湘教版科學五年級下冊改變電磁鐵磁力大小

1、湘教版科學五年級下冊改變電磁鐵磁力大小滄溝鄉(xiāng)中心小學校 楊廣奇 一、 教學內容分析及學情分析本課內容是讓學生探究影響磁性大小的因數(shù)。學生在本節(jié)課的學習中；將經歷一個完整的科學研究過程；通過實驗獲取事實-提出問題-做出猜想-制定計劃-展開實驗-得出結論-設計應用。二、教學目標科學探究1.依據實驗，對影響電磁鐵磁力大小的因素做出猜想。2.針對影響電磁鐵磁性大小的因素的猜想，制定計劃并實施探究活動。3.歸納概括出影響電磁鐵磁性大小的因素。情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學生實事求是，認真細致，與人合作的實驗習慣。2.培養(yǎng)學生獨立思考、勇于探索的科學態(tài)度。科學知識知道電磁鐵的磁力大小與電磁鐵線圈的圈數(shù)，連接電

2、池節(jié)數(shù)的多少有關。三、教學重點針對影響電磁鐵磁性大小的因素的猜想，制定計劃并實施探究活動。四、教學難點：在實驗中總結出磁力大小與什么因數(shù)有關。五、教學準備一號電池3節(jié)、大頭針或回形針、若干電池盒、大鐵釘、長絕緣導線六、教學過程（一）實驗導入1.回顧：上節(jié)課我們玩過電磁鐵，你們小組的電磁鐵吸引了幾個大頭針？（各小組數(shù)據不一樣，個別小組沒有注意）再玩一次電磁鐵，各小組用自制的電磁鐵吸引回行針，記下吸引的個數(shù)。2.小組匯報比較，提出問題：為什么各組電磁鐵的磁力大小不相同呢？3.今天我們就一起來研究：改變電磁鐵磁力大小（板書課題）（二）作出我們的假設1.上節(jié)課我們玩過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵是用哪些

3、材料做成的？它的磁性又是怎樣產生的？2.要使電磁體的磁性得到加強，你能想到哪些辦法？你認為哪些因素會影響電磁鐵的磁力呢？為什么這樣認為？3.學生小組內交流，教師巡視，強調假設時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。我們的猜想猜想1猜想24.全班交流，教師簡要板書。（三）指導制定計劃1.我們的這些假設可以被證明嗎？應該怎么做實驗證明？2.學生閱讀教材上的范例。以研究電池節(jié)數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電池節(jié)數(shù)增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道電池節(jié)數(shù)會對磁性造成影響呢？ 實驗計劃研究的問題：

4、我們的猜想：實驗器材：實驗步驟：3.小組討論并填寫實驗計劃。教師根據課前審閱各組最佳計劃發(fā)現(xiàn)的問題給一些建議。4.全班交流小組填寫的研究計劃。交流時注意找出實驗設計的不嚴密的地方。（四）指導實驗 1.各小組根據自己的假設設計實驗記錄表格。2.教師強調各小組要分工協(xié)作，提醒各組做好小組的匯報發(fā)言準備。分組領取實驗材料。3.各小組根據自己的假設和研究計劃進行實驗。第（ ）小組實驗記錄表電池節(jié)數(shù)吸住回形針的個數(shù)實驗結論：第（ ）小組實驗記錄表線圈的圈數(shù)吸住回形針的個數(shù)實驗結論：（五）匯報交流，共享研究成果1. 全班交流（1）實驗前的假設是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實驗數(shù)據？數(shù)據能說明什么或不能說明什么？2. 總結這節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關？有什么樣的關系？（六）拓展：設計超強磁力的電磁鐵讓學生在課后設計一個超強磁力的電磁鐵板書設計 改變電磁鐵磁力大小改變電磁鐵磁力大小與什么有關？ 提出問題電池節(jié)數(shù)有關 做出猜想線圈多少有關制定計劃 制定計劃展開實驗 展開實驗結論：電池節(jié)數(shù)越多磁力越強，線圈越多磁力越強。七、 教學設計評價：本教學設計通過學生親自