幼兒園語言說課稿范文_1

1、幼兒園語言說課稿范文幼兒園語言說課稿.1 一、說教材與目標： 綱要指出訓練活動內(nèi)容的選擇，應貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。春每天氣溫和，萬物清醒，百花齊放，孩子們喜愛參與春游活動，喜愛觀看大自然的花草樹木和小動物，特殊喜愛聽青蛙，春雨的聲音，喜愛看小魚在水里游來游去。可見圓圓的春天這篇散文貼近幼兒的生活閱歷，是孩子愛好又切合孩子的進展水平及認知力量的。 圓圓的春天這篇散文體現(xiàn)了文學藝術美，語言簡練，篇幅短小，適合中班幼兒觀賞閱讀。散文中運用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”：”小魚跳舞”等擬人的修辭手法可以引發(fā)幼兒聯(lián)想，在幼兒面前展現(xiàn)了一個布滿童趣的世界，

2、有助于培育幼兒的制造力和想象力。鑒于教材有一下特點，為此我確立了本次活動的兩個目標。 1、體驗春天的美，萌發(fā)幼兒對大自然的喜愛。 2、感受散文的美麗意境，學習散文中的美麗意境，學習散文中的美麗詞句：“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等。 二、說教材的重難點 在這篇散文中，讓幼兒感受“活潑可愛的魚娃娃跳起水上芭蕾舞”“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等美麗的意境，培育孩子的藝術想象力，這是重點。而這篇文章中“給春天灌唱片”、“圓圓的春天”和擬人的句子又是幼兒不簡單理解的。所以我把他們制定為本教材學習的難點。依據(jù)重難點，我設計了一下教學環(huán)節(jié)。 三、說教學預備： 這篇散文中“唱片”“水紋”“

3、圓圓的春天”等詞句是幼兒平常很少接觸到的。為了便于幼兒理解，我在課前做了一下預備。 1、事先讓幼兒觀看過水出現(xiàn)的圓圓的水紋，熟悉過唱片，聽過唱片中的音樂，玩過“蜻蜓點水”的嬉戲。 2、在春游時讓幼兒觀看過春天的動植物，聽過青蛙的叫聲，看過池塘里游來游去的小魚等。 3、一幅春天的背景圖、油畫棒和配樂錄音。 四、說教于學的方法： 為了關心幼兒感受、體驗、表現(xiàn)散文，學習、理解、朗讀散文，我采納了如下方法： 1、嬉戲法： 嬉戲是對幼兒進行全面進展訓練的重要形式。應以嬉戲為基本活動，寓訓練于各項活動之中，這是綱要對我們提出的要求。在日?；顒又胁杉{了“蜻蜓點水”的嬉戲引題，激起幼兒學習散文的愛好。 2、觀

4、看、提問法： 每個幼兒都有自我表達和表現(xiàn)的需要，巧設提問，有助于激活幼兒的思維。因此，我在教學過程中采納了觀看提問法，引導幼兒仔細觀看老師預備的掛圖，設置提問：在圓圓的春天這幅圖中你聽到了什么聲音？圓圓的春天這幅圖中還有哪些景物是圓圓的？ 3、爭論法： 我和幼兒爭論：“蜻蜓會用什么方法把悅耳的聲音留下來播給我們聽呢？”關心幼兒理解蜻蜓給春天灌唱片的意思，在爭論：“為什么說春天是圓圓的春天？”突破難點，使散文顯得淺顯易懂，有助于幼兒學習。 4、表演法： 我運用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，彎彎尾巴點點水”，“青蛙唱呱呱、“雨點敲叮咚”，“活潑可愛的魚娃娃跳起水上芭蕾舞”等生動形象再現(xiàn)在孩子面前

5、，將抽象的語言文字變得詳細形象，更好的關心幼兒學習散文內(nèi)容 五、說教學程序： 依據(jù)中班幼兒學習語言的特點和本次活動的目標要求，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)“ 1、幼兒引入，激發(fā)幼兒學習的愛好。 愛好是學習入門的先導，沒有絲毫愛好的強制性學習將會扼殺幼兒才智的火花。因此，在教學的開頭部分，我以嬉戲的形式導入，激活幼兒學習的興奮點，調(diào)動幼兒學習的主動性，在嬉戲中孩子仿照蜻蜓點水的動作，體驗點水時水波打轉轉的樂趣，為下面學習散文奠定基礎。 2、觀看圖片，設置問題，解決散文詩的重點。 出示背景圖，引導幼兒觀看后提問：“這幅畫中什么東西是圓圓的？”從這幅畫中你能看出是哪個季節(jié)嗎？為什么說春天是圓圓的？通過觀看、

