初中地理板書設(shè)計(jì)及其創(chuàng)新研究

1、課程簡(jiǎn)介初中地理“中國(guó)地形”的教學(xué)研究【課程簡(jiǎn)介】 初中地理“中國(guó)地形”的教學(xué)研究對(duì)于“中國(guó)地形”的教材教法進(jìn)行了深入地分析。包括：課標(biāo)解讀，學(xué)情分析，教材解析，教法研究，過(guò)長(zhǎng)策略等內(nèi)容。并討論了，地形在中學(xué)地理教學(xué)中的地位，如何提高教學(xué)活動(dòng)有效性，家鄉(xiāng)地形的研究等問(wèn)題。【學(xué)習(xí)要求】 通過(guò)學(xué)習(xí)該課程能夠說(shuō)出初中地理中國(guó)地形所應(yīng)用的各種教學(xué)策略，明確指導(dǎo)學(xué)生從各種地理圖像中歸納、總結(jié)地勢(shì)、地形特征的方法；以及如何引導(dǎo)學(xué)生討論地勢(shì)、地形特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類應(yīng)如何去適應(yīng)、利用、改造這樣的地理環(huán)境。結(jié)合本課程內(nèi)容，應(yīng)用于中國(guó)地形教學(xué)實(shí)踐中專題講座初中地理板書設(shè)計(jì)及其創(chuàng)新研究宋顥 北京

2、市西城區(qū)教育研修學(xué)院廣義的板書設(shè)計(jì)，包括板書、板圖和板畫，在地理課堂教學(xué)中簡(jiǎn)稱“三板”?！叭濉弊鳛榈乩碚n堂教學(xué)藝術(shù)的重要部分，是地理教師運(yùn)用書面語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的有效方式，是地理教師必備的教學(xué)基本功。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的地理“三板”，能夠凸顯地理教學(xué)內(nèi)容的精華，構(gòu)成地理知識(shí)的骨架。 一什么是板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)，專指為一定的教學(xué)目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，其表現(xiàn)形式是文字、線條或文字和線條的有機(jī)結(jié)合。 板書設(shè)計(jì)是對(duì)本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)的再現(xiàn)，是形成邏輯推理過(guò)程的文本。 整體撰寫，注重反映學(xué)習(xí)思維過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程。 應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系和總體結(jié)構(gòu)，布局合理且有特色。因此， 板書設(shè)計(jì)要目的明確，計(jì)劃

3、周詳，條理清晰，概括精煉，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，藝術(shù)美觀。 二為什么要進(jìn)行板書設(shè)計(jì) 地理板書是教師課前經(jīng)過(guò)深入研讀課標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真構(gòu)思、反復(fù)推敲、精心設(shè)計(jì)，然后運(yùn)用文字、符號(hào)、圖表等形式在黑板上呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)要點(diǎn)和講授提綱，它對(duì)于提高地理教學(xué)實(shí)效性有十分重要的意義。 1. 突出重點(diǎn)，揭示知識(shí)的內(nèi)在體系 板書是依據(jù)課標(biāo)，圍繞著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它的主要意圖是揭示教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，板書對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有高度的概括性，它能條理清楚、層次分明，一目了然地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，刪繁就簡(jiǎn)，抓主剔次，把教學(xué)重點(diǎn)串珠成線，結(jié)線成網(wǎng)，形成結(jié)構(gòu)。 2. 啟迪思維，利于提升學(xué)生地理技能 “三板”上的圖表等

4、地理圖象信息是地理教學(xué)的第二語(yǔ)言。教師運(yùn)用“三板”進(jìn)行信息的轉(zhuǎn)換，學(xué)生獲得的就不只是知識(shí)，而且獲得轉(zhuǎn)換信息的方法能力，并在直觀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生構(gòu)建心理地圖。與此同時(shí)，學(xué)生的思維隨著教師的板書和引導(dǎo)，步步深入地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)生清楚學(xué)習(xí)過(guò)程，聽(tīng)課系統(tǒng)性強(qiáng)，思路明確，能力得以提升。 3. 以學(xué)定教，利于體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位 科學(xué)的板書技能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教師主動(dòng)地控制教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。教師可以利用板書設(shè)疑、提問(wèn)、分析、歸納，十分方便。整個(gè)教學(xué)就能在學(xué)生積極地思維活動(dòng)中進(jìn)行，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 4. 有效落實(shí)，利于學(xué)生課堂記錄和課后復(fù)習(xí) 地理板書不是教材標(biāo)題的重復(fù)或內(nèi)容的摘錄，而是課

