義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)(共25頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中華人民共和國教育部制定目 錄一、 第一部分 前言 道德是人自身發(fā)展的需要，也是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，人類面臨的共同問題不斷增多，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)都進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段。初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，追切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助。 為適應(yīng)初中學(xué)生的成長需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關(guān)內(nèi)容，旨在促

2、進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。一、課程性質(zhì) 思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。本課程的特性主要有以下幾個(gè)方面。思想性 以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，分階段分層次對初中學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的教育，為青少年健康成長奠定基礎(chǔ)。 人文性 尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)青少年文化特點(diǎn)，關(guān)懷學(xué)生精神成長需要，用初中學(xué)生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)，用優(yōu)秀的人類文化和民族精

3、神陶冶學(xué)生心靈，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。 實(shí)踐性 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)并將初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)；注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。綜合性 有機(jī)整合道德、心理健康、法律和國情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容；與初中學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活緊密聯(lián)系；將情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)、知識的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體。二、課程基本理念（一)幫助學(xué)生過積極健康的生活做負(fù)責(zé)任的公民是課程的核心 初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，自我意識和獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德

4、，樹立責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度，對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用。思想品德課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)、參與公共生話、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。 （二)初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)思想品德是人在對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和實(shí)踐過程中逐步形成的。初中學(xué)生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。思想品德課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與他們一起體會(huì)成長的美好、面對成長中的問題，為初中學(xué)生正確認(rèn)識成長中的自己，處理好與他人、集體、國家和社會(huì)的關(guān)系，提供必要的幫助。（三)堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程

5、的基本原則 思想品德的形成與發(fā)展，離不開學(xué)生的獨(dú)立思考和積極實(shí)踐，國家和社會(huì)的要求只有通過學(xué)生的獨(dú)立思考與實(shí)踐才能為學(xué)生真正接受。思想品德課程將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的健康發(fā)展。三、課程設(shè)計(jì)思路 思想品德課程以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生成長過程中需要處理的關(guān)系為線索，有機(jī)整合道德、心理健康、法律、國情等方面的內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活，尤其是處在青春期的初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)是思想品德課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，課程從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，直面他們成長中遇到的問題，滿足他們發(fā)展的需要。

6、初中階段的學(xué)生需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確處理與自我、與他人和集體，以及與國家和社會(huì)的關(guān)系。這三組重要關(guān)系依次構(gòu)成了本課程的三大內(nèi)容板塊。每一內(nèi)容板塊中均涉及道德、心理健康、法律和國情等方面的具體內(nèi)容。第二部分 課程目標(biāo) 思想品德課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。 思想品德課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到以下幾個(gè)方面的目標(biāo)。 （一)情感-態(tài)度-價(jià)值觀 感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信、樂觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。 體會(huì)生態(tài)環(huán)境與人類生存的關(guān)系，愛護(hù)環(huán)境，形成勤儉節(jié)約、珍惜資源的意識。 養(yǎng)成孝

7、敬父母、尊重他人、誠實(shí)守信、樂于助人、有責(zé)任心、追求公正的品質(zhì)。 形成熱愛勞動(dòng)、注重實(shí)踐、祟尚科學(xué)、自主自立、敢于競爭、善于合作、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)。 樹立規(guī)則意識、法制觀念，有公共精神，增強(qiáng)公民意識。熱愛集體、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會(huì)主義，認(rèn)同中華文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，有全球意識和國際視野，熱愛和平。 （二)能力 學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適、自我控制。 掌握愛護(hù)環(huán)境的基本方法，形成愛護(hù)環(huán)境的能力。 逐步掌握交往與溝通的技能，學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的方法。 學(xué)習(xí)搜集、處理、運(yùn)用信息的方法，提高媒介素養(yǎng)，能夠積極適應(yīng)信息化社會(huì)。 學(xué)會(huì)面對復(fù)雜的社會(huì)生活和多樣的價(jià)值觀念，以正確