6、爭論讓幼兒感知、了解春天的景色，領會圓圓春天的漂亮、祥和、圓滿。 3、觀賞散文。 （1）第一遍邊看邊聽，我采納視聽結合，讓幼兒邊看老師作畫邊聽老師有表情的朗讀，使幼兒對散文有完整的印象。 （2）其次遍配樂朗讀，為使孩子們對散文美麗的意境有更深刻的體會，我在其次遍朗讀時，配上美麗的音樂，在音樂的烘托下，給孩子創(chuàng)設了體驗散文美麗意境的良好氛圍，使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美妙的印象。 （3）創(chuàng)景表演，在觀賞的基礎上，我讓孩子親身參加，一同體驗散文的意境。一同散文中的角色、語言和動作，加深對散文的理解。 4、爭論突破難點： 在這篇散文中，“蜻蜓給圓圓的春天灌唱片”是幼兒學習的難點，為了突破難點我

7、讓幼兒綻開爭論： （1）、要想把好聽的音樂留下來，可以用什么方法？ （2）、蜻蜓會用什么方法把這悅耳的聲音留下轉播個春天灌唱片，灌呀灌，灌好了；圓圓的池塘，圓圓的唱片，遠遠的春天。） （3）、我又給孩子展現(xiàn)“唱片”讓幼兒對灌唱片有更詳細形象的熟悉。 （4）、爭論為什么說春天是圓圓的？（引導幼兒說出春天的美妙、圓滿、祥和。） 5、學習散文： 通過師生看圖朗讀，分角色表揚，讓幼兒再現(xiàn)散文的內(nèi)容。在幼兒學習朗讀過程中我與孩子共同爭論：“怎么才能把這首散文念的好聽？”怎么朗讀才能表現(xiàn)出散文很美呢？ 我們確定兩點： （1）、留意聲調(diào)的改變。例：青蛙唱“呱呱”，雨點敲“叮咚”，這兩個相聲詞要念得粗細有別；

8、 （2）、“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天“這三個圓圓必需從輕到重等。 6、想像活動： 為了拓展孩子的閱歷和視野，我設計了一個想像活動。讓孩子爭論：你還知道春天中還有哪些景物是圓圓的？這個問題激發(fā)幼兒想像，綻開想像的翅膀，說出：“圓圓的太陽”“圓圓的地球”、“圓圓的腦袋”等，把幼兒的思維引向更廣的空間。 7、合作繪畫： 為了給孩子供應表現(xiàn)豐富想像力的機會，我設計合作繪畫，指導幼兒邊想邊畫，把獨特的想像繪一幅圓圓的春天。讓幼兒在作畫過程中體驗勝利的喜悅以及合作的樂趣。 8、延長活動： 9、我鼓舞孩子回家后和爸爸媽媽一起找出春天里還有哪些景物？哪些是圓圓的？把它畫下來，到幼兒園來續(xù)編散文圓圓的

9、春天。 幼兒園語言說課稿.2 一、說教材 此活動選材來源于生活。蔬菜是幼兒在生活中常常接觸的一種食物，隨處可見，我們?nèi)〔囊蔡貏e的便利。蔬菜的種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。蔬菜的養(yǎng)分價值也特別的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道許多的蔬菜，但對蔬菜的食用部分及其養(yǎng)分對人身體的好處不是很了解。因此通過觀看、爭論、猜謎、制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時，加深幼兒對蔬菜的熟悉，激發(fā)幼兒對蔬菜的愛好，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如綱要中所說"既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠進展；貼近幼兒的生活

10、，選擇感愛好的事物或問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。"因此本次活動來源于幼兒生活又能服務于幼兒的生活。 二、說活動目標 活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了認知、力量、情感方面的目標： （1）通過熟悉蔬菜的形狀特征，了解蔬菜的不同食用部分。 （2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），進展幼兒的分類力量。 （3）知道蔬菜好吃有養(yǎng)分，養(yǎng)成多吃蔬菜不挑食的好習慣。 活動重點：能按不同的食用部分給蔬菜分類。 活動難點：提高幼兒的分類力量，明確蔬菜好吃有養(yǎng)分，訓練幼兒不要挑食。 在活動中我主要是通過觀看多媒體演示，在看一看

11、、說一說、猜一猜、分一分等幼兒自主參加的過程中突破重難點。為此，我作了如下活動預備： 三、說活動預備 綱要指出"供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件。"依據(jù)綱要我做如下三方面的預備。 （1）學具預備：胡蘿卜、番茄、白菜、土豆等實物若干、蔬菜圖片數(shù)量與幼兒相等。 （2）閱歷預備：幼兒對蔬菜有肯定的閱歷。 （3）教具預備：多媒體課件。 四、說教法、學法 綱要中指出"老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者"，因此在本次活動中體現(xiàn)了老師與孩子的交互主體性，采納的教法有： 1、情景創(chuàng)設法：利用"大頭兒子&

