短暫，昨天已經(jīng)消逝，無法重來，何不用一顆 勇于進(jìn)取的心把握住此刻呢？師：好，以進(jìn)取的心把握此刻生3:我聽到花說，生命長(zhǎng)河如此生生不息，昨日的不幸已經(jīng)過去，為什么不用 一顆積極的心為今天的幸福去努力呢？師：積極的心態(tài)，為明天去努力閱讀雪花贊，完成題目。（分發(fā)打印好的資料） 穿過陰沉沉的云層，柳絮般的雪花被朔風(fēng)裹挾著，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。 漫天是飛舞的雪花，遍地是晶瑩的積雪。這時(shí)，倘若你有興趣出去走幾步，那么你的頭上、肩上準(zhǔn)能披上一塊繡滿了雪花的潔白紗巾，你的眼前會(huì)自然地涌現(xiàn)忽如一夜春風(fēng)來

6、，”的銀裝素裹的美景。一股贊美之情會(huì)油然而生，真美啊，雪花！ 雪花是那樣的潔白， 她是白的精靈！她是純潔的，容不得半點(diǎn)骯臟的東西。人 們常用 瓊花碎玉，冰肌玉骨”來形容她的純和美，這可一點(diǎn)也不過分。 自然，和那雍容的牡丹，清雅的水仙，火紅的石榴花相比，雪花的美自然是微不足道的，但是雪花卻有自己的風(fēng)格。她做出了貢獻(xiàn)，從不居功，從不炫耀，她從高 空中落下來，使盡全部力量去殺死病菌害蟲，悄悄地充當(dāng)莊稼的 衛(wèi)士”太陽升起后，雪花，你是美麗的花，你是品質(zhì)高尚的花。純潔、樸實(shí)、堅(jiān)毅、無 私，是雪花的品質(zhì)，也是中國(guó)人民的品質(zhì)?。‘?dāng)我贊美雪花的時(shí)候，我自 然想起了我們偉大的人民，創(chuàng)造了祖國(guó)文明的人民比雪花更美

7、、更高尚1、解釋下面的詞在文中的意思銀裝素裹：前赴后繼：2、第段文字運(yùn)用的表達(dá)方式是，在結(jié)構(gòu)上所起的作用是。3、文中畫線的 悄悄”與無聲”如果分別改用 勇敢”與 迅速”好不好? 為什么？4、A、第段橫線上應(yīng)填“,”該句出自唐朝詩人寫的。B、請(qǐng)?jiān)賹懗瞿阒赖呐c雪有關(guān)的詩句兩條，可以多寫。5、能揭示本文中心的一句是（）A、雪花是純潔的、樸實(shí)的，又是堅(jiān)毅的、無私的。E、雪花，你是美麗的花，你是品質(zhì)高尚的花。C、她（雪花）做出了貢獻(xiàn)，從不居功，從不炫耀。D、創(chuàng)造了祖國(guó)文明的人民比雪花更美、更高尚她又無聲地融化了，滲進(jìn)了土地，滋潤(rùn)著花草樹木，哺育著莊稼的幼苗，催促著春姑娘的到來。 雪花是純潔的，樸實(shí)的，又是堅(jiān)毅的、無私的。 當(dāng)?shù)谝黄┗湓诘厣蠒r(shí)，她馬上就融化了，但接