8、的價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，作出正確的道德判斷和選擇。 學(xué)習(xí)運(yùn)用法律維護(hù)自己、他人、國家和社會(huì)的合法權(quán)益。 （三)知識 了解青少年身心發(fā)展的基本常識，掌握促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑與方法，理解個(gè)體成長與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。 了解我與他人和集體關(guān)系的基本知識，認(rèn)識處理我與他人和集體關(guān)系的基本社會(huì)規(guī)范與道德規(guī)范。 理解人類生存與生態(tài)環(huán)境的相互依存關(guān)系，認(rèn)識當(dāng)今人類所面臨的生態(tài)環(huán)境問題及其根源，掌握環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識。 知道基本的法律知識，了解法律在個(gè)人、國家和社會(huì)生活中的基本作用和意義。 知道我國的基本國情，初步了解當(dāng)今世界發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢。第三部分 課程內(nèi)容一、成長中的我（一)認(rèn)識自我 課程內(nèi)容 活動(dòng)建議 1.1悅

9、納自己的生理變化，促進(jìn) 生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。 1.2了解青春新心理衛(wèi)生常識， 體會(huì)青春新的美好，學(xué)會(huì)克 服青春期的煩惱，調(diào)控好自 己的心理沖動(dòng)。 1.3正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服厭 1.3討論學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲活動(dòng)之 學(xué)情緒和過度的考試焦慮， 間相互矛盾衛(wèi)相互促進(jìn)的關(guān) 培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和成就 系，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和 動(dòng)機(jī)。 游戲觀念。 1.4理解情緒的多樣性、復(fù)雜性， 1.4分組交流當(dāng)情緒沖動(dòng)或低落 學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持 時(shí)自己的表現(xiàn)，和教師一起 樂觀、積極的心態(tài)。 討論如何利用傾訴、轉(zhuǎn)移、 換位、自我寬慰等方法，合 理調(diào)節(jié)情緒。 1.5客觀分析挫折和逆境，尋找 15搜集“戰(zhàn)勝困難和挫折，在

10、 有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于 逆境中自強(qiáng)不息”的事例， 克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良 討論應(yīng)該如何面對困難和 品質(zhì)。 挫折。 課程內(nèi)容 活動(dòng)建議 1.6主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨 礪意志，陶冶情操，形成良 好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活 態(tài)度。 1.7了解自我評價(jià)的重要性，能 1.7從”我心目中的我“同學(xué)心 夠客觀地認(rèn)識自我，積極接 目中的我”。老師心目中的 納自我，形成客觀、完整的 我”和父母心目中的我”等 自我概念。 不同角度，給自己畫像，反 思和分析評價(jià)的差異，找出 前進(jìn)的方向。 （二)自尊自強(qiáng) 課程內(nèi)容 活動(dòng)建議 2.1認(rèn)識生命形態(tài)的多樣性，理 2.1以“我們身邊的動(dòng)植物伙伴” 解人類生命離不開大自

11、然的 為主題，作一次本地區(qū)的植 哺育。 物、動(dòng)物物種及其生存狀況 的調(diào)查，觀察每個(gè)物種及每 個(gè)生命個(gè)體的獨(dú)特性，體會(huì) 生命世界的神奇。 2.2認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，母 2.2通過觀看紀(jì)錄片、圖片等方 愛生命,能夠進(jìn)行基本的自 式，初步了解地震、火災(zāi)、 救自護(hù)。 水災(zāi)等災(zāi)害，學(xué)習(xí)一些自護(hù)、 自救、互教、他救的常識。 2.3自尊、自愛，不做有損人格 的事。 2.4體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，懂 2.4開展一次合法、安全的“行 得每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后 為后果體驗(yàn)”話動(dòng)，從中感 果，學(xué)會(huì)對自己的行為負(fù)責(zé)。 受”自己行為負(fù)責(zé)這一意 識的重要性。 課程內(nèi)容 活動(dòng)建議 2.5能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在 比較復(fù)雜的

12、社會(huì)生活中作出 正確選擇。 2.6體會(huì)生命的價(jià)值，認(rèn)識到實(shí) 2.6列舉一些中外人物特別是革 現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生話 命領(lǐng)袖和英雄人物的事例， 的點(diǎn)摘做起。 或圍繞自己和同學(xué)的生活故 事，就“生的意義”開展一 次主題討論。 2.7養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度， 體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。 （三)心中有法 課程內(nèi)容 活動(dòng)建議 3.1知道法律是由國家制定或認(rèn) 3.1結(jié)合本地實(shí)際情況，用與學(xué) 可，由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施 生生活密切相關(guān)的案例，討 的一種特殊行為規(guī)范。理解 論說明法律面前人人平等。 我國公民在法律面前一律 平等。 3.2知道不履行法律規(guī)定的義務(wù) 3.2列舉預(yù)防未成年人犯罪法規(guī) 或作出法律所禁止的行為