12、quot;這個幼兒喜愛的動畫形象，將幼兒引入到活動中，特別適合中班幼兒的年齡特點，極大地調(diào)動起幼兒探究的X。 2、課件演示法：通過多媒體課件播放，讓幼兒對蔬菜的生長過程和組成部分有了肯定的了解，在這一過程中，現(xiàn)代教學幫助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)訓練手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。 3、觀看指導法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的狀況，老師可以實行隨機指導的方法，它體現(xiàn)了老師對活動的調(diào)控力量。 4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓練性、消遣性、制造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中，我就引導幼兒依據(jù)自己手中的蔬菜圖片找伴侶，同時加入找伴侶的音樂，讓幼兒邊唱邊找，共同體驗分類的歡樂。 整個活

13、動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，本次活動幼兒采納的學法有： 1、多通道參加法：新綱要科學領域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結果"。因此，活動中我引導幼兒看一看、說一說、猜一猜、分一分、做一做等多種感官的參加，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了愛好。 2、嘗試法：在其次個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓舞幼兒對蔬菜進行分類，引導幼兒按蔬菜的是食用部分進行分類。 3、體驗法：心理學指出，"凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采納了嬉戲體驗

14、法，利用了輕松、活潑的音樂找伴侶，這給嬉戲活動注入了新的活力，在唱唱找找中引導幼兒體驗蔬菜分類的歡樂。 五、說活動過程 在活動中以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于主動探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學目標，活動流程為：激發(fā)愛好猜謎嬉戲操作分類嬉戲體驗品嘗溝通制作延長 （一）設置情景，激發(fā)幼兒探究愛好。（情境創(chuàng)設）（課件演示法） "愛好是的老師"?；顒右婚_頭老師就利用幼兒最喜愛的大頭兒子和蔬菜寶X做客，引起幼兒愛好。 1、大頭兒子帶著一群蔬菜寶X做客了。（PPT） 2、幼兒觀看各種蔬菜圖片。（PPT）提問：你們熟悉這些蔬菜寶寶嗎？你喜愛吃哪一種蔬

15、菜？你知道你是吃它的哪一部分？ 3、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的？出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實、種子）六部分組成。（PPT） 以上我為幼兒創(chuàng)設了情境，引發(fā)幼兒觀看蔬菜特征的愛好，同時也為幼兒供應了語言表達的機會。 （二）猜謎嬉戲：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎嬉戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。（PPT） 1、紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，涼爽可口好小菜。（胡蘿卜）說一說胡蘿卜的樣子？（外形、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告知小伴侶胡蘿卜還有"土人參"之說。由于胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以

16、補充維生素。 提問：我們吃的是它的哪一部分？（根）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？ 2、猜謎語：又紅又圓象蘋果，酸酸甜甜養(yǎng)分多，既能做菜吃，又能當水果。（西紅柿）誰能說一說西紅柿是什么樣子的？（顏色、外形、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃）那我們應當吃西紅柿的哪一部分？（果實）還有什么蔬菜是吃它的果實部分？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜） 3、看圖中是什么蔬菜？（白菜）老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、青菜、卷心菜） 4、提問：這是什么？（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）。土豆發(fā)了芽時有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和四周的肉削潔凈，才可以吃。

17、我們吃它的莖。 5、考考小伴侶：小伴侶們，平常吃我的哪一部分（屏幕） （三）了解蔬菜的養(yǎng)分價值，訓練幼兒不要挑食 蔬菜養(yǎng)分豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰慧，因此，平常不能挑食。 （四）嬉戲體驗：分類嬉戲"找伴侶"（PPT圖片，背景音樂） 每個幼兒手拿一張蔬菜圖片，讓幼兒依據(jù)蔬菜的特征找伴侶?？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值?，然后聽音樂唱著歌去找伴侶。 利用輕快的音樂，讓孩子們在找伴侶的過程中能正確地對蔬菜進行歸類，更加深了對蔬菜的熟悉。 （五）品嘗溝通：蔬菜沙拉 老師出示用番茄、黃瓜、胡蘿卜做的蔬菜沙拉，請幼兒品嘗，溝通"

18、;蔬菜沙拉"的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識到多吃蔬菜養(yǎng)分好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體汲取更多養(yǎng)分，使身體長得更捧。 （六）延長活動： 請幼兒回家和爸爸、媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對蔬菜的熟悉。 幼兒園語言說課稿.3 各位領導、各位老師：今日我說課的題目是大班主題活動我長大了，這是二級主題人在變中的一個活動。 一、 說教材 、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展現(xiàn)，引起了小伴侶對自己成長的關注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿意孩子們的心理需要，促進自我意識的進展；另一方面讓

19、孩子了解長輩對自己的關懷、愛惜，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望?！蔽艺J為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合綱要的精神：“訓練活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野” 、目標定位：依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布魯納的訓練目標分類學為依據(jù)，確立了認知、力量、情感等方面的目標，融合了語言、科學、.、藝術領域的整合。目標為：（）通過各種方法引導幼兒發(fā)覺自己的成長與改變。（）激發(fā)幼兒觀賞自己的成長，展現(xiàn)自己的力量，樹立自信念。（）