5、標(biāo)要求，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)媒體的藝術(shù)概括。它作為符號(hào)，可存貯信息，學(xué)生課上根據(jù)板書進(jìn)行記錄和記憶，節(jié)省筆墨，節(jié)約時(shí)間，無(wú)需花更大的精力對(duì)老師講解內(nèi)容進(jìn)行概括和取舍，課后可以進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充、聯(lián)想、分析，這樣復(fù)習(xí)時(shí)，條理清楚，利于加深理解，鞏固知識(shí)。 三如何設(shè)計(jì)好地理板書 板書設(shè)計(jì)能正確體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系及學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，文字量適度，圖像繪制準(zhǔn)確、規(guī)范。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)板書，圖文并茂，體現(xiàn)過(guò)程，引導(dǎo)思維；邊講邊寫，明確要點(diǎn)，突出順序，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系，落實(shí)方法；回顧過(guò)程，概括思路，達(dá)成目標(biāo)。 （一）設(shè)計(jì)原則 1. 科學(xué)性原則 科學(xué)性是地理板書的生命，也是地理板書最基本的要

6、求。地理板書的科學(xué)性主要體現(xiàn)在內(nèi)容的科學(xué)性和形式結(jié)構(gòu)的合理性兩個(gè)方面。 板書內(nèi)容的科學(xué)性主要是指板書的文字表達(dá)要準(zhǔn)確無(wú)誤，板書中所運(yùn)用的文字、圖表所表達(dá)的地理知識(shí)必須是正確的。板書中的各種文字、符號(hào)、圖表還要按一定的形式結(jié)構(gòu)組合起來(lái)。這種形式結(jié)構(gòu)是否合理、是否簡(jiǎn)明扼要、形象直觀地表達(dá)各種地理概念、地理原理、地理聯(lián)系，這是板書科學(xué)性較高層次的要求。 2. 針對(duì)性原則 地理板書設(shè)計(jì)是為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此，板書設(shè)計(jì)要從課標(biāo)要求、教材實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平。要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，使板書內(nèi)容的信息量適中，深淺度適宜，形式合理，適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展需要，因?yàn)椴煌问降陌鍟谂囵B(yǎng)學(xué)生能力方面的功

7、能是不同的。板書設(shè)計(jì)要整體規(guī)劃，有針對(duì)性。因?yàn)橥瑯拥慕滩膬?nèi)容，培養(yǎng)能力要求不同，形式應(yīng)有所不同。 3. 啟發(fā)性原則 啟發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力是地理教學(xué)的重要任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中，教師除了運(yùn)用語(yǔ)言、教具等手段進(jìn)行啟發(fā)外，充分運(yùn)用富有啟發(fā)性的地理板書，也不失為一種重要的方法和不可忽視的途徑。隨著教學(xué)理念和教學(xué)模式的更新，教學(xué)過(guò)程日益成為教學(xué)互動(dòng)過(guò)程，從教師啟發(fā)到師生互動(dòng)，在板書上可以留給學(xué)生適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和空間，如補(bǔ)充、質(zhì)疑、比較等等。 4. 藝術(shù)性原則 地理板書的藝術(shù)性是指地理板書要做到不空不繁、不錯(cuò)不雜，綱目層次清楚，內(nèi)容完善益智，形式結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉

8、，文字工整流暢，圖像清晰勻稱、布局合理得體，大小顏色適度，適當(dāng)用彩色粉筆書寫。教學(xué)中，運(yùn)用美學(xué)原理和方法設(shè)計(jì)出的板書既具有科學(xué)性又表現(xiàn)審美性，能起到激發(fā)情趣、開(kāi)發(fā)思維、圖文傳神的作用。相反，那種條理不清、板面設(shè)計(jì)紊亂、內(nèi)容繁雜、或殘缺不全的板書，必然使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的厭煩心理，從而失去地理板書在教學(xué)中應(yīng)起的積極作用。 （二）基本形式 地理教師在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造了豐富多彩的板書類型，但基本上可以歸結(jié)為主板書和副板書。主板書也叫基本板書和中心板書。它是體現(xiàn)課標(biāo)要求、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系的重點(diǎn)、難點(diǎn)、中心和關(guān)鍵的板書，是能反映地理教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及其表現(xiàn)形式的板書。 副板書也叫輔助板書，具有一定的