13、都 定的易沾染的不良行為和嚴(yán) 是違法行為，理解任何違法 重不良行為表現(xiàn)，分析這些 行為都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé) 行為對個(gè)人、家庭及社會(huì)的 任，受判一定的法律制裁。 危害。 3.3知道法律對來成年人的特殊 3.3搜集保護(hù)未成年人合法權(quán)利 保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保 的典型案例，討論和說明未 護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的 成年人增強(qiáng)自我保護(hù)意識的 基本內(nèi)容。掌握獲得法律幫 重要意義。 助和維護(hù)合法權(quán)益的方式和 途徑，提高運(yùn)用法律的能力。 課程內(nèi)容 活動(dòng)建議 3.4了解違法與犯罪的區(qū)別，知 3.4搜集身邊的案例，討論并說 道不良心理和行為可能發(fā)展 明擾亂公共秩序、妨害公共 為違法犯罪，分析未成年人 安全、妨

14、害社會(huì)管理秩序等 犯罪的主要原因，增強(qiáng)自我 具有社會(huì)危害性的行為，都 防范意識。 是違法行為。 二、我與他人和集體（一)交往與溝通 課程內(nèi)容 活動(dòng)建議 1.1知道禮貌是文明交往的前提， 1.l交流使用和不使用文明禮貌 掌握基本的交往禮儀與技能， 用語，以及在公共場所大聲 理解文明交往的個(gè)人意義和 喧嘩和輕聲細(xì)語的不同感 社會(huì)價(jià)值。 受，體會(huì)講文明、懂禮貌在 生活中的作用和價(jià)值。 1.2了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及 危害，積極與同學(xué)、朋友和 成人交往，體會(huì)交往與友誼 對生命成長的意義。 1.3體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的 1.3舉辦搜集“父母說得最多的 辛勞，孝敬父母和長輩。學(xué) 十句話”的活動(dòng)，嘗試?yán)斫?/p>

15、 會(huì)與父母平等溝通，調(diào)適“逆 父母“源于愛”的初衷，同學(xué) 反”心理。增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共 之間進(jìn)行交流和分享。 享家庭美德的意識和能力。 1.4了解教師的工作，積極與教 1.4采訪教師，內(nèi)容包括該教師 師進(jìn)行有效溝通，正確對待 對其所教學(xué)科的認(rèn)識、對班 教師的表揚(yáng)與批評，增進(jìn)與 級的評價(jià)和期望、生活中的 教師的感情。 煩惱和歡樂等。根據(jù)采訪寫 出報(bào)告。 課程內(nèi)容 活動(dòng)建議 1.5學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡人 1.5搜集災(zāi)難或其他事件中中學(xué) 交往，建立同學(xué)間的真誠友 生勇救他人、互相救助的感 誼，正確認(rèn)識異性同學(xué)之間 人事跡，體會(huì)同學(xué)友誼的 的交往與友誼，把握原則與 珍貴。 尺度。 （二)在集體中成長

16、課程內(nèi)容 活動(dòng)建議 2.1正確認(rèn)識個(gè)人與集體的關(guān)系， 2.1開展多樣化的班集體活動(dòng)， 主動(dòng)參與班級和學(xué)校話動(dòng)，并 在集體活動(dòng)中體會(huì)溫暖與 發(fā)揮積極作用。有團(tuán)隊(duì)意識和 力量。 集體榮譽(yù)感，感受學(xué)校生活的 幸福，體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量。 2.2學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解與 2.2用小組交流的方式討論在與 寬容，尊重、幫助他人，與 同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，如何通過 人為善。 換位思考或其他方式來化解 矛盾。 2.3領(lǐng)會(huì)誠實(shí)是一種可貴的品質(zhì)， 2.3以“誠信”為題開展一次課堂 正確認(rèn)識生活中誠實(shí)的復(fù)雜 討論。 性，知道誠實(shí)才能得判信任， 努力做誠實(shí)的人。 2.4理解競爭與合作的關(guān)系，能 正確對特社會(huì)生活中的競爭， 敢于競