20、樂于與同伴溝通、共享自己成長的歡樂。（）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，進展幼兒的精細動作。（）讓幼兒體會父母的辛苦、關懷，增進親子之情。 依據(jù)目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)覺自己成長與改變。通過觀看、比較小時候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展現(xiàn)自己，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：依據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，對自己的成長布滿了期盼。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，各領域內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓訓練于生活、嬉戲中。因此，我作了以下活動預備：（）

21、空間預備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。（）物質(zhì)預備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。（）學問預備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀看各個階段自己成長的照片，熟識人物主要特征。 二、說教法： 綱要指出：“老師應成為幼兒學習的支持者、合、引導者?！币虼?，本次活動采納相宜的方法組織教學，主要有： 、情景教學法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒查找、分辨同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的奇怪心，吸引幼兒參加到活動中來

22、。 、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的熟悉，在這一個過程中，現(xiàn)代教學的幫助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透徹。 、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀看比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最挺直的閱歷，并在溝通操作的過程中增進了對自己和他人的了解；其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的歡樂。 三、說學法： 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高、熬煉了

23、力量，更升華了情感。本次活動采納的學法有： 、多通道參加法：綱要科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結果?！被顒又校乙龑в變嚎匆豢?、試一試、比一比、說一說等多種感官的參加，不知不覺對自己的成長發(fā)生了愛好。 、溝通爭論法：當幼兒對自己成長有肯定的感受時，讓他們相互溝通自己的看法，講解并描述自己的故事，爭論自己的成長，不僅讓幼兒共享歡樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達力量。 、展現(xiàn)法：讓幼兒展現(xiàn)自己的本事，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的成長布滿了期盼。 、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學，做中求進步

24、”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本事樹”，幼兒的思維更加敏捷，各種力量得到熬煉，拓展了學問面。 與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒進展為本”的理念。 四、說教學程序： 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為： 激發(fā)愛好自由探究積累閱歷溝通體驗展現(xiàn)自己操作表現(xiàn)共享歡樂 1、激發(fā)愛好：“愛好是最好的老師”?；顒娱_頭，以活動室環(huán)境的改變引發(fā)幼兒對小時候用品的愛好。 、自由探究（觀賞小時候的照片和用品）：依據(jù)幼兒奇怪、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一起談論為什么猜不著？從而發(fā)覺小伴侶的改變?？匆豢?、試一試、比一比，真

25、實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的閱歷是淺顯的，我就通過集中讓幼兒相互談論的方法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么改變？引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現(xiàn)。 、觀看錄像，積累閱歷：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，布滿了奇怪。通過觀看錄像把幼兒帶到了神奇的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母哺育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現(xiàn)。 、溝通體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講解并描述自己小時候的趣事，鼓舞幼兒主動參加，與同伴溝通、共享自己成長的歡樂，目標三得到體現(xiàn)。 、展現(xiàn)自己：幼兒分組自由溝通、展現(xiàn)自己的本事，同時又讓幼兒有相互學習、感受別人特長的機會，并在

26、適當?shù)臅r候請個別孩子在集風光前進行展現(xiàn)，樹立自信念，目標二也得到了體現(xiàn)。 、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長改變圖”我小時候是這個樣子我現(xiàn)在是這個樣子我將來會變成這個樣子請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣改變的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領域的整合，目標四得到了體現(xiàn)。 、共享歡樂：這是活動的延長，綱要指出“為幼兒展現(xiàn)自己作品的條件，引導幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿意，很有成就感

27、。 幼兒園語言說課稿.4 一、說教材 電動玩具是屬于中班的科學活動，選自多元整合幼兒園活動課程，科學活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培育幼兒對四周事物現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲。本次活動要求幼兒了解電池的作用以及培育其探究的愛好，教材在編寫上留意幼兒的實踐操作力量，一般來說，一個四歲的孩子對理論學問較難明白，但假如經(jīng)過自己動手操作得出的結論往往比老師的講解并描述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定為： 1、通過讓幼兒動手操作去了解電池的作用并學會正確用法電池。 2、在操作溝通的過程中，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。 3、培育幼兒主動探究事物的奧妙準時發(fā)覺問題并尋求

28、答案。 前面兩頂是本次活動的重點，后面一項是本活動的難點。 二、說教法學法 這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，留意力簡單分散，依據(jù)這一特點，為了更好地激發(fā)他們的奇怪心，我以情景式教學方法為主，努力給幼兒制造一個可以供探究的環(huán)境，如我要把場地布置成一個電動工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時我還采納了參加法，爭論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的看法。 為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)覺問題并找到解決的方法。 三、活動設計 本次活動我分為四個部分： 第一

29、部分：創(chuàng)設情境，誘發(fā)愛好 在這一環(huán)節(jié)里我采納了談話進入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班的小伴侶去幫忙，問小伴侶是否情愿去幫忙，以這種形式進入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發(fā)他們的愛好。 其次部分：自主參加，探究新知 這部分是本次活動的重點和難點的所在，也是突破重點和難點的關鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設計，這里我也分了兩小點： 1、引導探究 在這一部分，我請配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請我班的幼兒進玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過程中，小伴侶們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這