9、隨機(jī)性。它是反映地理教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)詞語(yǔ)、詞義和例句的板書，是揭示有關(guān)零散知識(shí)的板書，是根據(jù)課堂教學(xué)需要，根據(jù)學(xué)生反饋隨機(jī)出現(xiàn)的板書。 選用何種形式的板書，從課標(biāo)要求出發(fā)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)過(guò)程方法，服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生能力。目前，經(jīng)常運(yùn)用的板書基本上可以歸納為六種形式。 1 提綱式（ 綱目式 ）板書 最常見(jiàn)的板書形式，以文字表達(dá)為主，把教學(xué)內(nèi)容綱目化。這種板書優(yōu)點(diǎn)在于提綱挈領(lǐng)、條理分明，層次清楚，言簡(jiǎn)意明、重點(diǎn)突出，字句簡(jiǎn)潔。教學(xué)思路清晰，學(xué)生根據(jù)板書提綱學(xué)習(xí)，思路明確，利于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。 2 結(jié)構(gòu)式板書 這是一種以文字表述為主并用線條或符號(hào)把文字組成一定框架結(jié)構(gòu)、腦圖結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)

10、出地理事物組成，內(nèi)在聯(lián)系，因果關(guān)系的整體性鮮明的板書形式。它通常能把比較抽象的地理理性知識(shí)具體化，具有概括性、直觀性的特點(diǎn)。 3 表格式（對(duì)比式）板書 這是一種用表格組成的以文字表述為主的板書形式。特點(diǎn)是形式簡(jiǎn)明，內(nèi)容扼要，對(duì)比性強(qiáng)。運(yùn)用表格式板書，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜、而地理事物或地理區(qū)域之間有明顯的差異性，為了培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較能力，掌握地理事物或區(qū)域特征，對(duì)比性很強(qiáng)又比較容易用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括的教學(xué)內(nèi)容，使用表格式板書效果較好。它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用對(duì)比方法顯示出知識(shí)的異同的板書。這種板書對(duì)比強(qiáng)烈，有利于指導(dǎo)學(xué)生分清知識(shí)的共性與個(gè)性，

11、有利于學(xué)生求異 思維 能力訓(xùn)練。 4 聯(lián)系式（線索式）板書 這是一種為突出各種地理事物和地理要素之間相互聯(lián)系，因果關(guān)系而設(shè)計(jì)出的條理清楚、層次分明的板書形式。它具有概括性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。這種板書的特征是能夠顯示出事情發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，能夠突出知識(shí)形成的過(guò)程，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 5 圖 解式（圖示式）板書 它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容顯現(xiàn)出的特征，采用圖中夾文或文中夾圖的辦法形象地勾畫出事物間的內(nèi)在聯(lián)系的板書。這種板書將文字和地理略圖或地理示意圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以圖配文，圖文并茂，以文釋圖，形象直觀，事物的內(nèi)在關(guān)系顯現(xiàn)得淋漓盡致，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)抽象思維能力的發(fā)展。運(yùn)用圖畫式

12、板書，畫圖必須準(zhǔn)確。教學(xué)中要著重進(jìn)行數(shù)量的相關(guān)分析，從而揭示規(guī)律。只是使用時(shí)比較發(fā)雜，占用時(shí)間可能較多。 6 綜合式板書 地理課是內(nèi)容十分豐富、知識(shí)面極廣的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中每節(jié)課往往涉及到許多地理事物的時(shí)空分布、地理特征、地理成因、地理規(guī)律等，要完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，需要運(yùn)用文字、圖表、板圖和板畫等多種黑板板書畫形式的結(jié)合，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。事實(shí)上，我們?cè)诮虒W(xué)中通?？偸遣捎脙煞N以下的板書形式來(lái)配合的。當(dāng)然，將所有的板書形式都結(jié)合起來(lái)，那就太復(fù)雜了，也沒(méi)有必要。一般地理課中，多以文圖結(jié)合，文表結(jié)合。有的以文為主，有的以圖為主，使教師的語(yǔ)言表達(dá)能同形象、直觀的板書以及地圖等直觀教具密切

13、配合，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。 （三）具體要求 關(guān)于板書內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)做到： 1 定位課標(biāo)，把握重點(diǎn) 2 分析學(xué)情，有的放矢 3 主輔相隨，緊密結(jié)合 4 語(yǔ)言準(zhǔn)確，啟發(fā)性強(qiáng) 5 內(nèi)容完整，條理清楚 （四）關(guān)注問(wèn)題 設(shè)計(jì)和運(yùn)用好地理板書，能大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。板書是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注意： 1板書內(nèi)容與形式的關(guān)系 2板書書寫與講解的關(guān)系 3板書設(shè)計(jì)與運(yùn)用的關(guān)系 4板書規(guī)范性與藝術(shù)性的關(guān)系 四關(guān)于板圖板畫 地理板圖、板畫是指教師在教學(xué)過(guò)程中，憑借記憶和熟練技巧，用各色粉筆和簡(jiǎn)練的筆法，隨課堂教學(xué)的進(jìn)程，在黑板上邊講邊繪的地圖、示意圖和地理黑板畫等。簡(jiǎn)便實(shí)用，用筆簡(jiǎn)練，繪制迅速，講繪同