17、爭，善于合作。 2.5知道每個(gè)人在人格和法律地 2.5就“公民的平等”問題開展一 位上都是平等的，做判平等 次課堂討論，理解平等主要 特人，不凌弱欺生，不以家 表現(xiàn)在人格與法律地位上。 境、身體、智能、性別等方 面的差異而自傲或自卑，不 歧視他人，富有正義感。 （三）權(quán)利與義務(wù) 課程內(nèi)容 活動(dòng)建議 3.1了解憲法對公民基本權(quán)利和 義務(wù)的規(guī)定，懂得正確行使 權(quán)利、自覺履行義務(wù)。 3.2知道公民的人身權(quán)利受法律 3.2搜集目侵犯人身權(quán)利而受判 保護(hù)，任何非法侵害他人人 法律嚴(yán)厲懲處的案例，說明 身權(quán)利的行為，都要承擔(dān)相 公民的人身權(quán)利受判法律保 應(yīng)的法律責(zé)任。 護(hù)，并討論維護(hù)人身權(quán)利的 途徑和方法

18、。 3.3知道公民有受教育的權(quán)利和 3.3搜集有關(guān)資料，討論維護(hù)受 義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自 教育權(quán)利的途徑。 己受教育的權(quán)利，自覺履行 受教育的義務(wù)。 3.4知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)， 未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智 力成果不受侵犯，學(xué)會(huì)運(yùn)用 法律保護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。 3.5知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法 3.5搜集侵害消費(fèi)者權(quán)益的典型 權(quán)益，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自 案例，討論如何維護(hù)消費(fèi)者 己作為消費(fèi)者的權(quán)益。 權(quán)益。 三、我與國家和社會(huì)（一)積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展 課程內(nèi)容 活動(dòng)建議 1.1關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心 1.1選取一個(gè)感興趣的社會(huì)熱 社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社 點(diǎn)話題或現(xiàn)象，發(fā)表個(gè)人 會(huì)行為。正

19、確認(rèn)識好奇心和從 的意見和看法，并與同學(xué) 眾心理，發(fā)展獨(dú)立思考和自我 交流。 控制能力。 1.2合理利用互聯(lián)同等傳播媒介， 1.2開展“假如沒有網(wǎng)絡(luò)，我 初步養(yǎng)成積極的媒介批評能力， 的生活會(huì)怎樣”的討論活 學(xué)會(huì)理性利用現(xiàn)代媒介參與社 動(dòng)，思考如何正確使用 會(huì)公共生活。 網(wǎng)絡(luò)。 1.3了解不同勞動(dòng)和職業(yè)的特點(diǎn)及 其獨(dú)特價(jià)值，做好升學(xué)和職業(yè) 選擇的心理準(zhǔn)備。 1.4知道責(zé)任的社會(huì)基礎(chǔ)，體會(huì)承 1.4嘗試分析自己在家庭、學(xué) 擔(dān)責(zé)任的意義，懂得承擔(dān)責(zé)任 校和社區(qū)中的不同責(zé)任。 可能需要付出代價(jià)，知道不承 就“怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的 擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù) 公民”進(jìn)行-次主題討論。 責(zé)任的公民。 1.

20、5理解遵守社會(huì)規(guī)則和維護(hù)社會(huì) 公正對于社會(huì)穩(wěn)定的重要性， 正確認(rèn)諷和理解社會(huì)矛盾，理 解發(fā)展與穩(wěn)定的辯證關(guān)系。 1.6積極參與公共生活、公益活動(dòng)， 1.6考察杜區(qū)內(nèi)殘障人群在生 自覺愛護(hù)公共設(shè)施，遵守公共 活上的主要困難，向社區(qū) 秩序，有為他人、為社會(huì)服務(wù) 管理部門提出改善的建 的精神。 議。組織一次志愿者活 動(dòng)，在社區(qū)內(nèi)開展有意義 的公益服務(wù)。 課程內(nèi)容 活動(dòng)建議 1.7感受個(gè)人成長與民族文化和國 1.7舉辦“國發(fā)展我成長”的 家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化 主題班會(huì)，認(rèn)識祖國發(fā)展 認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu) 的大好形勢，回顧自己的 建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任 成長歷程，感受二者之間 意識。 的關(guān)