30、些玩具，但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點，并在參觀完后，把自己的發(fā)覺告知好伴侶和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀，注意培育他們的觀看力量。 2、再次探究 在幼兒初步了解電池作用的基礎上，讓幼兒學會正確用法電池，這里就請幼兒開頭去關心安裝還沒完成的電動玩具，可以激發(fā)幼兒主動參加的愛好，通過再一次的操作去發(fā)覺問題：為什么有的孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來？這時老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥拥男“閭H，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀看出來的結果引入到觀看電池的外部特征，如請玩具不動的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會動

31、的幼兒示范安裝電池。 通過這些提問，讓幼兒留意觀看、別人，發(fā)覺自己與別人的不同之處，培育他們的觀看讓他們講解并描述自己的看法，這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性。 （三）應用新知，解決問題 在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負責安裝電池，另一組幼兒負責檢查，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個溝通爭論的機會。 （四）擴散閱歷 在幼兒了解電池的作用以及利用學到的學問關心總經(jīng)理解決了問題的基礎上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動起來？這一環(huán)節(jié)我準備：由于孩子幫經(jīng)理解決了問題，所以經(jīng)理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動起來。這樣我可以讓孩子學習環(huán)境從課堂轉移到我們

32、的實際生活中來，以達到讓幼兒主動去觀看四周事物的目標。 幼兒園語言說課稿.5 今日我說課的題目是大班主題活動我長大了，這是二級主題人在變中的一個活動。 一、 說教材 、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展現(xiàn)，引起了小伴侶對自己成長的關注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿意孩子們的心理需要，促進自我意識的進展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關懷、愛惜，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應“引導兒童對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望?！蔽艺J為選擇此教材有肯定的階段性

33、和必要性，它符合綱要的精神：“訓練活動內(nèi)容既適合兒童的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展；既貼近兒童的生活，又有助于拓展兒童的閱歷和視野” 、目標定位：依據(jù)大班兒童年齡特點及實際狀況以及布魯納的訓練目標分類學為依據(jù)，確立了認知、力量、情感等方面的目標，融合了語言、科學、.、藝術領域的整合。 目標為： （）通過各種方法引導兒童發(fā)覺自己的成長與改變。 （）激發(fā)兒童觀賞自己的成長，展現(xiàn)自己的力量，樹立自信念。 （）樂于與同伴溝通、共享自己成長的歡樂。 （）讓兒童嘗試制作個人成長冊，進展兒童的精細動作。 （）讓兒童體會父母的辛苦、關懷，增進親子之情。 依據(jù)目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)

34、覺自己成長與改變。通過觀看、比較小時候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展現(xiàn)自己，使活動得到深化。活動的難點是：依據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，對自己的成長布滿了期盼。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，各領域內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓訓練于生活、嬉戲中。因此，我作了以下活動預備： （）空間預備：兒童小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。 （）物質(zhì)預備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹的樹干，

35、小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。 （）學問預備：兒童向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀看各個階段自己成長的照片，熟識人物主要特征。 二、說教法： 綱要指出：“老師應成為兒童學習的支持者、合、引導者?！币虼?，本次活動采納相宜的方法組織教學，主要有： 、情景教學法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓兒童查找、分辨同伴小時候的照片，引發(fā)了兒童的奇怪心，吸引兒童參加到活動中來。 、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像”，讓兒童對自己的成長有一個全新的熟悉，在這一個過程中，現(xiàn)代教學的幫助手

36、段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透徹。 、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓兒童看一看、試一試、比一比，通過觀看比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最挺直的閱歷，并在溝通操作的過程中增進了對自己和他人的了解；其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的歡樂。 三、說學法： 以兒童為主體，制造條件讓兒童參與探究活動，不僅提高、熬煉了力量，更升華了情感。本次活動采納的學法有： 、多通道參加法：綱要科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結果。”活動中，我引導兒童看一

37、看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參加，不知不覺對自己的成長發(fā)生了愛好。 、溝通爭論法：當兒童對自己成長有肯定的感受時，讓他們相互溝通自己的看法，講解并描述自己的故事，爭論自己的成長，不僅讓兒童共享歡樂，達到生生互動，而且能提高兒童的語言表達力量。 、展現(xiàn)法：讓兒童展現(xiàn)自己的本事，發(fā)揮了兒童的主體作用，每個兒童都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的成長布滿了期盼。 、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學，做中求進步”。在活動中讓兒童制作、排序、布置“本事樹”，兒童的思維更加敏捷，各種力量得到熬煉，拓展了學問面。 與此同時，我還通過兒童間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的熟