14、步，印象深刻，講練結(jié)合，發(fā)展能力。 （一）板圖 地理教學(xué)板圖包括各種地圖、剖面圖、原理圖、模式圖、示意圖、圖表等，是地理教學(xué)過(guò)程中涉及地理事物的空間分布、結(jié)構(gòu)特征和變化過(guò)程時(shí)，地理教師用簡(jiǎn)易的筆法把復(fù)雜的地理事物、地理過(guò)程和地理分布，邊講邊用線條圖迅速繪制成簡(jiǎn)略的板圖。板圖抓住了地理事物的本質(zhì)特征，具有簡(jiǎn)潔明了、形象鮮明、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，同時(shí)教師在運(yùn)用板圖邊講邊繪，將學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，在啟發(fā)學(xué)生思考的過(guò)程中幫助學(xué)生形成地理事物的空間分布，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力和想象能力。 （二）板畫 板畫是指根據(jù)課堂教學(xué)的需要，地理教師在黑板上迅速畫出地理事物的素描圖，抓住地理事物的特點(diǎn)，用最簡(jiǎn)練

15、的筆法迅速繪制。地理教學(xué)板畫包括自然地理景觀畫和人文地理景觀畫。地理教學(xué)板圖板畫以黑板為地理圖象信息的載體，具有使用頻率高，容量大，連續(xù)性強(qiáng)，適應(yīng)課題廣，簡(jiǎn)潔易讀和遠(yuǎn)視效果好等優(yōu)勢(shì)。 然而，地理教學(xué)板圖板畫難度高，費(fèi)時(shí)多，不易學(xué)，對(duì)很多老師來(lái)說(shuō)，常常是望圖興嘆，力不從心，因此可以嘗試簡(jiǎn)易板圖板畫。 （三）簡(jiǎn)易板圖板畫 1 特點(diǎn) （ 1 ）易 當(dāng)堂作圖，邊講邊畫，一向被視為少數(shù)地理教師的天賦，是硬功夫，對(duì)多數(shù)人來(lái)說(shuō)，是可望不可及的。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖板畫的激發(fā)，情況就會(huì)大變。只要教師稍作準(zhǔn)備，就可以從容不迫，當(dāng)堂邊講邊畫。 （ 2 ）快 簡(jiǎn)易地理板圖板畫的運(yùn)筆技法一筆多點(diǎn)、多線，落筆成片，統(tǒng)籌

16、運(yùn)筆，不走空筆，合乎線性規(guī)劃要求；以軌跡原理為指導(dǎo)，放下規(guī)矩可以成方圓；抓典型、抓特點(diǎn)、抓簡(jiǎn)化，從而使作圖、講授基本同步。 （ 3 ）好 簡(jiǎn)易板圖板畫不僅速度快，而且質(zhì)量好。運(yùn)用這種技法作圖，點(diǎn)線勻稱、規(guī)范，圖例生動(dòng)、形象、美觀、構(gòu)圖均衡、統(tǒng)一、多變，設(shè)色和諧自然。這種教學(xué)板圖板畫，打動(dòng)學(xué)生知覺(jué)能力強(qiáng)，容易吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)習(xí)興趣。由于教師當(dāng)堂作圖，邊講、邊畫、邊問(wèn)，使各地理要素分層凸現(xiàn)在第一平面上，有利于突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生抓住地理特征，加強(qiáng)識(shí)記，使地理教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，逐步發(fā)展，從而把教學(xué)過(guò)程和認(rèn)識(shí)過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，視、聽(tīng)、做結(jié)合，容易取得最佳教學(xué)效果，板圖板畫清晰、醒目、低碳，利于保護(hù)學(xué)生視力。 2 作用 簡(jiǎn)化原圖、突出要點(diǎn)，展示過(guò)程、變靜為動(dòng)，啟發(fā)誘導(dǎo)、發(fā)展智力，集中注意，提高技能。 3 運(yùn)筆技法 （ 1 ）鏤筆 根據(jù)作圖需要，取普通粉筆，沿長(zhǎng)軸方向，縱向鏤刻，成縱鏤筆，用來(lái)畫河流、交通線等半比例符號(hào)。將粉筆沿短軸方向，做橫向相間鏤刻，成橫鏤筆，用來(lái)畫地層剖面，云雨等。 （ 2 ）排筆 用各色粉筆配伍，做成排筆。作圖時(shí)落筆成片，五彩繽紛，光潔勻稱，用來(lái)畫各種暈紋、地層、沼澤、樹(shù)冠等，圖象生動(dòng)活潑，功效甚好。 （ 3 ）板筆 用粉筆頭做成板筆