21、系。 （二)認(rèn)識國情，愛我中華 課程內(nèi)容 活動(dòng)建議 2.1知道我國的人口、資源、環(huán)境 2.1調(diào)查本地區(qū)存在的贄源短 等狀況，了解計(jì)劃生育、保護(hù) 缺問題，根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀 環(huán)境、合理利用資源的政策， 的要求，通過討論共同設(shè) 形成可持續(xù)發(fā)展意識。 計(jì)一條珍惜資源的宣傳 標(biāo)語。 2.2知道我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族 國家，備民族人民平等互助、 團(tuán)結(jié)音作、艱苦創(chuàng)業(yè)、共同 發(fā)展。 2.3了解我國在科技、教育發(fā)展方 面的現(xiàn)狀，理解實(shí)施科教興國 戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義，認(rèn)識科技創(chuàng) 新的必要性，努力提高自身 素質(zhì)。 2.4了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗 目標(biāo)。知道促進(jìn)城多、區(qū)域協(xié) 調(diào)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社 會(huì)奮斗目標(biāo)的一項(xiàng)重

22、要要求。 課程內(nèi)容 活動(dòng)建議 2.5知道中國特色社會(huì)主義理論體 2.5搜集新中國成立特別是改 系。了解我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì) 革開放以來，反映社會(huì)生 制度和根本政治制度，知道我 活發(fā)生巨大變化的資料， 國各民族人民的井同理想。 討論變化的原因，感受中 國共產(chǎn)黨是我們事業(yè)發(fā)展 的領(lǐng)導(dǎo)核心。 2.6學(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng)，增 強(qiáng)與世界文明交流、對話的 意識。 2.7了解文化的多樣性和豐富性， 2.7分組搜集不同國家、民族 尊重不同的文化和習(xí)俗，以平 和區(qū)域的獨(dú)特文化，認(rèn)識 等的態(tài)度與其他民族和國家的 文化的多樣性和豐富性。 人民友好交往。 2.8了解當(dāng)今世界發(fā)展趨勢，知道 我國在世界格局中的地位、作

23、用和面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，增強(qiáng) 憂患意識。 2.9認(rèn)識樹立全球觀念的重要性， 2.9以世界地圖為依托，開展 增強(qiáng)為世界和平與發(fā)展作貢獻(xiàn) “我在地圖上旅行”的演講 的意識和愿望。 話動(dòng)，搜集不同國家或地 區(qū)的自然風(fēng)光、人文歷史 等素材，積極感受。和平 進(jìn)步、和諧發(fā)展、和睦相 處、合作共贏、和美生活 是全世界的井同理想”。 （三)法律與秩序 課程內(nèi)容 活動(dòng)建議 3.1知道中華人民井和國憲法是我國 3.1以班級為單位，舉行 的根本大法，是全國各族人民、 ”憲法在我心中”的主 一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政 題活動(dòng)。 黨和各社會(huì)團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組 織的根本的活動(dòng)準(zhǔn)則，增強(qiáng)憲法 意識。 3.2知道依法治國就是

24、依照憲法和法 3.2開展“我是中國公民”的 律的規(guī)定管理國家，體會(huì)依法治 主題話動(dòng)，討論群眾 國基本方略的實(shí)施有賴于每個(gè)公 舉報(bào)和輿論監(jiān)督對維 民的參與，是全體公民的井同 護(hù)司法公正和社會(huì)秩 責(zé)任。 序的作用。 3.3知道我國環(huán)境保護(hù)的基本法律， 3.3以“環(huán)境保護(hù),人人有 增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，自覺履行保 責(zé)”為主題，設(shè)計(jì)-個(gè)以 護(hù)環(huán)境的義務(wù)。 班級為單位的討論活動(dòng)， 并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐。 3.4了解建立、健全監(jiān)督和制約機(jī)制 是法律有救實(shí)施和司法公正的保 障，增強(qiáng)公民意識，學(xué)會(huì)行使自 己享有的知情枉、參與權(quán)、表達(dá) 權(quán)、監(jiān)督權(quán)。 3.5懂得維護(hù)國家統(tǒng)一，維護(hù)各民族 3.5結(jié)合本地實(shí)際，以“維 的團(tuán)結(jié)