38、悉，體現(xiàn)著“以兒童進展為本”的理念。 四、說教學程序： 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為： 激發(fā)愛好自由探究積累閱歷溝通體驗展現(xiàn)自己操作表現(xiàn)共享歡樂 1、激發(fā)愛好：“愛好是最好的老師”。活動開頭，以活動室環(huán)境的改變引發(fā)兒童對小時候用品的愛好。 、自由探究（觀賞小時候的照片和用品）：依據(jù)兒童奇怪、好動的特點，讓兒童猜照片“照片上的人是誰？一起談論為什么猜不著？從而發(fā)覺小伴侶的改變?？匆豢础⒃囈辉?、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程兒童的閱歷是淺顯的，我就通過集中讓兒童相互談論的方法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么改變？引導兒童從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現(xiàn)。 、觀看錄像，

39、積累閱歷：兒童對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，布滿了奇怪。通過觀看錄像把兒童帶到了神奇的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母哺育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現(xiàn)。 、溝通體驗（回憶童年趣事）：讓兒童講解并描述自己小時候的趣事，鼓舞兒童主動參加，與同伴溝通、共享自己成長的歡樂，目標三得到體現(xiàn)。 、展現(xiàn)自己：兒童分組自由溝通、展現(xiàn)自己的本事，同時又讓兒童有相互學習、感受別人特長的機會，并在適當?shù)臅r候請個別孩子在集風光前進行展現(xiàn)，樹立自信念，目標二也得到了體現(xiàn)。 、操作表現(xiàn)：為了讓兒童進一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓兒童分組操作，一組制作“成長改變圖”我小時候是

40、這個樣子我現(xiàn)在是這個樣子我將來會變成這個樣子請兒童畫一張自己將來的畫像。一組排序：請兒童給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣改變的？一組兒童在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓兒童自主選擇，有領域的整合，目標四得到了體現(xiàn)。 、共享歡樂：這是活動的延長，綱要指出“為兒童展現(xiàn)自己作品的條件，引導兒童相互溝通、相互觀賞、共同提高?！眱和谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿意，很有成就感。 幼兒園語言說課稿.6 一、說教材： 我選擇的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是詩歌大自然的話，教材選自江蘇幼兒園綜合活動老師指導用書。這首詩歌科學學問趣味性很強，可以借機培育幼兒觀看大自

41、然的愛好，進而培育幼兒喜愛大自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的學問基礎也是本次活動的學問點。我在課前利用了散步活動、談話活動引導幼兒觀看熟悉大自然有規(guī)律的改變，讓幼兒了解四季的改變特征，動植物的改變，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。依據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點，從情感訓練、力量培育、學問三個方面仔細制定了本次活動的教學目標。 詳細是： 1、觀賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結構等藝術特點。 2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎上嘗試仿編。 3、有觀賞、了解大自然的深厚愛好，體驗人和大自然

42、的親情。 活動的難點在于如何引導幼兒感知詩歌結構特點，而重點則是理解詩歌內(nèi)容，感知人與大自然的關系。 二、說教法： 其次部分：播放配樂詩歌錄音。讓孩子感受詩歌的語言美，在對詩歌有一個初步的印象后提問：大自然會說話嗎？詩歌說了些什么？接著老師配上大自然景象掛圖進行詩歌朗誦，讓幼兒進一步了解詩歌內(nèi)容。 第三部分：通過詩歌圖譜分段觀賞畫面關心孩子理解詩歌。教學過程中我運用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：“大自然中誰在說話？說了什么話”“為什么說白云飄得高高，明天準是晴天？為什么說螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘？樹樁上一道道圈圈說明什么？”老師在這段觀賞的過程中依據(jù)詩歌的內(nèi)容，孩子學習的特點，用說、聽、看、

43、想多通道的參加讓幼兒理解詩歌，感受詩歌中什么是大自然的語言。接下來，利用詩歌圖譜完整學習朗誦詩歌?？紤]到孩子對詩歌結構特點難于理解把握的基礎上，我認真揣摩詩歌結構特點，在設計詩歌圖譜時刻意作了以下支配：把詩歌中大自然的景象（白云、螞蟻、樹樁的形象圖）歸為一行，看到這些自然景象所想到的結論（晴天、雨傘、年輪）支配在其次行，而總結性的語言（這就是大自然的語言，五彩繽紛，妙不行言的語言設計了彩圖狀）支配在第三行。讓每個孩子都能通過這種圖譜的設計支配一目了然地理解把握詩歌的結構特點，讓孩子真正理解了詩歌，體驗到了人與大自然的親情。從而把詩歌的重難點在這里突破。 第四部分：仿編詩歌，啟發(fā)孩子依據(jù)詩歌原有

44、的結構，嘗試替換詩歌中的自然景象仿編詩歌。老師這樣說：大自然中有無窮的神秘，你們平常留意觀看了嗎？有沒有發(fā)覺感受到大自然的話？和你的好伴侶說一說！老師鼓舞孩子相互溝通。由于在溝通中他們可以自由自在地講解并描述自己看到或了解到的生活閱歷，說明自己對詩歌的理解，還能反對他人的觀點。力量強的可能會回答的獨具匠心，力量弱的在溝通中也能得到啟發(fā)和關心。我在孩子們溝通生活閱歷后支配他們觀看我拍攝的一組大自然景象的圖片，老師的創(chuàng)編示范引導進一步加深孩子們對詩歌的理解，使孩子們能大膽地把自己的生活閱歷與作品閱歷聯(lián)系起來進行仿編，讓他們的生活閱歷與詩歌的間接閱歷實現(xiàn)雙向遷移，真正做到學習為生活所用，為生活服務。

45、 第五部分：是延長后續(xù)部分，老師以確定、賞識的言語鼓舞孩子在活動后畫下自己仿編兒歌，讓孩子動手動腦，大膽的探究，不斷創(chuàng)新。同時讓幼兒知道目前大自然正在被嚴峻地破壞，萌發(fā)他們喜愛大自然，愛護大自然的情感。而老師則永久在合適的時間引導孩子，成為孩子學習活動的支持者、合。 在教學活動中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好教學節(jié)奏速度，合理安排好時間。在提問時，留意依據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，老師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實際反應和接受力量準時調(diào)整，這就需要老師有良好的應變力量和敏捷的訓練機制，努力體現(xiàn)“以幼兒進展為本”

46、的訓練理念。以上是我對這次教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師賜予批判指正，感謝！說課：大班詩歌大自然的話江蘇省泰興市機關幼兒園薛紅霞 愛好是最好的老師，而嬉戲是每個孩子都感愛好的活動，在課題導入部分我就通過運用消遣嬉戲“指五官”，讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的奇怪心，讓孩子帶著疑問去探究大自然。活動的開展由易到難，層層深化，使孩子能主動主動、自愿地參加和學習，獲得閱歷，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動中，老師以飽滿的心情、美麗的教學掛圖、形象的詩歌圖譜，適時地指導貫穿于活動的始終，讓孩子在美麗的意境中感受詩歌的美，體驗學習詩

47、歌的歡樂。這樣教也正好契合了綱要中關于“ 老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者”的理念。此外我還采納了溝通法、賞識激勵法引導孩子在活動中體驗人和大自然的親情、并敢于表達自己的理解，樹立了孩子的自信念，從而使本次活動達到美的享受、歡樂學習的和諧統(tǒng)一。 說學法：在詩歌教學中老師將依據(jù)詩歌內(nèi)容、孩子學習的特點，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、想）感受詩歌的內(nèi)容，通過感官的多通道參加滿意孩子多方面的需要。并注意生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒進展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動的形成。 活動預備： 1、有觀看自然現(xiàn)象的愛好，初步積累了一些閱歷。 2、配樂詩歌錄音磁帶。 3、大自然景

48、象教學掛圖、詩歌圖譜各一幅。 4、拍攝的大自然景象圖一套。數(shù)碼相機、錄音機。 三、說過程： 每個活動的過程是特別重要的環(huán)節(jié)，也是老師對教材的理解和活動設計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。依據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受力量，我把活動分成五部分完成。 第一部分：通過玩“指五官”的嬉戲引出課題，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的愛好。什么是大自然？科學性的說明幼兒不易理解，為此我細心設計自制了一幅關于大自然景象的掛圖展現(xiàn)在孩子們的眼前，讓孩子們通過視覺感官有個形象的熟悉。為詩歌內(nèi)容的學習和理解奠定了基礎。 其次部分：播放配樂詩歌錄音。讓孩子感受詩歌的語言美，在對詩歌有一個初步的印象后提問：大自然會說話嗎？詩歌說了些什

49、么？接著老師配上大自然景象掛圖進行詩歌朗誦，讓幼兒進一步了解詩歌內(nèi)容。 第三部分：通過詩歌圖譜分段觀賞畫面關心孩子理解詩歌。教學過程中我運用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：“大自然中誰在說話？說了什么話”“為什么說白云飄得高高，明天準是晴天？為什么說螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘？樹樁上一道道圈圈說明什么？”老師在這段觀賞的過程中依據(jù)詩歌的內(nèi)容，孩子學習的特點，用說、聽、看、想多通道的參加讓幼兒理解詩歌，感受詩歌中什么是大自然的語言。接下來，利用詩歌圖譜完整學習朗誦詩歌?？紤]到孩子對詩歌結構特點難于理解把握的基礎上，我認真揣摩詩歌結構特點，在設計詩歌圖譜時刻意作了以下支配：把詩歌中大自然的景象（白云

50、、螞蟻、樹樁的形象圖）歸為一行，看到這些自然景象所想到的結論（晴天、雨傘、年輪）支配在其次行，而總結性的語言（這就是大自然的語言，五彩繽紛，妙不行言的語言設計了彩圖狀）支配在第三行。讓每個孩子都能通過這種圖譜的設計支配一目了然地理解把握詩歌的結構特點，讓孩子真正理解了詩歌，體驗到了人與大自然的親情。從而把詩歌的重難點在這里突破。 第四部分：仿編詩歌，啟發(fā)孩子依據(jù)詩歌原有的結構，嘗試替換詩歌中的自然景象仿編詩歌。老師這樣說：大自然中有無窮的神秘，你們平常留意觀看了嗎？有沒有發(fā)覺感受到大自然的話？和你的好伴侶說一說！老師鼓舞孩子相互溝通。由于在溝通中他們可以自由自在地講解并描述自己看到或了解到的生