25、，維護(hù)國家安全、榮譽(yù)和 護(hù)我國各民蘸的團(tuán)結(jié)” 利益是每個(gè)公民的義務(wù)。 為主題，開展一次主 題活動(dòng)。 關(guān)于活動(dòng)建議的說明 以上表格中的課程內(nèi)容不全配有活動(dòng)建議?；顒?dòng)建議的編號是依據(jù)寫之相關(guān)聯(lián)的課程內(nèi)容的編號進(jìn)行編制的?；顒?dòng)建議僅作參考，教師可結(jié)合本地情況設(shè)計(jì)、選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式和內(nèi)容。第四部分 實(shí)施建議一、教學(xué)建議教學(xué)是落實(shí)本標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)成思想品德課程目標(biāo)的主要途徑和基本環(huán)節(jié)。教學(xué)的組織與實(shí)旅，應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，堅(jiān)持正確的政治方向；應(yīng)堅(jiān)持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學(xué)原則，進(jìn)行教學(xué)改革，提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性；應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循初中學(xué)生身心發(fā)展和思想

26、品德形成與發(fā)展的規(guī)律。 （一）準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)，全面落實(shí)課程目標(biāo)教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的綜合性，以學(xué)生健康成長需要處理的主要關(guān)系為線索，將道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合、科學(xué)設(shè)計(jì)，避免將過些內(nèi)容割裂開來，分塊進(jìn)行教學(xué)；應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要。 （二)強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際以及其他課程的聯(lián)系 教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，面向豐富多彩的社會(huì)生活，善于開發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題組織教學(xué)，為學(xué)生的思想道德成長服務(wù)。思想品德課程實(shí)施者應(yīng)增強(qiáng)課程的開放性，積極開發(fā)各門學(xué)科中的相關(guān)

27、資源，加強(qiáng)與其他課程的有機(jī)聯(lián)系和融通，形成教育合力。 （三)創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過程 教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性資源。教師耍了解和研究教材的整體布局，把握教材具體內(nèi)容在單元和整套教材中的地位、任務(wù)，根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定鮮明而集中的教學(xué)目標(biāo)。在合理使用教材的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)刨造性地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，靈活采用多種教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)水平。 （四)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐 情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是是重要的道德學(xué)習(xí)方式。教師妥善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識。教師還要為學(xué)生提供直接參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高他

28、們道德踐行的能力。 （五)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、項(xiàng)目研究、情境分析等方式，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長中的問題，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，在自主探究和獨(dú)立思考的過程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)能力。二、評價(jià)建議 思想品德課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展的重要手段。設(shè)計(jì)思想品德課程評價(jià)方案時(shí)，應(yīng)以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)學(xué)科評價(jià)特點(diǎn)，搜集學(xué)生學(xué)習(xí)的完整信息，客觀評價(jià)學(xué)生的思想道德狀況。教師?？偨Y(jié)與反思評價(jià)結(jié)果，改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。 （一)評價(jià)目標(biāo) 思想品德課程的評價(jià)目標(biāo)是，考查學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，提高教學(xué)質(zhì)量，保證課

29、程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使評價(jià)成為促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生思想品德發(fā)展與提高的有效手段。 （二)評價(jià)方式 思想品德課程倡導(dǎo)的評價(jià)方式主要有以下幾種。 觀察 教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和引導(dǎo)的依據(jù)。 描述性評語 教師在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評語，并針對存在的問題提出改進(jìn)建議。項(xiàng)目評價(jià) 教師按照不同項(xiàng)目將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生可以圍繞真實(shí)的社會(huì)生活問題進(jìn)行搜集、組織、解釋或表達(dá)信息，如提交調(diào)查報(bào)告或小論文等。師生可以對小組成果進(jìn)行分析，將小組評價(jià)與個(gè)人評價(jià)相結(jié)合。 談話 教師通過與學(xué)生各種形式的交流和對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)?/p>