51、活閱歷，說明自己對詩歌的理解，還能反對他人的觀點。力量強的可能會回答的獨具匠心，力量弱的在溝通中也能得到啟發(fā)和關心。我在孩子們溝通生活閱歷后支配他們觀看我拍攝的一組大自然景象的圖片，老師的創(chuàng)編示范引導進一步加深孩子們對詩歌的理解，使孩子們能大膽地把自己的生活閱歷與作品閱歷聯(lián)系起來進行仿編，讓他們的生活閱歷與詩歌的間接閱歷實現(xiàn)雙向遷移，真正做到學習為生活所用，為生活服務。 第五部分：是延長后續(xù)部分，老師以確定、賞識的言語鼓舞孩子在活動后畫下自己仿編兒歌，讓孩子動手動腦，大膽的探究，不斷創(chuàng)新。同時讓幼兒知道目前大自然正在被嚴峻地破壞，萌發(fā)他們喜愛大自然，愛護大自然的情感。而老師則永久在合適的時間引

52、導孩子，成為孩子學習活動的支持者、合。 在教學活動中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好教學節(jié)奏速度，合理安排好時間。在提問時，留意依據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，老師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實際反應和接受力量準時調(diào)整，這就需要老師有良好的應變力量和敏捷的訓練機制，努力體現(xiàn)“以幼兒進展為本”的訓練理念。 幼兒園語言說課稿.7 大家好，我今日說課的題目是中班科學活動各種各樣的紙，我將從內(nèi)容、幼兒、目標、預備、教學法以及活動流程幾方面進行闡述。 一、說幼兒 杜威說過“兒童有調(diào)查和探究的本能”、中班幼兒已開頭觀看四周生活

53、環(huán)境及其改變，對四周的事物、現(xiàn)象感愛好，有肯定的奇怪心和求知欲，并能運用多種感官、多種方式探究問題，主動動手、動腦。班上大部分幼兒比較活潑、好動，奇怪心強，思維活躍，喜愛問這是什么？為什么蠟完紙會有顏色呢？皺紋紙為什么不是完滑的呢？所以我設計了這個探究各種紙類特征的活動，來滿意幼兒的探究X，讓他們通過探究和實際操作擺布，獲得切實的生活閱歷。而他們也已具備肯定的觀看、比較、操作、表達的力量，已能觀看到事物現(xiàn)象的微小之處，也有針對性表達的力量，這些為本次活動的實施供應了必要的預備。 二、說內(nèi)容 幼兒科學訓練對幼兒的成長有著重要的作用，要想真正開展好科學訓練，就要理解什么是幼兒科學訓練，幼兒科學訓練

54、是什么，其實科學就在幼兒的身邊，就是幼兒常常接觸到的物質(zhì)世界，如小鳥為什么能飛？蝌蚪怎么變青蛙？月亮為什么會改變？等等這些都是幼兒樂于學習的科學。紙是孩子們生活所能常常接觸到的，如圖畫紙、蠟完紙、皺紋紙等，孩子們常常都會很會發(fā)出許多疑問：為了滿意孩子奇怪和探究的愿望，落實綱要提出：“科學訓練應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象?！蔽疫x擇了各種各樣的紙這個科學活動內(nèi)容，讓孩子通過收集、觸摸、比較等方法讓孩子充分探究和感受紙的不同種類和特征。 三、說目標 為了在幼兒科學訓練目標的構成和內(nèi)涵上更為強調(diào)“注意幼兒的樂學和會學”，強調(diào)“注意活動的過程”。依據(jù)幼兒的實際水平

55、和內(nèi)容特點以及中班科學領域目標，我從情感、看法、力量的三維目標上來定位：1、初步了解各種紙的種類，感知紙的特征和用途。 2、對玩紙感愛好，提高動手力量。 3、知道紙很有用，懂得節(jié)省用紙。 以上活動目標既有學問閱歷的獲得和力量的培育，又有愉悅情感的體驗，融合了各領域的目標要求，體現(xiàn)了目標的整合性。我把活動的重點定位在初步了解各種紙的種類和用途，難點定位于感知紙的特征。 四、說活動預備 活動的開展離不開老師、幼兒以及環(huán)境材料的主動互動，中班幼兒的思維還具有詳細形象性，他們必需借助豐富的環(huán)境材料來獲得學問閱歷。為了更好的完成活動內(nèi)容和目標，我和幼兒做了以下三方面的預備： 1、閱歷預備：請家長帶幼兒參觀紙制品商店，感知了解各種各樣的紙。 2、材料預備